小学美术优质课《喜怒哀乐》

优质课《喜怒哀乐》教案
教学目标：
1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。

2．能简单的画出人物形象。

3．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

4．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。

教学重难点：
1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

教学过程：
一、PPT导入
师生律动《哈哈歌》
师：同学们的反应能力真不错！知道和老师一起做表情。

通过刚刚这首歌，有没有同学知道我们的面部表情会跟着什么而变化？
生：心情
师：对了！我们的面部表情很多时候和我们的心情有很大的关系。

师：没想到我们班同学这么聪明，一下子就答上来了，那老师要再来考考你们！你们能不能通过面部一个小小的部位，就能猜出整个人的情绪是什么？
PPT展示喜怒哀乐的表情引出课题《喜怒哀乐》
同学们查颜观色的能力还真是厉害！人们常把人的表情归类为常见的四种：喜怒哀乐（做表情）
师：今天就请同学们和老师一起，走进美术课堂，体会绘画中的喜怒哀乐！
二、新授
师：说到表情，老师想请同学们思考一个问题，一个人的表情特点最主要体现在五官哪几个部位呢？
生：眉毛，眼睛，嘴巴
师：不同的情绪，我们的眉毛眼睛嘴巴都不一样，那究竟有什么不一样的特点呢？
师出示面无表情的人物范画，并讲解
师：上课时，小红被老师表扬了，那她的情绪是什么样的？
生：喜悦的，欢喜的
师：那谁来做一做欢喜的表情
生：、、、
师：我们一起来看看喜的面部特点是什么？
师总结特点：眉开眼弯嘴上翘
师：照着口诀我们一起来做一做
生：...
师：体育课时，小军新买的球鞋被同学故意踩脏了！那他的情绪是什么样的？
生：生气，愤怒
师：谁来做一做怒的表情
生：...
师：我们一起来看看怒的面部特点是什么？
师总结特点：眉立眼瞪压紧咬
师：照着口诀我们一起来做一做
生：...
师：早上起来，小丽发现她羊的小花枯萎了，那她的情绪是什么样的？
生：忧伤，伤心
师：谁来做一做哀的表情
生：...
师：我们一起来看看哀的面部特点是什么？
师总结特点：眉掉眼垂嘴向下
师：照着口诀我们一起来做一做
生：...
师：课间，小明的同桌给他讲了一个特别特别好笑的笑话，那他的情绪是什么样的？生：大笑，开心的
师：谁来做一做乐的表情
生：...
师：我们一起来看看乐的面部特点是什么？
师总结特点：眉弯眼弯嘴大张
师：照着口诀我们一起来做一做
生：...
师：刚刚总结了不同表情的不同面部特点，老师想请四名同学来给小红和她的小伙伴们贴上相对应的表情。

生：...
师：看！贴上相对应的表情特点以后，情绪是不是一下子就出来了？
生：是！
三、发展
师：下面我们来欣赏一些画家作品，看一看画家是怎样来把握人物表情变化的。

PPT出示作品1
师：谁来说说，画中刻画了怎样的表情？
生：大笑
师：画中讲的是17世纪时，土耳其皇帝写信给这些俄国来的农民工人们，叫他们放弃俄国而归属于他，这些农民工看到信以后非常生气，立刻给土耳其皇帝写回信拒绝，回信内容用词相当尖锐，所以画面中的笑是开心的笑吗？
生：不是，是讽刺
PPT出示作品2
师：再来看看这幅作品，谁来说说，她刻画了怎样的表情？
生：微笑，喜
师：画中的人物没有眉毛和睫毛，面容看上去却十分和谐，看似带着微笑，但却透露着一丝伤心，厌恶与恐惧，这也是蒙娜丽莎的微笑的神秘之处。

师：看来同学们的面部特点总结的不错，下面我们来玩一个小游戏，放松放松
四、游戏拓展
用不同情绪演唱歌曲，让同学们来猜。

生表演
师：绘画中除了五官，还可以用什么来表达心情？生气时，我们的脸会怎么样？
生：颜色变红
师：对啦，就是颜色！开心时可以用红色、橙色、黄色等暖色系。

伤心的时候可以用蓝色灰色等冷色系。

师：今天我们要用线描的形式写生人物头像，首先请出我们的模特（出示PPT），观察模特的脸型，发型及五官的特征，先用铅笔找好具体位置，找好以后，用流畅的线条画出头发和脸，再来画五官，人画得像不像，关键在于是否抓住了五官的特征。

师边讲解边示范
师：画好大概以后再添加一些小细节，一幅作品就完成了！不仅仅只有线描的表情，你还可以画色彩的，还可以用偏动漫的风格去画！下面我们再来看一看别的小朋友的作品。

PPT放映学生作品
师：他们不仅表现了喜怒哀乐，还用了什么样的手法？
生：夸张
五、作业
师：今天的作业就是根据自己对喜怒哀乐的理解，用你手中的画笔把喜怒哀乐表现出来。

一张画可以有一种表情，也可以有多种表情。

注意：画面是以面部表情为主
六、结束语
师：同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习的，今天同学们的表现都非常出色，老师给你们比个心，愿以后大家都喜乐无忧！下课！
教学反思：教学中还存在很多不足，令自己很不满意的地方是：点评的简单化。

学生的作业代表了一节课的学习成果，应该进行升华处理，像学生作品的点评部分我认为做的是不够好的。

首先在点评的形式上，我仅采用的学生自评的方式和师评的方式。

当投影仪把学生作品投到大屏幕上的时候，问题出现了，学生在看到自己同学的作品后都很快乐，发自内心的欢笑着，但是此刻我好像是被他们的这种快乐感染了，头脑不够清醒，没有及时的抓住教学契机，如果当时多问同学们几个“为什么”，为什么你看了作品会笑的很开心？为什么你会鼓掌？……多给学生机会，让他们去说，去表达内心的想法，岂不是更好？也就是及时的引导学生去互评一下，找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流，显然我的处理有些草率了，应该很好的记住这点。

作为教师自己，在师评方面，我做的也不够好：没有完全将每幅作品的优缺点分析透彻，应该让学生在共同观看的时候有所得才对，而不应该只是过眼云烟。

选的作业比较多，忽略了选出典型作业，分类不够明确。

教师的大脑里完全明白课堂每一分钟的重要性，特别到了快下课的时候，学生的神经都开始疲劳松弛，但作为教师应该聪明的引导学生在轻松欢乐的气氛中进一步的互相学习，使教学目标进一步的完善化，让学生在每一个环节都有收获。

课堂总是有得有失，关键是在完善的不够好的环节中发现自己的不足，及时的记录总结，把问题消灭在萌芽状态中。

从而让自己在反思中成长，在反思中进步。