有趣的发现

《有趣的发现》第一课时【教学要求】1、学习本课生字，理解由生字组成的词语，认识新偏旁“车”。

2、正确、流利地朗读课文。

3．初步感知课文内容，能大致说出课文写的是一件什么事。

【教学重点】1、学会生字，理解词语。

2、读通课文，初步理解课文内容。

【教学难点】联系上下文理解词语。

【课前准备】1、生字卡片和词语卡片。

2、两块小黑板，写上两句长句。

【教学过程】一、习旧引新，迁情入境1、小朋友们，你每天上学，从学校大门口到北边转弯处这一段南北大道上，看到什么？2．这是你们的发现。

（师板书——发现）3．“发现”的意思就是——4．对，在日常的生活中，我们说的发现就是“发觉、看见”。

我们对小树的观察，有了一个有趣的发现——原来是虫子吃掉了树叶。

那么课文题目也是“有趣的发现”。

5．教师用彩色粉笔在“发现”前写“有趣的”。

领读课题。

6．看到这个课题，大家一定有许多的小问号，说出来，让大家一起来分享吧！7．第一个问题：“谁发现的？”请小朋友读课文第一自然段来回答。

8．谁来介绍一下达尔文。

（出示达尔文头像）学生交流后，教师相机作补充。

二、小组合作，整体感知1、同学们想不想也到达尔文所到的小岛去欣赏那里的迷人的风光呢？老师这里有门票哦！要想得到门票，先要闯几关，有信心吗？2、自读课文（要求：放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

）3、分四人小组读课文：每人都大声地朗读一遍，其他三人认真听，并帮助读者纠正读音、读顺句子。

师提出倾听要求：眼睛看着书，耳朵认真听，边听边作记号，不随便打断别人的朗读，读好了再给他纠正，并让其多读几遍。

再请每个同学在组内用自己的话说说课文写了一件什么事。

三、创设情境，识写生字1、生字闯关一：读二类字（1）出示门票，门票上写有带拼音的二类字。

趣著考察复因淹死而（2）指名拼读，小组读。

（3）出示二类字组成的词语，指名拼读。

有趣著名考察复习因为淹死而且2、生字闯关二、认识新词：（1）出示门票，门票分别写着以下词语：达尔文反复比较生存容易研究特别原来许多逐渐①指名读、分组读、理解词语、齐读。

②师小结：我们理解词语可以找它的近义词，也可以联系上下文理解。

3、生字闯关三：学习生字：（1）田字格出示：存研较反文百达究容易（2）指导写字“较”：课件展示生字“较”，指导认识“车”旁，提示：写“车”字旁时，“车”的最后一“横”要变成“提”。

说说你想怎样记住这个“较”？（3）教师重点指导“易”上下结构，上窄下宽，最后两撇要平行，最后一撇比前面一撇长。

“达”里面的“大”最后一笔捺改为点。

（4）这些生字你有什么好办法记住它们?（5）老师小结：学习生字我们可以用分解的方式来记忆，还可以利用已经学过的字换偏旁来记忆，加一加、换一换，小朋友们可以灵活运用。

（6）生字描红、记忆，教师巡视指导。

（7）反馈：实物投影学生的作业，师生共同评价优点与不足。

奖给写得好的同学小贴画。

四、检查读文、了解梗概小朋友真聪明，都拿到了通行证，现在就让我们欣赏一下小岛的美丽风光。

教师播放课件。

现在就请小朋友跟随达尔文到小岛上看看奇特的景象吧！1．指名学生开火车读课文。

2．你画出了哪些难读的句子。

教师适时出示：（1）可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。

（2）这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。

指名学生朗读，齐读。

3．了解梗概交流课文主要告诉我们一个什么故事？出示填空：课文主要写了达尔文在（）中的一个小岛上发现昆虫要么（），要么（）。

通过反复观察比较，发现岛上昆虫的形状和（）有关。

4、老师小结并板书。

五、课后作业：练一练1、比一比再组词。

夏（）校（）复（）较（）容（）应（）究（）因（）2、括号里填上合适的词语。

逐渐地（）有趣的（）认真地（）著名的（）仔细地（）重要的（）【板书设计】有趣的发现《有趣的发现》第二课时【教学要求】1、复习本课已学生字，学习、理解“著名”、“考察”、“研究”等生词。

2、抓住重点词句，品读文本，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、通过诵读与想象走进人物内心，学习达尔文那种勤于观察、乐于思考、积极实践的科学精神，做生活中的有心人。

【教学重点】品读文本，初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

【教学难点】朗读与想象，走进人物内心，学习精神。

【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，介绍伟人。

1、今天这一堂课，我们继续学习《有趣的发现》。

有趣是什么意思？能读出有趣吗？（指名读课题。

）让我们一起有意思地齐读课题。

2、上一堂课，我们认识了这些生字朋友。

能跟它们打个招呼吗？（生开火车读词语。

）3、通过上一堂的学习，我们知道了“有趣的发现”是谁发现的？谁能用书中的一句话给大家介绍一下达尔文。

（生读第一小节。

）4、著名是什么意思？老师奖励你们几个词语，它们也表示非常有名气。

齐读“举世闻名、驰名中外、家喻户晓”。

5、（出示达尔文的肖像图，）瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。

你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？（多媒体出示：达尔文。

）6、同样是介绍一个人，我们可以运用不同的表达方式。

那么达尔文是在哪个地方发现了什么有趣的现象？请小朋友们自由读第二自然段，认真思考。

（生自由读课文第二自然段。

）二、品读现象，探究原因1、达尔文是在哪个地方发现的？他去那儿干什么的呀？谁读懂了这个“考察”？哪个来读一读第一话，老师从他的声音里就知道他读懂得了没有？老师从你的声音里已经听出，你有一点读懂得了。

如果能把“考察”用动作做出来，那就说明你是真正读懂了。

这可不容易呀，可要好好练习啊！（学生边读边练习加动作）2、谁来加上动作试试看？有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。

（读后，往左右各看了两眼）（模仿该生动作）：有点像考察了，请小朋友们都看看图（多媒体展示图片）上的达尔文是怎么“考察”的？可以边读边学着做一做，还可以加上你自己考察的动作。

（学生练读中做“考察”的样子）这次，谁愿意到前面来考察？3、达尔文，你在考察什么呢？发现什么了？发现这个现象后，你此时心里感到怎么样呢？想些什么呢？你会用这样的句式说一说吗？（多媒体出示：达尔文看到岛上只有___________和_____，却没有__________________，感到很奇怪。

）4、那奇怪是什么意思呀？刚才我们用熟读课文，看课文的插图，用动作做一做的方法，读懂了“考察”，现在大家能不能用同样的方法，或者其他的方法读懂“奇怪”呢？（学生各自练习）他发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。

（读时，满脸疑惑，并侧过脑袋，用一根手指指着脑袋。

）请你上来为大家读一读。

大家一边听一边看，看他有没有读懂奇怪？他用“语气”和“表情”告诉我们，他已经读懂了“奇怪”。

你们能做到吗？你还有没有其他的方法读懂“奇怪”呢？指名读。

5、达尔文找到了答案吗？怎么找到的呢？你们觉得他读得怎么样？这里为什么说“许多”昆虫？哦，他可能去捉――？蝴蝶蚂蚁蜻蜓螳螂……（相机在黑板上贴上蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁。

）啊，真的不容易，除了捉昆虫，还做事情吗？（反复观察比较）6、是看一下，比较一下吗？（反复）你拿两种虫子比一比。

真是一位会思考的科学家。

其实啊，达尔文就这样捉啊，找啊，看啊，想啊，反反复复不知做了多少遍才得到了答案，这样的答案来得可不容易，所以书上用了一个词――读到这里，你们觉得达尔文是一个怎样的人呢？7、达尔文观察啊，比较啊，终于找到答案了。

答案是什么？请你读一读课文第三自然段,用波浪线划出来。

（生自由读课文第三自然段并思考）达尔文找到的答案是什么呢？多媒体相机出示：原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。

而那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。

可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。

8、三种不同的昆虫的命运有什么不同呢？没有翅膀的昆虫在岛上生存下来了。

翅膀特别大的昆虫在岛上自由的飞。

翅膀小的昆虫被大风刮到海里去，逐渐消失了。

（师相机将蜜蜂的图片移到大海里去）小朋友们，你们发现它们的命运都跟什么有关？（岛上经常刮大风）9、这就是岛上的特殊气候。

如果你是昆虫，你准备好了吗？（多媒体播放大风呼呼的声音。

）师作大风状：一生：奋力扇动自己的“翅膀”，顶住大风，说：“我不怕你，我能顶住。

”师：这位昆虫的力气真不小啊，这么大的风都没刮走它。

一生：伏于课桌上作爬行状，说：“嘿嘿，你刮不到我。

”原来没翅膀还有这样的好处啊。

一生：奋力扇动“翅膀”，可没有用，一个个被“风”（老师）掀起，“哎呀，哎呀”，纷纷被刮到海里（课桌下）。

10、让我们再次感受这有趣的发现，分组读三种昆虫的命运。

（学生分组读三种昆虫的命运。

）你能用“因为……所以……”说说三种昆虫的命运吗？因为那些没有翅膀的昆虫不会飞，所以就不大可能被风刮到海里淹死。

因为那些翅膀特别大的昆虫能顶住大风，所以也生存了下来。

因为那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，所以很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。

11、在这个小岛上，翅膀特别大的和没有翅膀的昆虫们生存了下来，就因为它们适应了这里的气候。

许多生物都有对周围环境的适应能力。

比如，北极熊就能适应——北极的寒冷。

企鹅就能适应——南极动物是这样，植物也一样。

比如苹果在我们这里就——不适应。

哪种果树适应了我们这里的气候呢？梨树、桃树12、对，适应了环境就可以生存下来，这就叫“适者生存”（板书，学生齐读）达尔文从昆虫身上发现的这个规律，后来推广到所有的生物身上。

他由此研究了生物的进化，还花了20余年的心血写成了一部巨著《物种起源》。

你们说这个小岛上的小小发现重要不重要？（重要）（学生齐读课文最后一自然段。

）三、课后延伸，拓展阅读1、学习了《有趣的发现》后，你学到了什么？从达尔文身上，你又学到了什么？2、课后请同学们搜集其它科学家的故事读一读，如《装满昆虫的衣袋》。

【板书设计】有趣的发现岛蝴蝶图片适上者经大海的简笔画¬¬¬¬蜜蜂图片生常刮存大蚂蚁图片风。