文言文二则第一课时教案

文言文二则
第一课时
【教学目标】
1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

3.掌握文言文学习的方法：看注释，扩词语，联系生活。

结合注释理解句子意思，体会其中的道理，初步感受文言文的精致与典雅。

【教学过程】
一、猜谜语，激兴趣，学生字
1.导入新课：请同学们来猜一则谜语，“白天草丛待，夜晚空中游。

一盏小灯笼，挂在身后头。

”相信你一定猜到了，这就是“萤火虫”。

出示课件2
2.学习生字
教师引导：萤火虫是一种生活在草丛里的昆虫，来看看“萤”这个字，上面就是草字头，下面是昆虫的虫。

再来猜猜这是哪个字呢？
出示课件3.4
预设1：这个字就像是装满了东西的袋子，袋子的口用绳子扎起来，我猜这个字是“囊”。

预设2：我猜这个字是“囊”，因为中间圆滚滚的好像一个袋子装了很多东西。

教师追问：同字形还能看出它的意思来，这是多么形象啊。

装香料的袋子我们叫它“香囊”，旅行用的袋子我们叫“行囊”，文中还有一个词叫“练囊”，“练”是白色薄绢的意思，“练囊”是什么意思呢？来翻开语文书102页，从注释中寻找答案。

预设1：用白色薄绢做的口袋就叫做“练囊”。

教师引导：“囊”这个字，笔画比较多，书写的时候要注意什么呢？
预设1：横要短，凸宝盖要写的宽一些，两个口要写在横中线以上。

预设2：在书写的时候下面的三个横要间隔相等的距离，“竖提”要和左边的竖对齐，这样才能写好看。

教师引导，学生活动：请同学们在田字格里写两个“囊”字，写完和例字对照一下。

（教师范写，学生练写）
（设计意图：通过猜谜语的方式导入，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。

通过看图识字，降低学生们识字难度，让学生说一说在书写中需要注意的笔画，培养学生善于观察的能力。

）
二、读通读顺，初读课文。

1.读正确，边读边识字。

（1）教师引导：请同学们翻开书102页，我们今天要学的第一则文言文是“囊萤夜读”。

出示课件5
板书（囊萤夜读）
提出要求：之前同学们学过不少文言文了，你积累了哪些学习文言文的方法呢？
出示课件6
预设1：学习文言文要多朗读，还可以借助注释理解文言文的意思。

预设2：还可以联系上下文和生活，理解文言文的意思。

引导小结：是啊，多朗读和看注释都是理解文言文的好方法，在课前预学的时候你一定用过这样的好方法吧。

（2）教师范读，读出韵味，学生模仿读。

出示课件7
（3）带拼音生自由读，点名读，齐读。

教师补充：“盛”是一个多音字，在这里的意思是把萤火虫装在袋子里，所以这里应该读“chénɡ”。

（4）去拼音读
教师引导：带着拼音同学们能够读准，去掉拼音你还会读吗？看看你能读懂句子吗？快来试一试吧。

出示课件8
学生自由读，点名读。

2.读流利，整体感知
（1）教师引导：“胤”是一个人的名字，他叫“车胤”，所以这句话要在“胤”
后面停顿，再来读读。

出示课件9、10
学生读，点名读
（3）提出要求：我们说“书读百遍，其义自见”，那课文讲了什么事呢？
出示课件11
预设1：我之前读过这个故事，所以很容易就能读懂。

预设2：这个故事讲的是车胤勤奋好学，不知疲倦。

但他家境贫寒，不能经常得到灯油。

夏天的夜晚，车胤就用白绢做成的袋子，装几十只萤火虫照着书本，从夜晚接着白天学习。

引导小结：温故而知新，借助之前读过的故事，来学习新的知识，是很好的语
文学习方法。

如果没读过也没关系，我们还可以借助注释，来理解课文中每句话的意思。

三、借助阅读资料，理解故事
1.教师引导：下面我们每个小组，每人一句话，和大家分享你的理解。

小组讨论交流每句话的意思。

（时间5分钟）
出示课件12
2.教师引导：好了，我们来一起说一说这篇文言文的意思。

“胤恭勤不倦，博学多通”谁知道这句话的意思？
出示课件13、14
预设1：我
来说第一句的
意思，“胤恭勤不倦，博学多通”，这句话的意思是“车胤肃静勤勉，学习不知道疲倦，他学识渊博，通晓许多知识”
预设2：借助注释，我知道了“恭勤”是“肃静勤勉”的意思，“通”是“通晓，明白”的意思。

追问：借助注释我们读懂了“恭勤”和“通”的意思，那注释里没有的字怎么办呢？
预设：可以给单个的字组词，例如“倦”可以组“疲倦”。

教师引导：文言文里常常一个字就是一个词，我们在理解的时候就可以像这样给她组个词，这叫做“扩词语”，这也是理解文言文很好的方法。

说起扩词，我们同学们很熟悉吧，比如“倦”这个词，我们可以组“疲倦、困倦、厌倦”等等，我们该选哪个词呢？
预设1：我们可以把词组带到原文里，联系上下文，读一读就知道了。

预设2：前面说车胤很勤奋，“不倦”是不知道疲倦的意思。

预设3：“博学”这个词语我们现在还在用，是“学识渊博”的意思。

引导小结：有些词语，古代的意思和现代是想通的，像这样的词我们可以联系生活来读懂它。

读懂了他的意思，我们再来读一读这句话吧。

出示课件 15
学生齐读：胤恭勤不倦，博学多通
教师引导：真是一位勤奋学习的车胤啊！
学生再齐读：胤恭勤不倦，博学多通
教师引导：学习起来，不知道疲倦，真让人敬佩。

学生再齐读：胤恭勤不倦，博学多通
教师引导：正是因为这样的勤奋，才有了现在的博学多通啊！车胤究竟是怎样勤学苦读的呢？我们接着往下看。

1.教师引导：利用刚才学习的方法，谁来再说一说这句话的意思。

出示课件16
预设1：我用组词的方法来理解“贫”，“贫”是“贫穷”的意思。

预设2：根据注释，我知道“练囊”是“白色薄绢做的口袋”。

“萤火”就是我们说的“萤火虫”。

板书（练囊）
预设3：“以夜继日”就是“夜以继日”的意思。

预设4：这句话完整的意思是，“车胤家里很贫穷，不能常常得到灯油，夏天的时候，就在白色薄绢做成的口袋里装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日的学习。

（设计意图：通过教师一步步引导，学生逐渐掌握看注释，扩词语，联系生活这三种理解文言文的方法，为以后的学习打好基础。

）
四、借助插图，感悟人物品质
1.教师引导：我们来看看课文插图，插图上描绘的正是车胤以练囊盛萤火，夜以继日勤学苦读的样子，车胤的衣服上缀满了补丁，旁边的萤火虫发出微弱的亮光，但是车胤读书却是那样的认真，甚至不知疲倦。

结合图片说一说，你读到一个怎样的车胤呢？
出示课件 17
预设1：我读到了一个勤奋好学的车胤。

预设2：我读到了一个热爱读书的车胤。

预设3：我读到了一个刻苦努力的车胤。

提出要求：像课文里说的那样，还是一个恭勤不倦，博学多通的车胤。

课文第一句介绍车胤的品质，接下来通过一个具体的事例来说明，这样的写法你读懂了吗？那就让我们想象着车胤勤学苦读的画面，用你的朗读再来感受他的品质吧。

出示课件18
学生配乐齐读。

引导小结：听着你们的朗读，仿佛把我带到了一千多年前的那个不眠之夜。

这节课上我们用看注释，扩词语，联系生活的方法，理解了关键词的意思的意思，借助关键词，我们理解了
课文的整体意思。

2.教师引导：接下来我们玩个小游戏，我来说意思，你能从文中找到和它对应的句子吗？
出示课件19
学生与教师做游戏，一问一答，理解文章意思。

师：车胤恭敬勤勉，学习不知道疲倦，他学识渊博，通晓许多知识。

生：胤恭勤不倦，博学多通。

师：他家里很贫穷，不能常常得到灯油，夏天的时候，就在白色薄绢做的口袋里装几十只萤火虫来读书，夜以继日的学习。

生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

（设计意图：文言文语言精练，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清除。

教学中从初读课文，再读课文，到品读课文，理解内容，走实每一步。

教学中紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难通、文难用的问题，让学生有所收获）
五、方法迁移，延伸阅读
教师引导：在古代，像车胤一样勤奋好学的人还有很多，你还知道谁吗？
出示课件20
预设1：我还知道匡衡，他凿壁偷光来学习。

预设2：我知道江泌映月读书，江泌家里很贫穷，白天要忙农耕劳作，只好利用晚上时间学习，但又买不起灯油，月亮西斜，他便拿着书，爬到房顶上借着月光读书。

引导小结：同学们课下可以找来这两个文言文故事读一读，运用我们今天学习文言文看注释，扩词语，联系生活的方法去理解。

板书（看注释扩词语联系生活）
六、课后作业
1.背诵《囊萤夜读》
2.搜集关于古代勤学苦读的故事读一读。

七、板书设计
囊萤夜读
看注释扩词语联系生活学习文言文方法
练囊倦：疲倦博学。