五年级英语期末检测质量分析（2）

五年级英语期末检测质量分析（2）
五年级英语期末检测质量分析
⼆、教与学中的改进措施。

教师和学⽣应做好以下⼏点:
1.从⾳、义等⽅⾯加强易混词的⽐较、区别与运⽤;
2.加强动词ing，There is/are句型的运⽤练习;
3.加强单词的拼写;
4.加强学⽣⽇常交际⽤语能⼒培养与运⽤;
5.针对出现的情况，结合⼀定的语境，加强针对性讲解与练习;
6.努⼒培养学⽣认真审题、细致的解题习惯，特别是学⽣良好的书写习惯的培养;
7.继续加强学困⽣的辅导与补差⼯作，减少低分率，使全体学⽣共同进步。

三、下阶段⼯作重点和⽬标。

1.加强学⽣⽇常交际⽤语能⼒培养;
2.针对出现的情况，结合⼀定的语境，加强针对性讲解与练习;
3.努⼒培养学⽣认真审题、细致的解题习惯，特别是学⽣良好的书写习惯的培养;
4.继续加强学困⽣的`辅导与补差⼯作，减少低分率，使全体学⽣共同进步。

四、对试题的评价。

试题能综合考察学⽣本学期语⾔知识掌握情况，注重检查单词的拼写与运⽤，及灵活运⽤所学交际⽤语能⼒，对学⽣听说读写综合能⼒进⾏了检测，整个试卷信度和效度都相对较⾼。

【2】五年级英语期末检测质量分析
⼀、班级情况分析
五年级学⽣英语基础相对⽐较扎实，⼤部分学⽣学习积极性⾼，课堂⽓氛活跃，平时能够认真完成作业，能够完成教师布置的任务。

但后进⽣⾯也不少，⽽且有⼀个不良习惯，不做回家作业。

优秀学⽣很⾃满，上课不爱听，经常要做⼩动作或与同桌交头接⽿，课堂上不能很好地控制⾃⼰。

后进⽣⾯⾮常⼴，⼤概有三分之⼀之多，不仅上课⾃⼰不听，还要影响其他同学。

⼆、
试卷分析:
听⼒部分
第⼀题正确率较⾼，其中(3)⼩题少部分学⽣出错，原因是这⼏个单词是三年级学的.第⼆题，听问句选答句部分学⽣丢分较严重，尤其是1、3⼩题出错较多。

原因是第⼀个问句Who’s your computer teacher? 出现 computer⼀词，选项中也有这词，⼀些不动脑筋的学⽣就选A，就错误了。

第(3)⼩题，⼀些学⽣不知道animal的意思，就选不出。

第三、四题主要考察学⽣对单词的认读，图⽚的认知，第五题的场景图分别是各单元重点，学⽣掌握的都还可以，只有个别同学出错。

听⼒部分的答题情况凸现了部分学⽣对单词识记有相当难度的严峻形势。

笔试部分
第⼀题和第⼆题考查学⽣单词掌握情况，第三、四题考查学⽣对书本四会句⼦的问答掌握情况，⼀些平时不做作业，不愿背单词和句⼦的学⽣失分⾮常严重。

第五题连词成句正确率⽐较⾼，部分学⽣由于对词义掌握的不好，并且缺乏做题技巧，因此影响了理解的正确性，导致了错误的排序。

最后⼀题短⽂相关句型的理解，这道题正确率不⾼，学⽣单词关不过，不能很好的理解课⽂，再加上学⽣不仔细，不能静下⼼来做题，因此错误也不少。

四、教学反思
(1)单词教学要扎实⾼效:由于⼩学⽣在课堂学习中有意注意时间短暂，上课容易⾛神，因此，⼩学教师的教学⽅法是否有趣是否直观显得尤为重要，⽽对英语单词的识记是⼩学⽣感到⾮常头疼的问题，⽽单词教学⼜是⼩学英语教学中⾮常重要的⼀个环节，以后可以通过制作精美的单词卡⽚来辅助教学，注意单词卡在书写和⾊彩上的设计。

单词教学更要注意引导启发学⽣采取多种⽅法识记，对⽐、联想等⽅法最常⽤。

⾼年段的单词教学还要⼒求做到当堂掌握，按照记忆规律反复书空或者听写。

只有将识记单词这⼀拦路虎消灭，才能谈得上阅读能⼒、语⾔运⽤能⼒的提⾼。

(2)提供语⾔整合的范例和平台:在每⼀模块中呈现的语⾔素材容量⼤⽽且⽐较杂，没有语⾔环境做⽀撑的学⽣感觉⾮常难掌握。

教授这套教材的⽼师在课时不⾜的情况下既要⼀课不落地完成教学任务，⼜想通过该教材培养学⽣语⾔素养和能⼒确实不容易。

由于课⽂长，知识点分散，不集中，到了⾼年段我们很多⽼师基本上都在赶课⽽忽略了对学⽣能⼒的培养。

常常是捡了芝⿇丢了西⽠。

那么，怎样扬长避短地创造性地使⽤该教材呢?我想我们是不是可以把单元话题有机地整合起来，改变以往每⼀课都平均⽤⼒、⾯⾯俱到的固定的教学模式，改为精讲多练，在新授课中强调单词、句型的教学，在复习课中着重段落、篇章、对话的训练，挤出更多的时间为学⽣提供良好的语⾔整合的范例，为学⽣搭建语⾔交流和沟通、充分展⽰⾃我的平台?在真实的语⾔运⽤中切实提⾼学⽣综合运⽤语⾔的能⼒。

(3)切实关注学困⽣，缩⼩两极分化:随着教材难度的增加，在学⽣中已经出现越来越明显的两极分化。

在成绩统计表中，我们不难看出优秀率和及格率均不理想。

因此，采取有效措施切实关注学习困难的学⽣，尽量缩⼩两极分化是我们必须做好的⼀点。

⼩学英语教师课时多，所教班级多，作业批改量⼤，还要承担⼀定的教科研任务，很难⾯对⾯地辅导学困⽣。

为了解决这⼀系列难题，我们还是需要采取“⼿拉⼿结对⼦”的做法，把平时英语成绩差、学习习惯不好的学⽣交给英语成绩优秀的有责任⼼的同学，让优秀学⽣定时检查学困⽣的朗读、单词默写等情况。

总之，⼀个教师在教育教学中是否是个有⼼⼈，决定了他/她的教学效果是事半功倍还是事倍功半，我⼀定会朝有⼼⼈的⽅向努⼒，及时发现问题及时想办法解决。

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