学习新课标 构建物理崭新学习方式

学习新课标构建物理崭新学习方式
新一轮基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。

因此，《物理课程标准》把关注学生物理学习的方法、过程，转变学生的物理学习方式，作为实施物理新课程的重要内容，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

所以，在物理教学中，我们要树立新理念，认真学习《物理课程标准》，实施物理新课标，转变物理学习方式，努力建构“自主、合作、探究的”崭新学习方式，让物理教学课堂焕发出无穷的生命活力。

一、自主学习
自主学习是主体性教育思想在教学领域的反映，是新时代教育发展的要求。

它是把学习建立在人的能动性一面上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。

《物理课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。

“学生是物理学习的主人。

”物理学习是学生个体化行为。

根据建构主义的理论，学生学习物理的过程是主动建构知识的过程，而不是被动接受外界刺激的过程。

学生以自己的知识和经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构起新的知识的意义，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。

因此，物理学习的过程不是对新信息的直接吸收和积累，而是新旧知识之间的相互作用，在这种作用中，已经包括了主体对客体的选择、分析、批判和创造。

所以，在物理教学中，教师就一定要引导学生进行自主学习，从而提高物理的教学效率。

例如，在教学“增大和减少摩擦的方法”时，课前布置学生预习，各自寻找日常生活中有关摩擦的应用例子。

课上采用比赛的方法，让同学们踊跃发言，看哪个小组举的实例最多而且有价值。

对学生的发言，教师适当给予引导，对于课堂上学生还没有举完的例子，让他们利用课余时间写到练习本上。

结果学生由教学中的“客体”变为“主体”，变“被动学习”为“主动学习”，他们在一节课时间内对摩擦的增大和减少的方法及实际应用，基本上都能掌握了。

这样，由于学生自主学习，主动参与，使教师的教学省时高效，又培养了学生自主学习的良好习惯和能力。

二、合作学习
合作学习是基于发展学生个性，强调教育的社会化、终身化而提出的一种崭新的学习方式。

它是指在班级课堂教学中，通过小组、组际、师生间的合作讨论，各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题，掌握新知识的一种学习方式。

开展合作学习有利于学生知道个人与集体之间的关系，促进学生的社会化进程，从而培养学生主动参与，与人合作，与人竞争，与人沟通等现代意识，形成良好的心理素质，最终达到主动、全面的发展。

因此，合作学习不仅被看作新课程所追求的目标，而且也被看成新课程实施的重要保障。

所以，对于合作的强调是新课程的一个显著特点。

在教学中，我们要积极开展合作学习。

首先要创设合作小组。

这是合作学习
得以顺利实施的关键所在，合作小组一般是把学生按程度好、中、差进行合理搭配，学习时以小组成员围坐在一起，由程度最好的一名学生当组长，负责组织、安排本组同学课堂讨论合作学习。

同时选一名记录员，专门记录讨论中的共性问题及结果。

小组讨论中，在组长的主持下，大家各抒己见，畅所欲言大胆发表自己的看法，尽情释放自己潜在的創造能力，开发出创新的潜能。

其次，讲究合作的方法。

例如，在教学“密度”时，教师可以把课本上的演示实验改为分组实验，引导学生通过小组合作实验，交流讨论，共同总结密度的定义、公式，通过这样的教学，学生不但对密度的概念理解了，而且培养了学生与人合作、与人交往的合作精神。

三、探究学习
建构主义学习理论是这次课程改革的重要理论支柱。

建构主义理论认为：“每个学习者都不应等待知识传递，而应基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验以意义。

”建构主义理论主张让学生通过自主的活动、感受，体验知识产生和发展的过程，从而建构起自己合理的认知结构。

探究性学习和接受性学习是相对立的。

它是指学生在教师指导下，通过自主尝试、体验、实践、主动发现问题，解决问题，获取知识，形成能力的学习活动。

所以，在物理教学中，我们一定要积极引导学生进行探究学习，从而培养学生的探究学习能力。

例如，在教学“摩擦起电”这一课时，教师可以在学生自主学习课文的基础上，引导学生进行自主动手操作实验。

学生一手拿毛皮，一手拿橡胶棒，接着放在一起用力摩擦，然后，迅速地去吸引纸屑。

这样，让学生边动手操作边观察摩擦起电的现象，学生通过自主探究学习自悟而得的，在探究学习的过程中，不但提高学生的思维能力，而且培养了学生的探究学习能力。

总而言之，在物理教学中建构“自主、合作、探究”的学习方式，既符合了这次课程改革的要求，又符合了学生学习的特点与需要，具有强烈的时代性、先进性和创造性，凸显学生主体，使学生如沐春风，催人奋进。

因此，教师要树立新理念，改变角色地位，从一个支配者的权威地位，向组织者、引导者和合作者的角色转换，努力建构“自主、合作、探究”的学习方式，为把学生培养成创新型人才，为实现中华民族的伟大复兴，为打造物理课改的新辉煌而不懈努力。