新高考下非物理类大学物理授课现状与对策

新高考下非物理类大学物理授课现状与对策
随着新高考政策的实施，非物理类大学生中报考理工科专业的人数逐渐增加。

这就给
高校物理课程的教学带来了一定的挑战。

很多非物理类专业的学生没有接受过系统的物理
培训，对物理知识的掌握程度较低，这就给大学物理课程的教学带来了一定的困难。

如何
提高非物理类大学生的物理学习兴趣，增强他们的物理学习能力，成为当前大学物理课程
教学的重要课题。

本文将探讨新高考下非物理类大学物理授课的现状，并提出相应的对
策。

一、非物理类大学生物理学习的现状
1.学生学习态度不端正，普遍对物理课程缺乏兴趣。

由于非物理类大学生在高中阶段
对物理学习的深入程度不够，导致他们对物理学科的理解和体验较为狭隘，对物理学习持
消极态度。

2.学生学习基础薄弱，对课程内容掌握不牢固。

非物理类大学生在高中阶段接触的物
理知识有限，基础不扎实，导致他们在大学物理课程学习中遇到较大的困难和障碍。

3.学生学习动力不足，容易放弃。

在没有充分了解物理学科的情况下，部分非物理类
大学生因为固有观念的影响，对物理学科产生负面情绪，认为学习物理困难，因而容易对
物理学习产生抵触情绪。

1.改进物理课程教学内容
针对这一问题，高校物理课程设置应根据非物理类大学生的学习特点和有限的物理学
习基础，理性再设计物理课程内容。

根据非物理类大学生的学习基础薄弱的实际情况，可
以适当调整课程内容，尽可能选择更具吸引力的内容引导学生，让他们在轻松愉快的学习
氛围中提高对物理学科的兴趣。

针对这一问题，高校物理课程应根据学生的实际情况调整教学方法，提高教学效果。

可以利用实验教学、互动教学等方法，提高教学的趣味性，增加学生的参与度。

通过形象
生动的实验过程，让学生通过动手操作和亲身感受，提高他们对物理学科的认知度和兴
趣。

3.加强物理学习辅导
非物理类大学生在学习物理学科过程中，因基础较差容易产生焦虑和抵触情绪。

为此，学校可以设立专门的物理学习辅导班，由有经验丰富的物理老师为学生提供一对一的物理
学科辅导。

4.开展物理学科推广活动
学校可通过举办形式多样的物理学科推广活动，如物理学术讲座、实验室开放日、物理学科知识竞赛等形式，使更多的非物理类大学生了解及接触物理学科，增强他们对物理学科的兴趣。

5.加强教师队伍建设
高校对物理学科的教师队伍，应该加强培训和提高。

只有教师本身拥有了更广泛、更深厚的物理学科知识储备，才能更好地针对非物理类大学生的学习特点和需求，有效地传授物理学科知识。

总结
非物理类大学生学习物理的现状对于高校物理课程的教学提出了新的挑战。

针对这一问题，高校可以通过改进物理课程内容、改善物理课程的教学方法、加强物理学习辅导、开展物理学科推广活动和加强教师队伍建设等多种途径，提高非物理类大学生的物理学习兴趣和能力，从而达到提高物理课程教学效果的目的。

希望通过大家的共同努力，能够为提高非物理类大学生的物理学习能力，提供更好的学习环境，为培养高素质人才做出贡献。