六年级语文月考试卷分析

六年一班期中语文试卷分析
2009—2010学年度第二学期
一、成绩统计
二、学生情况分析：
两班66人，参加考试65人。

两班学生语文学习有一定的基础，基础掌握与课内阅读掌握较好，但阅读教学缺少认真细致的学习态度。

通过我们的共同努力，成绩有所突破。

三、试卷分析
(一)积累运用
1、本大题的考点：
能够正确的看拼音写词语；为汉字选择正确的读音；区分形近字与同音字；积累成语，选择恰当的词语填空；能够按要求完成句子以及变换句式；积累填空。

2、本大题答得好的地方：
（1）学生在“看拼音写汉字”中错的较少，正确率达到94%。

全班学生只有4人出错，原因是对拼音掌握不好，另外对于同音字区分不太好，错误集中在“翡翠”、“插秧”、这几个词语。

（2）辨字组词，只有个别学生在写“智慧”的“慧“时出错,“野
兽”的“兽”出现错误较多，几个学习基础比较差的学生出错，从以上的习题来看学生对字、词的掌握非常扎实。

在教学中，我是这样做的：
①对于字音、生字有错误的要拿出一定的时间对个别学生进行个个过关②、养成良好的自学生字，复习生字的习惯；③、在具体的语境中练习生字。

④、在课堂上鼓励学生来教字词⑤、及时做好生字的检测与复习⑥、还可以通过生字比赛的形式激发学生学习的热情，在竞争中学习。

（3）积累填空中出现的错误比较少，因为平时的训练比较及时，学生也注重积累，老师也能够及时检查。

3、本大题答得差的地方：
(1)在选择正确的读音一题中，部分学生“附和”的“和”、“撇嘴”的“撇”的读音选错。

（2）个别学生对于句式练习掌握的不好，有18人出错，主要错在拟人名和修改病句上。

有的同学答题不够仔细,出现了落题的现象.有的同学的拟人句写成了比喻句.
(3)积累运用中让学生写出三个你所读过的外国名著,很多同学的的答案写得都是一些文章的名字.课外知识积累较少.
4、差的原因：
平时上课对于多句式的转换练习的比较少
5、下步教学如何改进：
A培养学生主动识字的兴趣，加大预习生字的力度，课上加强对
生字的学习
B学生多读书，增加识字的数量
C在教学中重视对重点句子的学习，让学生掌握方法句式的转换方法并且及时练习，
（二）阅读
1、本大题的考点：
A课内阅读
根据课文内容填空；理解重点句子的意思；重点句的读法，语气停顿；回答问题等。

B课外阅读
近义词与反义词；联系上下文理解词语；句式练习；写作特点；重点句子的理解。

2、本大题答得好的地方：
在课内阅读的片段练习中，学生表现的比较好，特别是“1按课文内容填空”和“4理解课文，回答问题谈体会”，原因是课堂教学中对于文章理解的比较透彻；在课外阅读的练习中，学生对于句式和理解词语，抓重点句子谈体会完成的比较好。

3、本大题答得差的地方：
A有的学生不能正确的写出反义词
B学生对于句子读时的语气速度掌握不好
C个别学生对文章的写作特点以及人物情感的体会完成的不太好
4、差的原因：
A，教师在教学中对于近义词与反义词也没有给予重视
B有些学生平时的阅读量比较少，不能把阅读的方法灵活的运用到课外阅读中
C学生的逻辑分析能力比较差
5、下步教学如何改进：
A对于语法知识的教学要引起重视，并采用多种形式进行练习B多让学生读书，并在读中体会人物的情感与特点
C在读中培养学生的质疑能力与释疑能力
D多让学生谈谈对文章的体会或者是收获
（三）习作
1、大部分学生能够按照作文要求去写，也运用到平时积累的好词佳句，字数基本上达到了。

2、本大题答得差的地方：
A有的学生没有写出事情的起因、经过、与结果
B语句罗嗦，不够通顺与精练，不够生动
C对于“事件”描述的不够具体，缺乏真情实感
3、差的原因：
A学生审题不认真
B对于作文的整体结构没有考虑好，没有很好的确定出详写与略写的内容
C平时的习作练习比较少
4、下步教学如何改进：
A教会学生审题的方法，抓住题眼
B培养学生列写作提纲的习惯与能力
C平时多进行习作练习
D 培养学生把事情写具体的能力
（四）附加题
1、本大题的考点：
A积累名句B检查学生对于名著的阅读情况
C了解风俗习惯
2、本大题答得差的地方：
对于名句的积累和“蒙古族的主要节日”回答的不好。

3、差的原因：
近阶段对于古诗的背诵比较少，教学中只是拓展得不够。

4、下步教学如何改进：
A采用多种形式鼓励学生积累古诗
B培养学生阅读名著的兴趣
C开展读书比赛或是“读书会”，每天拿出一些时间让学生读书
(五)后进生补救措施:
王通、王成、付豪、徐晋、赵紫珺、张恭浩同学在此次考试中,虽然在本次考试中,都及格,但是他们的其础较差,随有都有可能因为轻懈而掉队.所以,针对本次的考试情况,准备采取措施.
l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5．对后进生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

2011年4月13日。