小学二年级数学学困生应用题教学策略

小学二年级数学学困生应用题教学策略
一、梳理基础概念，强化基础
小学二年级学生还处于数学基础阶段，面对应用题时可能由于缺乏概念积累而感到陌生，进而影响判断。

因此，要从学生已掌握的知识点入手，梳理重点概念，将概念、规律、公式等相关知识点串联成一个完整的框架结构，使学生快速掌握应用思路，更好地应对应
用题。

二、量化目标，制定可行计划
量化目标旨在通过设定合理的学习目标，让学习者能够明确学习的目标和紧迫性，从
而激发学生学习的积极性和热情。

因此，要根据学生实际情况，结合教学进度，制定可行
的学习计划，将学习大纲拆分成小目标，逐一完成，让学生不断感受学习的成就感和满足感，拓宽学习动机，促进学生主动地、积极地、反复地进行训练和提高。

三、掌握解题方法，强化应用思维
数学应用题有着较强的实际应用性，需要有不同的解题方法来应对。

因此，针对不同
的应用题类型，要引导学生了解、理解、运用解题方法。

可以采取案例法、循序渐进法等
多种教学方法，极大提高学生的发散思维能力和解决问题能力。

四、创造性练习，拓展应用题应用场景
创造性练习是指根据教材的知识点和教学进度，针对学生薄弱环节进行特别设计，以
拓展学生应用题的应用场景，于提高学生的应用思维能力和应变能力。

如按照大小排列、
物品比较、问题解决等应用场景的训练，可以极大拓宽学生的知识面，提高应用水平。

五、持续跟踪，及时调整教学策略
针对小学二年级数学学困生应用题学习，跟踪学生的学习状况至关重要。

要及时了解
学生学习情况，发现学生的困惑和问题，根据实际情况及时调整教学策略，使教学更加针
对性和个性化，真正实现知识面的拓宽和应用能力的提高。

综上所述，小学二年级数学学困生应用题学习需要遵循以上教学策略。

在教学实践中，要重视裨益结合，通过多种手段，灵活而全面地进行教学，激发学生应用思维能力和解决
问题能力，最终实现知识水平的提升。