小练笔提高学生写作能力(1).

小练笔提高学生写作能力(1)
在作文教学实践中，学生作文往往会出现语言表达生硬、空洞无物、改头换面等现象，学生提起写作就会哀声叹气。

有的学生虽然读了许多书，写了许多文章，为何对写作仍无兴趣可言，不知情感如何表达
呢？那么怎样改变这种状态呢？加强小练笔训练，让学生满怀希望走进生活，充分获取写作素材、发挥联想与想象，是写好文章的最佳途径。

1.观察导读为了能让学生“有事可写”，平时在小练笔训练中多引导学生观察，教会学生观察，并要求学生试写观察日记，以取得写作的第一手资料。

引导学生观察校园内学生的言谈举止，学习状态。

观察生活，首先从观察校园生活入手，把每天校园内发生的新人、新事、新风貌以及坏人、坏事都如实地记载下来，写进日记加点评论，写点感受，长此以往，学生就形成了良好的写观察日记的习惯，对校园内的生活有了关注的兴趣。

引导学生关注生活的变化，人情世态，祖国日新月异的变化，党的政策等等。

2.速笔增效即训练学生在较短的时间内，汇融多方面信息，锤炼精妙语言，完成文质兼美的佳作的能力，以增强作文训练的效果。

当开辟出写作的一块新畦园之后，这时教师应从训练学生思维、语言表达技艺入手，让学生从中掌握写作的技巧，写出有新意的文章。

语言表达训练；学生语言内容无论怎样丰富，如果语言平泛，也无法写出大量有新意、有文采的文章，积累了丰富的语汇，没有表达技巧也不会写出优秀的文章来，因此，语言的表达仍应根据写作的内容而定。

创新思维训练；文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必须进行创新思维训练，创新形式主要有：逆向思维创新；发散思维创新；收敛思维创新；纵向思维创新；迁移思维创新等，围绕以上几种形式训练学生的创新思维，作文就有了新突破。