苏版初三物理第二十章电与磁第二节电生磁导学案

苏版初三物理第二十章电与磁第二节电生磁导
学案
【学习目标】
1．把握电流的磁效应；
2．明白通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

【学习重点】
奥斯特的实验；通电螺线管的磁场
【学习难点】
通电螺线管的磁场及其应用
1．奥斯特实验说明，通电导线周围存在，证明了电和磁之间是相互的．
2．通电螺线管外部的磁场和形磁体外部的磁场一样，它的两端分别是极、
极．当改变螺线管中的电流方向时，螺线管的两磁极
3．小丽同学利用如图9-7所示的装置研究磁和电的关系，请认真观看图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．比较甲、乙两图可知：
；
比较乙、丙两图可知：．
图9-8
4．如图9-8，当开关闭合后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a端为极，电源的d端为极；当图中滑片P向右移动过程中，通电螺线管的磁性将
（选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。

【自主学习】
阅读课本的相关内容，独立完成以下学习任务。

1.我们把插入的叫电磁铁。

它时有磁性，无磁性。

2.电磁铁的优点专门多，它的磁性有无能够
由来操纵；电磁铁的磁性强弱能够
由来操纵；电磁铁的南北极能够
由来操纵，使用起来专门方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越．
3.电磁继电器确实是利用来操纵工作电路的一种。

它能够利用、来操纵、。

【展现交流】
组内展现质疑，假如还有不清晰的地点，请其他小组来帮忙解决。

【互学探究】
1、探究实验：电磁铁的磁场强弱与什么因素有关？
【提出问题】假如要使通电螺线管的磁性增强，应该如何办呢？
【我的猜想】。

【我的设计实验方案】：从以下方面入手
（1）、如何改变通过电磁铁电流的大小？
（2）、如何改变电磁铁线圈的匝数？
（3）、如何判定电磁铁磁性的强弱？
（4）、如何设计电路？
小组内交流、讨论完善实验方案。

【进行实验】
【我观看的现象】。

【我的结论】：当电磁铁线圈匝数一定时，通过电磁铁线圈的电流越大，电磁铁的磁性；
当通过电磁铁线圈的电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性；
2、归纳出电磁铁与永久性磁铁相比有哪些优点。

我的答案：。

3、电磁继电器：通过观看课件解决一下问题
（1）、了解电磁继电器的结构及部件作用。

（2）、电磁继电器工作时，电路分为哪两部分？
（3）、电磁继电器的工作原理：当开关S1闭合时，电磁铁通电产生，将______吸下,开关S的触点_____，工作电路中有_____通过，电动机便转动起来。

（4）、归纳出电磁继电器的作用及实质①。

②。

（5）讨论温度自动报警器的工作过程？
【展现交流】
1、小组展现以上三个题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。

2、小组长派代表给大伙儿展现，其他小组对展现的解答直截了当进行质疑，并分享自己的见解。

3、老师对学习情形进行评判或者对内容做强调讲解。

【课堂练习】
1．下列方法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（）
A．改变通过线圈中电流的强弱B．改变线圈的匝数
C．改变通过线圈中电流的方向D．在通电螺线管中插入铁芯
2．小丽要研究电磁铁的磁性强
弱跟什么因
素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图的电路中．闭合开关S 后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P ．重复了多次实验，记录如下：
（1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。

（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发觉 相同
时， 磁性越强。

（3）分析第 次的实验记录，会发觉电流相同时，
磁性越强。

3．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的
大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是
( )
A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动
B.电磁铁能吸引的大头针越多，说明它的磁性越强
C.电磁铁B 磁性较强，因此通过它的电流较大
D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引
4．如右图所示，为使滑动变阻器的滑片P 向右移动时，通电螺线管对条形磁铁的斥力变大，则电源和变阻器接人电路的方式能够是( )
A ．G 接F ，E 接
B ，D 接H
B ．G 接F ，E 接A ，D 接H
C ，G 接E ，F 接B ，
D 接H
D ．G 接
E ，
F 接A ，D 接H
5．下图中，羊群被细漆包线围着，羊在圈中时电铃不响；当羊逃离时，碰到漆包线，电铃就报警．试说明此报警电路的工作原理． 实验次数
1 2 3 4 5 6 电流表示数／A
0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引大头针的最多数目
／枚 5 8 10 10 16 25。