提高教学质量的具体措施提高高中数学教学质量3篇

提高教学质量的具体措施提高高中数学教学质量3篇
提高教学质量的具体措施提高高中数学教学质量·1
1加强教师自身素质
2精选复习材料
3多轮复习
4应试技巧
要掌握应试技巧.教师在平时就要经常对学生做题进行规范，学生在
做题的过程中不可过多的省略步骤，以免不必要的失分丢分情况发生，尤
其是一些规范性的公式，更不可省略不写.还有对概念一定要明确，不可
模糊记忆.例如说角的定义：角可以看成由一条射线绕着端点从一个位置
旋转到另一个位置所形成的几何图形.重点掌握角的三要素：顶点、始边、终边.角可以任意大小.按旋转的方向分类角有正角、负角和零角，并且正
角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数和，零角的弧度数为零，这里所
说的弧度数是角的单位.
另外，要做到卷面工整清晰.例如，在化图像的时候，一定要描清各
个坐标点，连线准确，做到射线、直线能够清晰辨认，弧度圆滑.公式要
按格式书写，不可自编自创改编书中原有公式，但是可以省略的尽量不要
太过啰嗦，例如用弧度来表示角的大小时，弧度(red)可以省略不写，但
是度(°)绝对不可以省略.
5结语
有人曾经这么描述高中数学：“成也数学，败也数学”，所以高中数
学的重要性是不可估量的，如何提高高中数学，一方面看学生自身的能力，
还有一点，也是很重要的，就是教师的教学方法.以上各点均为提高高中数学教学质量的办法，略有成效.
【参考文献】
[1]鲁鹤鸣.怎样提高高中数学综合应用能力[M].上海：上海科学技术文献出版社，2001.
[2]陈艳丽，刘玉辉，王敬会.高中数学教学课件制作实例导航[M].北京：人民邮电出版社，2022.
[3]李渺，刘芸，万新才.经历即学习——高中数学教学案例学习[M].北京：华中师范大学出版社，2022.
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摘要：新的数学课程标准强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

为此，本文特就新课程理念下如何提高高中数学教学质量作探讨。

关键词：高中数学教学质量教学策略
高中数学教学是基础教育的主要内容，在教学过程中有着极其重要的作用。

提高高中数学教学质量，有利于提高学生的综合素质，拓展学生的思维，同时也能更好地实现素质教育的目标。

数学在高中教育中有着十分重要的作用，提高数学教学质量可以提升学生的各项素质，促进学生全面发展。

在学习过程中，学生的任务并不仅仅是不断积累知识，最主要的是能够将自己所学的知识运用到实际生活中。

高中数学教学与初中数学教学有着很大的不同之处，高中数学在教材难度、教学思想、教学要求等方面与初中数学存在着差异。

随着新课程改革的发展，高中教学对数学的教学
提出了更高的要求(:提高教学质量的具体措施提高高中数学教学质量3篇)。

如何进一步有效提高高中数学教学质量，是现阶段高中数学教师必
须重视的问题。

一、创设有效情境。

激发学习兴趣
把数学学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解
决真正的问题，掌握解决问题的技能，并形成自主学习能力。

创设促进自
主学习的问题情境，首先教师要精心设计问题，鼓励学生质疑，培养学生
善于观察、认真分析、发现问题的能力。

其次，积极开展合作探讨、交流
得出很多结论。

当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留有课后再思考、讨论的余地，这样就有利于激发学生探索的动机，培养他们自主探索、力求创新的能力。

例如在教学概率的定义时，课前请同学们同桌2人一组准备1枚硬币，上课后组织同学们做抛硬币的实验，分为连续抛10次，50次，100次，
等等。

一位同学抛，同桌记录正面朝上的次数，同学们做得兴高采烈。

做
完以后老师适时提出“若是随机抛一次，正面朝上的概率有多大?请同学
们用你的实验记录来解释”。

由于学生全部参与了实验，因此每个人都会
从中得到收获。

这样创设情境，极大地提高了学生学习数学的兴趣，促使
学生积极思考问题，思维处于活跃状态，创造潜能得以发展。

二、鼓励学生讨论。

提高探索能力
语言是思维的外壳，在课堂上鼓励学生名抒己见，展开讨论，有利于
师生之间的多向交流，便于形成民主、平等、宽松的教学气氛，提高学生
的自信心和团结协作的精神;有利于教师及时了解学生的思维过程并及时
调控数学：有利于锻炼学生的语言表达能力，培养他们的判断、分析、推
理和概括能力。

比如。

学习效率，对数函数是运用所学函数知识加以研究的一个重要
初等函数，而对数的运算法则是学习对数函数、研究对数函数性质的基础
和工具，因而是教学重点，同时也是一个难点。

在实践过程中，笔者有意
识地把“对数的运算法则”设计为探究性课题，搞了一次“数学实验”，
让学生4人一组，利用计算器，自定M，N的值，自主探究lgM、lgN、
lgM+lgN、lgM-lgN、lgMlgN、lgM/lgN、lg(MN)、lgM/N)、lg(M+N)、NlgM
等之间的关系，并要求每个小组选出一名组长，请他在探究结束后代表小
组做汇报发言，向大家介绍小组的探究历程、交流实验心得、证明数学猜想。

实践结果表明，学生在“数学实验”中不仅兴趣浓厚，而且通过计算、观察、归纳，发现了对数的运算性质，体验了数学发现、创造的历程，发
展了创新意识，不仅认知结构得到发展，而且身心和品质得到了发展。

三、巧用多媒体。

促进有效教学
多媒体教学是新型教学方式，它作为教学中一种便捷、有效的手段，
有利于激发学生学习兴趣：有助于创设发现问题的情境;可以扩大信息量、增加教学密度;有利于帮助学生突破重点和难点，有利于提高课堂教学效率：有利于培养学生的自学能力和创新能力。

只要我们把多媒体教学与传
统教学方法有机结合。

就能充分发挥它们的优势，更好地为教学服务，才
能有效提高数学教学质量和效率。

例如，在设计和制作立体几何《圆锥的概念和性质》的课件时，就可
以用几何画板制作分别以矩形的一边、直角三角形一直角边、直角梯形垂
直底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转而形成的曲面所围成的几
何体的动态过程，让学生在观察动态显示过程中积极思维，然后从中抽象
出圆锥的本质属性，形成概念，并用发生式定义法给圆锥下定义。

这种从
具体思维到抽象思维的过渡、从感性认识到理性认识的升华的良好迁移情
境创设，有利于增强学生的识图能力，培养学生的空间想象能力，从而大
大提高学习效率。

四、营造良好氛围。

提高教学效率
教书育人是水乳交融的一个整体。

数学课堂教学中，一个具体问题的
抽象、一个同类问题的联想、一个恰当的比喻、一个智慧的幽默、一个生
动的玩笑……所折射出的人生哲理、数学文化与数学人文精神是任何说教
都无法比拟的。

实践表明，学生很喜欢听这样的数学课，且容易“亲其师，信其道”，在完成教学任务的同时，达到育人的目的，做到“鱼和熊掌兼得”。

这充分说明高中数学课堂教学更需要营造良好氛围。

例如在幂函数的教学中，用彩色粉笔或多媒体在同一坐标系中画出图像，美轮美奂，学生啧啧赞叹，称为“菊花曲线”，通过菊花曲线动态描述，学生理解和掌握了幂函数的性质，在头脑里留下深刻的印象，便于记
忆和保持。

在进行函数应用时，学生接触大量的实践应用时，接二连三解
决相应的利率问题、工程问题、费用问题，在接受知识的同时，又一次深
深体会到了数学的现实生活美，发现数学美，进而提高数学文化修养，并
努力做到以美启智、以美育人。

揭示数学美不仅仅是对称美等情形，对某
个数学问题所揭示的数学美，可能是见仁见智的，我们要有自己独到的见解，以形成自己的教学风格，这本身也是一种美。

从而使学生在学习数学
时不断感受到数学美的存在，而不是解题机器在工作。

总之，提高高中数学课堂教学效率是保证高中数学教学质量的前提。

如何提高高中数学课堂教学效率，很多高中数学教师都有自己特有的方法，并且收到了良好的效果。

提高教学质量的具体措施提高高中数学教学质量·3
在实际教育教学工作或班主任工作中，老师们有的总是严厉苛刻地对待学生，有的撒手不管，让学生放任自流，有的一张一弛，全凭心情，有的对优等生的错误缺点不是不闻不问，就是敷衍了事，而对差等生则是严厉批评，甚至恶语谩骂，体罚相加。

其实，这些做法都是不利于管理的，要想受到学生的尊重，要想取得学生的信任和支持，班主任要做到既给学生们一定的自由的空间，让学生们能够轻松、活泼、健康地学习和玩耍，又要给学生们划定一些框框套套，让其自觉遵守。

只要学生有了缺点或错误，不管是后进生还是优等生，都要适时地批评指正，让其改正或为自己的行为负责任，一视同仁，使学生感受到你的公平、公正。

倾心交流，抹掉鸿沟
在大多数学生的眼里,老师留给学生的都是敬而远之的感觉,特别是那些胆小的或者做了错事的,或者学习不好的学生更是唯恐避之不及。

作为一个班集体,什么情形的学生都有,班主任要深入学生当中,充分了解每一个学生的情况,适时掌握学生的动态,关心学生的学习和生活。

当你与学生打成一片之时，当你最大限度地关心帮助学生的学习和生活之时，学生就会与你亲近，就会将自己的喜怒哀乐与你倾心交谈(:提高教学质量的具体措施提高高中数学教学质量3篇)。

消除学生们心里的畏惧感，你不仅能走近学生，还能更好地了解、掌握学生动态，做好各项工作。

适时鼓励，增强信心
“期望效应”表明，期望越高，成功率也就起高。

对于孩子们来讲，希望获得成功的心思更是急迫。

所以，班主任在工作中要随时发现学生的闪光点，给予适当鼓励，让其体会到成功并不是遥不可及的事情。

只要努力去做，无论是什么事情，都有可能获得成功的。

充分信任，放手管理
教师是人，不是机器，就是机器也有其局限呀。

因此，为了减轻教师(班主任)工作的疲惫，为了更加和谐地做好班集体的工作，班主任还要充分信任学生，建立学生班委会，培养班干部，放手让学生自己管理自己的班级。

班干部的选拔，可选各方面都比较优秀的学生，亦可选某一方面突出的学生，还可让全体学生轮流担任，相互监督。

如此种种，班主任可根据实际情况，不断探索，找出适合自己班级的方法。

班委工作做好了，不仅班主任工作轻松了，而且还从小培养了学生的自主管理能力，推进了素质教育的发展。

多与家长、科任教师沟通，实现共同管理。