最新-小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三

小学一年级上册语文公开课《对韵歌》教学设计三篇本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。

课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

2会写生字山和基本笔画竖折。

3正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点
读准风、虫的字音。

教学重点
通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备学生背诵古诗词。

展示经典诵读
教学过程
一、背诵古诗，导入新课。

1导入读题。

刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。

我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！
今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

来，孩子们，请读课题——对韵歌。

2认识对字。

课件出示又，再出示寸。

边演示边说顺口溜好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念对，齐读三遍。

出示字卡对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

过渡音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。

不信，你听---播放课文音频。

1自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

2检查读文。

谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

3师生合作读两遍。

老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

三、图文对照，随文识字。

1过渡孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？出示乌云图片
2出示字卡云，指名学生领读。

3再指名读。

4谁来给云字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。

5你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。

出示课件，展开语言训练。

6小结黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。

云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。

这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。

看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。

7过渡知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识雨。

出示雨的演变过程
8引导学生观察甲骨文雨。

如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。

9小结这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。

出示字卡3---雨。

跟着老师读两遍，开火车读。

你都见过什么样的雨呢？
10现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上要下雨了。

所以，出示云对雨
11出示雪花图片，乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？从颜色、形状引导孩子去观察
12雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？
13课件出示风字。

出示风。

认读生字---风。

风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点指导读准字音。

师领读三遍。

开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。

如今天刮大风了。

春天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。

14只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。

所以，我们说-----课件出示雪对风。

开火车读。

过渡孩子们学得用心，听得认真，黄老师真为你们高兴。

奖励你们欣赏几张美丽的图片。

15出示----盛开的桃花树看看这幅图，图中有什么？
16出示字卡花指两名学生读。

你都见过哪些花？樱桃花、梨花等。

这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂亮的叫——礼花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

17那谁来说补充课件出示花对树，指名学生读。

18过渡这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟出示鸟的象形字猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。

鸟的变形鸟中间的一点好像它的眼睛。

以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，出示字卡鸟
指两名孩子读。

19谁知道，小鸟最爱吃什么？
20出示生字卡片虫。

学生开火车读。

21那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充鸟对虫小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。

四、课中游戏，编对子歌。

过渡孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。

跟着黄老师的口令来做拍手操。

拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3耳对——眼；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3鼻对——口拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3手对——足。

随机大屏幕出示耳对眼，鼻对口，手对足。

总结我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。

五、学习最后一句，指导朗读。

过渡人们都说桂林山水甲天下来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件桂林山水的美景图片。

1你们看到了什么？
2什么样的山？什么的水呢？
3孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说山清水秀课件出示此词师领读几遍，学生读几遍。

4出示字卡---山
古代的山字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的祖先是怎么造成这个字的出示山的演变。

好玩吗？每一个字后面都有一个情景的。

来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。

在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门一看，二写，三对照，四修改。

出示课件一看山共几笔？第一笔是——？中间竖最长，第二笔是我们今天新认识的笔画----竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。

竖与竖之间距离是相等的。

先看黄老师在田字格里的书写吧！边写边说顺口溜中间竖长两边短，竖折写时应连贯。

然后再描两个，写一个。

过渡刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧！出示柳绿桃红请看图片说一说，这是什么树？
5这是什么花？
6像这样，有绿树、红花，我们可以称为柳绿桃红。

师领读几遍。

看！课件出示山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件
六、朗读训练，合作对读。

1出示课文指名学生读。

2我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。

我们把对应的事物名称略读重一点儿，对字轻读。

3师范读。

4带上节奏读。

5师生接读；
6总结通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

7背诵。

七、拓展延伸，推荐读书。

总结孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。

孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。