高中化学开发和创新环保创新实验的思考_1

高中化学开发和创新环保创新实验的思考
发布时间：2022-04-29T05:06:38.932Z 来源：《教育学文摘》2022年37卷1月第1期作者：夏显锋[导读] 在课程改革不断推进的过程中，化学课程教学的模式也在不断改进，
夏显锋
重庆市万州沙河中学404000摘要：在课程改革不断推进的过程中，化学课程教学的模式也在不断改进，高中化学课程教学中绿色、环保实验的提倡有效的减少了课堂教学中存在的安全隐患，加强了学生环保意识的教育与理念，培养学生绿色环保的实验思维与习惯。

以高中阶段的化学实验为例，简单
分析化学实验绿色环保与创新实验的重要性。

关键词：高中化学；开发；环保；创新实验
在高中阶段的化学知识教学中，培养学生化学学科素养与学生自主探究和合作学习的能力为主，但是在实际的教学与学习中，化学实验的教学在完成以上的教学内容时，也产生许多污染的问题，因此，化学实验的开展对环境污染的压力也是比较大的[1]。

基于环境污染这一问题的出现，在新课改提出与推进的过程中，提倡绿色环保的实验，在实现化学实验目标的基础上，还可以极大的减低实验对环境造成的污染，因此，化学实验教学的改革对环境的发展意义重大。

一、高中化学实验教学中环保创新实验的开发
教师在教学中，对高中化学教材中的实验教学内容进行深入研究，对实验过程中产生的废旧物进行回收，研究重复利用与综合利用的方法，对实验过程中能源节约与水资源的节约进行研究，对实验过程中污染防治的方法进行研究，进而对实验过程中环保的经验进行总结，在提升自身实验环保能力的同时，引导学生进行环保实验的开展与创新。

在高中化学实验中，进行节能、减排、环保以及对实验中的废物进行利用，积极研究与开发教学资源，在学生群体中开展环保创新的实验活动，帮助学生积累环保的实验经验。

将课堂教学与实验教学进行有效融合，积极鼓励学生对实验的装置进行改进与研究，探究实验的环保经验，鼓励学生进行课外环保实验[2]。

教师引导学生开展低碳环保的实验活动，对低碳的实验资源进行挖掘与探究，寻找实验过程中，可以节水节电的有效方法，将实验资料进行整理进而形成书面材料，便于指导学生进行环保实验。

对化学课堂教学中环保型的实验进行关注与重视，通过问题设置引导学生进行环保创新实验的思考与探究，刺激学生环保实验探究的兴趣，引导学生创新环保创新实验。

二、对实验中的废物进行回收与利用
在高中阶段的化学实验课堂教学中，产生的废物基本上都是在参与了基础的处理之后进行丢弃的，对其进行回收与利用的部分是比较少的。

通过研究，在实验开展过程中产生的废液与废渣在实际的运用过程中还是具有一定的使用价值的。

例如，在进行人教版高中化学必修1第四章第二节《富集在海水中的元素-氯》一课的教学中，涉及到的实验是氯气的制取，在氯气制取过程中通常都会残留一定的二氧化锰。

在实验中，如果直接将二氧化锰进行丢弃，势必会对环境造成污染，还会造成严重的资源浪费。

所以对实验过程中使用过的二氧化锰进行回收是极为有必要的，回收之后不仅可以对环境的污染进行降低，还可以节约实验的成本。

在这个实验中，教师可以教育与引导学生对实验中的废物进行回收再利用。

三、对实验室中的资源进行重复利用
在化学实验中，向学生宣传资源节约与能源节约是极为有必要的，教师要通过实验对学生节约的意识进行培养。

在实验中节约药品、对实验过程中产生的废物进行回收利用，积极鼓励与引导学生对实验过程中产生的废物进行回收与利用的探究，探索实验设备重复利用的方法，有效减低高中化学实验资源的消耗与浪费。

例如，在进行人教版高中化学选修4第三章第三节《盐类的水解》一节课中，在进行醋酸钠水解平衡的影响因素的探究实验中，教师可以将醋酸钠置于固有试管中，引导学生开展实验探究，这种操作方式在极大程度满足实验的需求时，还可以对实验的资源进行充分的利用。

四、在实验中将原产品用环保产品进行替代
在高中阶段的化学实验中，部分化学实验物品不会对环境产生污染，在对其进行处理的时候也是比较方便的，但是还有一部分在使用的过程中或者使用之后，会对环境产生严重的污染，在对其造成的污染进行治理的时候，成本是比较高的。

因此，在进行实验的时候，需要对实验进行一定的优化，将实验过程中运用的物品用环保的物品进行代替，进而使实验的环保性与创新性进行提升[3]。

例如，在进行氧气制取的实验中，可以选用氯酸钾或者高锰酸钾进行实验，但是不管选用哪一个都将会产生比较多的污染物，如果在实验中对产生的物质直接进行排放，将会对环境产生极大的污染，如果对经过处理之后在进行排放，污染物处理的代价优势比较大的，因此，教师在教学中，应该引导学生进行思考，对制取氧气的实验进行设置与探究，采用环保的方式进行氧气的制取。

五、开展环保创新实验
对于高中阶段的学生，可以参与开展的实验与能力都是有限的，因此，在实验中，应该对学校的实验资源进行科学合理的使用，学校还应该为学生开设环保创新实验的教学活动。

例如，教师可以引导学生对生活中的废旧物品进行收集，进而将其用在课外实验中，例如，引导鼓励学生对食品中的干燥剂进行收集，然后将其用在实验室中残留二氧化硫的吸收中。

除了组织学生开展废品收集活动之外，还可以引导学生开展化学社团活动，学生在活动中可以有效的交流与沟通，在实验合作中就可以形成团队协作的能力，进而将环保实验的理念进行宣传。

此外，教师还可以组织学生对实验室中的废液与废物进行回收，进而有效减少化学药品的浪费。

例如，对氯气制作过程中的二氧化锰进行回收，在减少环境污染的基础上，二氧化锰还可以在其他实验中作为催化剂发挥自己的作用，进而实现对废物的回收与利用。

六、结束语
总而言之，在高中化学实验教学中，对学生的环保意识进行培养与提升，在提升化学实验环保性的基础上，还可以有效的减少资源的浪费，有效降低实验的成本，进而对学生化学科学的核心素养进行培养，引导学生探究环保创新实验，在提升学生创新能力的同时，还可以深化学生对化学知识的认识与理解。

因此，应该积极引导学生开展环保创新实验。

参考文献：
[1]熊安平.分析高中化学环保创新实验的开发与应用[J].速读（下旬）,2019(3):176.
[2]刘洋.高中化学环保创新实验的开发与应用——基于高中生视角[J].中国战略新兴产业,2019(20):8.
[3]齐佳媚.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].中外交流,2019,26(24):378-379.。