浅析中职语文教学中的审美教育

浅析中职语文教学中的审美教育
曾向心(英德市职业技术学校广东·英德513000)
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2013）14-0047-02摘要语文教学必须进行审美教育，必须在培养和提高学生语文能力的同时，重视培养学生的审美观念，引导学生从文质兼美的课文中吸收营养，陶冶性情，开阔视野，净化灵魂。

关键词审美教育情感语言美情操美自然美意境美构思美A Brief Analysis of Aesthetic Education in Secondary Vo 原
cational Chinese Language Teaching //Zeng Xiangxin Abstract Aesthetic education is inevitable in Chinese language teaching,so that when we are training and improving students 'Chinese language ability,we can also train their aesthetic con-ception,and then lead them sorb nutrients,refine their tempera-ment ,broaden their horizons,and purify their soul.Key words taste education;sensibility;language beauty;sentiment beauty;nature beauty;intention beauty;conceive beauty 审美教育是一种旨在培养人的审美观念和美好情操的情感教育。

中学语文教学大纲明确指出：“培养学生社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。

”因此，语文教学必须进行审美教育，必须在培养和提高学生语文能
力的同时，重视培养学生的审美观念，引导学生从文质兼美的课文中吸收营养，陶冶性情，开阔视野，净化灵魂。

1培养学生语言美的技巧文学作品是语言艺术，作者叙事、写景、抒情、刻画人物形象必须借助语言，因而高尔基曾经说过，语言是“文学的第一要素”。

一方面，语文教学要引导学生品味作者驾驭语言的技巧，使他们从中学会语言的运用。

例如毛泽东的“千里冰封，万里雪飘”，“山舞银蛇，原弛蜡象，欲与天公试比高”；刘禹锡的“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”；范仲淹的“上下天光，一碧万吹，沙鸥翔集，锦鳞游泳”；杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”……这些语句，和谐优美，清新流畅，读起来富有节奏美、韵律感，让学生反复吟诵和揣摩，可从中体会所描绘的诗情画意，掌握语言技巧。

另一方面，教师的课堂语言应该生动形象，娓娓动听，感染学生。

譬如讲授碧野的《天山景物记》，若能用抒情的语调、明快的节
奏介绍天山宜人的景物，天山夏天的独特丰韵，在这里有蓝天、雪峰、云影、飞瀑、清流、密林、日影、鸟鸣、五彩缤纷的野花、一望无垠的牧场、丰富珍贵的资源……学生一下子就进入美的意境，神往于天山美景，一股追求美的强烈愿望便油然而生。

2培养学生情操美的品格在现在采用的教材中，有许多涉及人的情操、修养、品德的作品，展现了许多具有情操美的光辉形象。

例如：余秋雨的《都江堰》中“因官而成了一名实践家”的李冰；忠心爱国、顾全大局、不计个人荣辱的蔺相如；“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”又甘于清贫，不愿为五斗米而折腰的陶渊明；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅等。

这些人物的高尚情操，可使学生在情操上获得熏陶，净化心灵，从而培养他们美的情操和优秀品格。

3培养学生欣赏自然美的情趣
大自然是美好的，它或雄奇，或秀美，或险怪，或清雅，
山、水、日、月，无不蕴涵着美，这种美，经过作家的描绘、创造则更具风致。

教师在讲授课文时，应根据“自然美”的特点，侧重于形式美的教育。

例如，水光潋滟，“淡妆浓抹总相宜”的西子湖；山清水秀，风景如画的江粤母亲河珠江；幽深
秀丽，被誉为“山水画卷”、“艺术长廊”的长江三峡；“穿插云
霄，像集体起舞时维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪”的天山
雪峰；还有那“晶莹”、“富丽”，比任何彩虹还要美轮美奂的
黄山“摄身光”……通过对这些自然风光的领略，会使学生脑海里展现出一幕幕画卷，使他们感到美在生活，美在自然，“处处留心皆有美”。

4培养学生感受意境美的能力
优秀的文学作品往往能创设特定的意境，理解了它，感受了它，就能把握作品的脉搏，理解作品的神韵。

如在讲授
朱自清的散文名篇《荷塘月色》一文时，为使学生能够领略
荷塘风貌，步入月色朦胧、暗香浮动的美境，体味作品的主题，可先引导学生背诵杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，用优美的诗句唤起学生的美感，让学生由虚境进入实境，直接感受月色下的荷塘之美———荷塘曲曲折折，荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙；荷花或绽放，或含苞，像珍珠，像星星；诱人的荷香隐隐约约，时断时续，“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”；塘中之水含情脉脉，田田荷叶形成一道凝碧波痕，像“笼着青纱的梦”。

这是一幅何等恬淡而美妙迷人的荷塘月色图啊！其绝妙的意境定能让学生感受深刻，就会情动于中，境由心生，便可产生极佳的欣赏效果。

5培养学生构思美的技能构思美是从感受美、欣赏美过渡到表现美、创造美的桥梁。

一篇构思精美的作品，能给人以启迪和联想，能使人回味无穷，思绪万千，浮想联翩。

例如美国作家欧·亨利的短篇小说《警察与赞美诗》，故事情节波澜起伏，跌宕多姿。

小说主人公苏比是一个无家可归的流浪汉，在严寒将至的冬天，他的最大奢望是被警察逮捕，而后送他到布莱克威尔岛上
的监狱里去。

他六次为非作歹，但警察“可爱的手”并没有落
在他的肩上。

正当他被教堂的赞美诗的音乐声感化而决定
作者简介:曾向心(1976-),男,广东紫金人,大学本科,英德市职业技术学校助理讲师,长期从事中等职业技术学校的语文教学工作。

（下转第53页）
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弃旧图新、重新做人的时候，却莫名其妙地被警察逮捕了。

文章结构别具匠心，启人思扉，显示了精巧的构思美。

莫泊桑的《项链》、蒲松龄的《促织》也有异曲同工的构思之美妙。

“意在笔先”，我们必须告诉学生，下笔前必须经过周密的构思，才能写出文质兼美的好文章、好作品。

中职语文教学中的审美教育既是一种潜移默化、实实在在的教育，又有一个循序渐进、逐步深化的过程。

前苏联教育学家苏霍姆斯基说过：“没有美育就没有任何教育。

”而恰当、适宜的美育可以调动学生学习的积极性，触及他们的精神世界，使他们在愉快的教学中接受知识，提高识别善恶、美丑、真假事物的能力。

美是一面镜子，在这面镜子中可以照见自己，从而可以促使自己采取这样那样的态度，并在此基础上逐渐形成美的观点，确立自身的美的品质。

中职语文教学中进行审美教育，培养青少年具有崇高的、善良的、诚挚的精神品质，让他们在学习中、生活中感受美、鉴赏美、创造美是中职语文教学中不可忽视的重要任务。

人们常说，教无定法。

在语文教学中进行审美教育的方法有许多，还有待我们去探索、去研究、去发现、去总结，至此，我衷心地期待和祝福“诗未成时雨早催”。

参考文献
[1]刘祖焱.美育——
—开启素质教育之门的钥匙[N].中国教育报,2001-02-25.
[2]江晓燕.浅谈语文教学中的美育[EB/OL].中基网,2001-02-18.
[3]刘叔成.美学基本原理[M].上海:上海人民出版社,2010.
[4]胡大奎.语文(上下册)[M].南京:江苏科学技术出版社.
幼儿园的师资力量是家长择校关注的重点之一，也是该园不断向前发展的基础性力量。

但经过研究者的调查却发现师资力量之间的差异还是比较明显的。

师资力量往往会受到多方面的影响，具体阐述如下：
3.4.1教师数量
只有保证一定的教师数量才能确保教学活动的开展。

目前，相关调查研究表明，苏州地区的民办幼儿园中，教师数量并不多，反而呈现紧缺局面。

一些小型民办幼儿园，一位任课老师甚至要带几个班。

例如研究者所调查的“苏州市为民幼儿园”，就面临着教师相对短缺的状况。

3.4.2教师质量
教师的质量如何，很大程度上影响孩子的发展。

但从一些调查数据表明，民办幼儿园的教师并非一律是学前教育师范专业毕业，甚至可以说很多人是半路出家或者是无证上岗。

例如研究者在一些小型民办幼儿园的调查中发现，他们的部分教师就缺乏相应的专业素养，但是却承担着教书育人的神圣使命。

3.4.3创办主体
幼儿园的创办主体也给该园的师资力量带来宽泛影响。

在创办主体背后若存在强有力的财力支撑，那该园完全可以高新聘请优等教师进园教学。

例如调查中的“泰州市明珠幼儿园”和“徐州市鼓楼区迦南幼儿园”等等。

但事实上作为一个营利性的机构，教师的工资待遇不高情况下，优秀教师较少流入民办幼儿园。

3.5师资待遇差异性
在民办幼儿园任教，他们的授课工资大多数是无法与公办幼儿园的教师工资相提并论的。

当然，有的幼儿园会给予老师一定的工作奖金。

仔细研究数据，得到如下表格：
从上，读者可得以下信息：受地区发展水平限制，苏南苏中地区民办幼儿园师资待遇总体较苏北地区老师待遇要高，但因同属民办幼儿园营利机构范畴，因而差异并不突出。

但放到一个地区内部看，或就一个市的内部看，教师待遇差异比较明显。

4思考建议
4.1国家
4.1.1意识层面
重视学前领域的办学状况，通过了解江苏省内民办幼儿园之间的差异，以小见大，反思全国幼教领域办学层次不齐的状况。

4.1.2实操层面
加强对民办幼儿园的资金投入或补贴，合理分配教育资源；在宏观调控层面控制民办幼儿园数目；设立专门监管机构监督民办幼儿园的教学开展。

4.2创办主体
4.2.1意识层面
重视相互差异性，对自身园内状况进行全面反思；以人为本，以教育为本而非盈利为先。

4.2.2实操层面
加大资金投入，择取优良环境建园，重视园内环境布置；招聘专业修养高的教师，提升师资待遇，加强校园师资队伍建设。

4.3教师
以人为本，以教为主，加强自身专业修养，开展特色教学。

4.4家长
以孩子为本，尊重儿童意见，注重考察幼儿园的整体情况，慎重择园。

注释
淤“普惠性幼儿园”是一个新生概念,在这里主要是指提供普惠性服务的民办幼儿园。

“普惠性幼儿园”应该具有以下特征：一是达到市教委规定办园基本标准；二是面向社会大众招生；三是收费实行政府定价或接受政府指导价。

因此普惠性幼儿园一定是公益的、有质量的幼儿园，其收费将不高于同类公办幼儿园的收费标准。

参考文献
[1]刘爱云,刘诗卉.家园同步促进幼儿全面发展[J].天中学刊,2001
(4).
[2]赵晓尹,王瑞捧.小规模民办幼儿园的现状与发展对策[J].学前教
育研究,2008(3).
[3]王学敏.幼师毕业生追踪调查报告[J].当代学前教育,2011(4).
地方每月平均工资苏州市1640元
泰州市1500元
徐州市1450元每月最高工资
2000元
1800元
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每月最低工资
1200元
1200元
1000元
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