“双减”背景下，怎样激活我们的语文课堂

“双减”背景下，怎样激活我们的语文课堂
发布时间：2022-11-25T06:45:19.938Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷14期作者：和黎清
[导读] 新课标指出：教师要努力提高课堂教学效率。

和黎清
丽江市古城区祥和学校674100
【摘要】新课标指出：教师要努力提高课堂教学效率。

因此，教师首先要在把握好“合格课堂”的同时，还要努力追求“高效课堂”。

构建高效课堂的前提，我想：是要激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

教师要发挥主导作用，不断地学习新的教学理念和有效的教学方法，与时俱进，做一名智慧型的人民教师。

在育人语言评价上尽量以激励为主，只有学生积极参与，学习欲望浓厚，课堂效率自然会得到提升。

【关键词】构建；合格课堂；追求；高效课堂
在一个偶然的机会里，我有幸听取了云南师范大学张承明教授——关于：《基于新课改的小学语文卓越课堂建构》为主题的讲座，我如梦初醒，受益匪浅。

在目前新课标、新理念下，教育发展改革走进炽热化。

一时间，教育教学理论一串串：“我的课堂我做主”，“让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂”……那么，高效课堂到底是什么样呢？
一、“合格课堂”，要求教师主体性知识和条件性知识兼具。

“三讲三动”，充分发挥好教师的主导作用
教师要不断学习，努力提高自身修养和专业素养。

要做一个“一辈子教学，一辈子学教学”的研究型教师。

课堂教学中，把握好“三讲”原则：“讲重点、讲难点、讲易错易混易漏点”; “三不讲”：“学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲。

”“三动”:“行动，课堂上学生动起来; 心动，思维动起来; 神动，思想动起来”。

针对学生自学检测时，出现的主要问题和学生的知识缺陷，让学生感受到自主学习还存在很大的漏洞，还有很大学习的必要性。

这样就促使学生，特别是优秀生对所学的内容进一步思考，对学习留有期待……
二、梳理好语文学科“教什么，怎样教？”
在新课标、新理念为航标下，我们要整体把握好新教材，读懂编者的整体思路，根据学生的现实学情，有目的地组织好每一个课堂教学环节。

积极引导学生有效学习，努力提高课堂效率。

“新课标”明确指出：教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。

注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习；促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。

同时，尽力治好过去“讲得多，读得少，留给学生思考、练习的时间少”的课堂教学“病”。

三、倾注温暖的教育情怀：语言评价--活跃课堂
教师课堂评价运用精妙，对于创造氛围、激发兴趣、调动学生积极思维、增强克服困难的决心，起着不可低估的作用。

《新课程标准》在“评价建议”部分指出：“突出课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价。

”同时还指出：“定性评价和定量评价相结合，更应注重定性评价。

客观地描述进步和不足，并提出建议。

”因此，在进行评价时，要考虑到评价对象的不同需求，对不同能力的学生评价的侧重点应有所不同。

1.对优等生，多给予启迪。

在平时的教育教学中看出，文本上的知识对于这部分学生是轻而易举的事，他们所需要的是超越课本难度的新知；要体会学识上超越同龄人的快感，他们要享受获得更高水平知识的乐趣。

因此，评价不能停留在简单肯定所学课本知识的层次上，而要选择独特视角，开阔视野，给与激发他们深入思考的更大空间……
2.对中等生，诚挚地欣赏。

这部分学生班里占多数，他们有向尖子生靠近的愿望，但积极性还不够持久，潜力还没有最大限度发挥。

卡耐基曾说：“使一个人发挥最大能力的是赞美和鼓励。

”儿童，尤其天生喜欢鼓励和赞美。

就拿朗读课文来说， “读得真不错！”“大家听了都在佩服你读得好！”“这句话你读得多好呀！再读一遍给大家听听！”“老师都被你读得感动了。

”“你念得比老师还要棒！”“到目前为止，你是读得最棒的一个！”……如此生动、亲切、明朗的鼓励语言，学生听后怎么不被深深感染？怎么不受激励呢？学生个个跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。

可以说，生动丰富的育人评价语言，最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。

四、做智慧老师:只有深刻的教学反思，才能更好地构建务实高效的课堂，才能更好地向“高效课堂”迈进。

教学反思，需要“镜子”。

同事的评价、学生的评价和反应，是最好的参照物。

我们可以邀请同事或专家听评自己的课，然后自己潜心琢磨，及时记录反思，去粗取精，取其所长，补己之短，实现由实践到认识的飞跃。

再则，每上完一节课后，若能静下心来，趁热打铁，及时回顾、梳理，抓住稍纵即逝的教育灵感和感受。

这就是通过写教学后记，来反思自己的教学行为。

教学后记，是对课上师生活动中反映策略的情况及时总结，适当地对课堂的成功和失败之处，进行梳理，积累教学经验的具体素材，进行凝练升华。

以便更好地指导以后的教育教学，走出一条适合自己的教学特色之路。

教育教学界中只有更好，没有最好；“高效课堂”的构建更无既定模式。

这里我在想，教师只有充分发挥好主导作用，不断地钻研学习新的教学理念和有效的教学方法；更像医生给病人治病一样分析学生；做一名智慧型、优秀的人民教师。

并且让“优秀”成为一种习惯。

只有这样，才能更好地构建好自己的“合格课堂”，朝着“高效课堂”迈进！
学校，是孩子求知的港湾；是我们教书育人的阵地。

让我们以一种温暖的陪伴，扬帆启航，将孩子们送达理想的彼岸吧！参考文献：云师大张承明教授关于《基于新课改的小学语文卓越课堂建构》。