沪教版(上海)七年级地理第一学期中国区域篇(上)- 1.1 《新疆维吾尔自治区》教学设计

沪教版（上海）七年级地理第一学期中国区域篇（上）- 1.1 《新疆维吾尔自治区》
教学设计
一. 教材分析
《新疆维吾尔自治区》是沪教版（上海）七年级地理第一学期中国区域篇（上）的第一课时内容。

本节课主要介绍了新疆维吾尔自治区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识。

教材通过生动的图片、地图和文字，使学生对该地区有更直观的了解。

教材内容丰富，既有基础知识，也有拓展知识，适合引导学生深入学习。

二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置的基本知识，对地理学科有
一定的兴趣。

但部分学生可能对新疆地区的了解较少，对于该地区的自然环境、人文特征等方面知识较为陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

三. 教学目标
1.知识与技能：掌握新疆维吾尔自治区的地理位置、自然环境、人文特
征以及经济发展等方面的知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力、分析能
力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对新疆地区的兴趣和好奇心，增强学生
的地理学科素养。

四. 教学重难点
1.教学重点：新疆维吾尔自治区的地理位置、自然环境、人文特征以及
经济发展等方面的知识。

2.教学难点：新疆地区地理环境的特殊性，以及维吾尔族等少数民族的
文化特点。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设生动有趣的情境，
激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生独立思考和解决问题的能
力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备
1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备好教学课件，以便进行课堂演示。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示新疆地区的美丽风光图片，引导学生关注新疆地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
利用课件呈现新疆维吾尔自治区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识，引导学生初步了解该地区。

3.操练（15分钟）
针对所学内容，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。

如：新疆地区地理环境的特殊性、维吾尔族等少数民族的文化特点等。

通过问题驱动法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.巩固（10分钟）
学生分组讨论，共同完成一份关于新疆维吾尔自治区的小组报告。

小组合作学习，提高学生的团队协作能力。

5.拓展（10分钟）
引导学生关注新疆地区的经济发展，了解国家对新疆地区的扶持政策。

进而思考如何发挥自己的优势，为新疆地区的发展作出贡献。

6.小结（5分钟）
对本节课所学内容进行简要回顾，强调新疆维吾尔自治区的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识。

7.家庭作业（5分钟）
布置一道关于新疆地区的研究性作业，如：调查新疆地区的特色产业、分析新疆地区的发展优势等。

8.板书（5分钟）
对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。

本节课通过地图、图片、视频等多种教学资源，生动展现了新疆维吾尔自治区
的地理位置、自然环境、人文特征以及经济发展等方面的知识。

在教学过程中，注重引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养了学生的地理思维能力。

同时，采用小组合作学习的方式，提高了学生的团队协作能力。

但仍有部分学生对于新疆地区的特殊地理环境和文化特点掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强针对性讲解和练习。

在完成《新疆维吾尔自治区》这一节的教学设计之后，我对整个教学过程进行
了深刻的反思，发现了在课堂实施过程中的一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.教学内容的选择与安排
在本节课的教学设计中，我力图全面介绍新疆维吾尔自治区的自然环境、人文
特征以及经济发展等方面的知识。

但在实际教学过程中，我发现教学内容过于繁杂，导致部分学生难以消化和吸收。

针对这一问题，我认识到需要对教学内容进行精简和调整，突出重点，以便学生更好地理解和掌握。

2.教学方法的运用
在教学过程中，我运用了情境教学法、问题驱动法和小组合作学习等教学方法，试图激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力和团队协作能力。

然而，在实际操作中，我发现部分学生对于问题驱动法和小组合作学习等方法反应较为被动，参与度不高。

这使我认识到，在运用教学方法时，需要关注学生的实际情况，适时调整教学策略，以提高学生的参与度和学习效果。

3.教学评价
在本节课的教学评价方面，我主要关注了学生对知识的掌握程度，而忽视了学
生地理思维能力和情感态度价值观的培养。

这导致部分学生在知识掌握方面表现较好，但在地理思维能力和情感态度价值观方面的发展不足。

因此，在今后的教学中，我需要注重对学生多方面能力的评价，以促进学生的全面发展。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：教学内容过于繁杂，学生难以消化和吸收。

解决办法：对教学内容进行精简和调整，突出重点，以便学生更好地理解和掌握。

2.问题：部分学生对于问题驱动法和小组合作学习等方法反应较为被动，
参与度不高。

解决办法：在运用教学方法时，关注学生的实际情况，适时调整教学策略，以
提高学生的参与度和学习效果。

3.问题：教学评价主要关注学生对知识的掌握程度，忽视了学生地理思
维能力和情感态度价值观的培养。

解决办法：在今后的教学中，注重对学生多方面能力的评价，以促进学生的全
面发展。

三、改进措施
1.教学内容方面：进一步优化教学内容，突出重点，注重知识的深度和
广度，以便学生更好地理解和掌握。

2.教学方法方面：根据学生的实际情况，灵活运用情境教学法、问题驱
动法、小组合作学习等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学评价方面：完善评价体系，注重对学生地理思维能力、情感态度
价值观等方面的评价，以促进学生的全面发展。

4.教师自身方面：不断提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，
因材施教，以提高教学效果。

通过本次教学设计的实践和反思，我深刻认识到教学过程中的问题和不足，并
针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

在今后的教学中，我将不断努力，以期提高自己的教育教学水平，促进学生的全面发展。

四、作业设计
为了巩固学生对《新疆维吾尔自治区》这一课时的知识掌握，我设计了以下作业：
1.请学生绘制一张新疆维吾尔自治区的地图，并标注出该地区的地理位
置、主要城市、河流等地理特征。

2.请学生选择一种新疆地区的特色产业，如棉花、葡萄等，调查其生产
情况、经济价值以及对该地区发展的影响，并撰写一份调查报告。

3.请学生结合本节课所学，讨论新疆地区的发展优势和挑战，并提出自
己的建议。

4.请学生阅读一篇关于新疆维吾尔自治区的文学作品，如《天山印象》，
并撰写一篇读后感，谈谈自己对新疆地区人文特色的理解。

这些作业旨在帮助学生深入理解新疆维吾尔自治区的地理、经济、文化等方面
知识，提高学生的实践能力和地理思维能力。

五、专家点评
在完成教学设计和作业设计之后，我向一位资深地理教师请教意见，以下是他
的点评：
1.教学内容方面：他认为本节课的教学内容较为全面，但需要进一步突
出重点，注重知识的深度和广度，以便学生更好地理解和掌握。

2.教学方法方面：他建议我在运用问题驱动法和小组合作学习时，注意
引导学生的思考，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学评价方面：他提醒我要注重对学生地理思维能力和情感态度价值
观的评价，以促进学生的全面发展。

4.作业设计方面：他建议我增加一些实际操作性的作业，如让学生收集
有关新疆地区的新闻资料，增强学生的实践能力。

5.整体教学设计方面：他认为我的教学设计较为细致，但在教学过程中
需要注意灵活调整教学策略，以应对学生的不同反应。

六、教学改进
根据专家点评和自己的反思，我决定在今后的教学中进行以下改进：
1.教学内容方面：进一步优化教学内容，突出重点，注重知识的深度和
广度，以便学生更好地理解和掌握。

2.教学方法方面：在运用问题驱动法和小组合作学习时，注意引导学生
的思考，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学评价方面：完善评价体系，注重对学生地理思维能力、情感态度
价值观等方面的评价，以促进学生的全面发展。

4.作业设计方面：增加一些实际操作性的作业，如让学生收集有关新疆
地区的新闻资料，增强学生的实践能力。

5.教师自身方面：不断提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，
因材施教，以提高教学效果。

通过这次教学设计和专家点评，我深刻认识到自己在教学过程中的不足之处，
并制定了相应的改进措施。

在今后的教学中，我将不断努力，以期提高自己的教育教学水平，促进学生的全面发展。