(最新)24年秋部编一年级语文上册：第五单元单元教学计划

第五单元单元教学计划
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇课文。

这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。

课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

单元语文要素在课文中的梯度序列
“我上学了”单元教学计划
学生离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，学习环境、学习氛围、学习内容、学习要求、学习目的也都有了很大的变化。

学生对自己的角色需要有一个新的认识，对新环境也要有一个适应过程。

编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。

入学教育从学生的角度出发，以学生的口吻“我上学了”引领学生走进学校，开始新的学习生活，突显了学生的主体地位。

内容分为“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”“我爱学语文”四部分。

这四部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”的身份认同，到“我爱我们的祖国”的情感认同，到“我是小学生”的角色认同，再到“我爱学语文”中对语文学习的期待，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机结合。

主题一“我是中国人”，教材中整幅画面以雄伟的天安门城楼、
鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景，旨在帮助学生了解我国是一个多民族的国家，感受作为中国人的自豪。

本主题渗透着爱国主义教育和社会主义核心价值观教育。

主题二“我爱我们的祖国”，以图文结合的方式，呈现了我国具有代表性的一些事物：五星红旗、北京天安门、长江、黄河，激发学生热爱祖国的情感。

让学生知道五星红旗是我国的国旗，北京天安门是我国的代表性建筑，长江是我国第一大河，黄河是我国第二长河，长江、黄河也是中华民族的母亲河。

主题三“我是小学生”，通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让学生知道从今天起，将要开始一段有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求，有成为一名合格的小学生的愿望，树立成为全面发展的优秀学生的理想，开启小学生学习生活的快乐旅程。

主题四“我爱学语文”，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发学生学语文的兴趣。

让学生知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解正确的读书、写字姿势和执笔方法。

以听、讲学生喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事、听故事的乐趣，激发学生学习语文的热情。

内容教学要点
我是中国人◎通过听读句子，知道我们的祖国是中国，感受作
为中国人的自豪。

◎通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

我爱我们的祖国◎通过观察插图，初步了解我国的国旗、代表性建筑，以及大江大河等。

◎通过听读句子，知道我们的祖国是中华人民共和国，国旗是五星红旗，热爱我们的祖国。

我是小学生◎观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

◎认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。

我爱学语文◎了解语文学习的基本内容和意义。

初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

◎通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。

快乐读书吧：读书真快乐
教学目标
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。

扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。

（重点）
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

（难点）
课时安排1课时
教学过程
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐！
3.今天老师也为大家带了一个《小马过河》的故事，一起来读读吧！
二、借助插图，感受亲子阅读
1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。

师：你们看图上都有谁？他们在干什么？（图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。

）
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”（生自由朗读）
3.启发情感。

师：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（高兴）请你带着这种情感再来读一读这一句话。

师：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？自己说一说。

师：可以这样做_
（1）家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

师：和爸爸妈妈一起读书就是这么快乐。

希望同学们能坚持“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。

填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察。

师：图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

师：你看过哪些故事？又会讲哪些故事？通过阅读书籍，可以让我们看到许多有意思的故事，在学校还能和好朋友、老师分享自己读过的故事呢！相信屏幕前的你一定也是一个故事大王，快给身边的小伙伴讲个故事吧！
师：（出示图片）看看这些讲故事的小朋友是多么开心，多么自信！
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图。

师：说一说图上的小朋友在哪儿？注意观察她正在翻阅哪种书？
2.教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。

”
3.介绍图画书。

师：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。

我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

老师在这里介绍几本书给大家：《大卫上学去》《大脚丫跳芭蕾》《小魔怪要上学》《11只小猫做苦工》《神奇糖果店》。

五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察。

师：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
2.师：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？
3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了！”
（教师范读，学生自由朗读）
师：说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。

对了，我们可以借助拼音来读。

4.小结。

师：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。

除此以外，我们还可以一边观察图
画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。