2019盐城市职称考试教育教学理论复习题

盐城市职称考试教育教学理论复习题
教育理论模拟试卷（一）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在题后的括号内）
1．传统教育学的创始者是（D）
A．杜威B．孔子C．夸美纽斯D．赫尔巴特
2．教育科学体系中的基础学科是（C）
A．心理学B．教育哲学C．教育学D．教育经济学
3．教育对政治经济制度起（D）
A．促进作用B．制约作用C．决定作用D．促进或延缓作用
4．人的发展主要是指人的（C）
A．智力发展B．知识的增长C．身心发展D．体质的增强
5．划分课的类型的依据是（A）
A．课的任务B．课的内容C．课的方法D．课的活动形式
6．教学的基本组织形式是（D）
A．个别教学B．分组教学C．模拟教学D．课堂教学
7．思想品德形成的基础是（B）
A．道德认识B．活动和交往C．道德情感D．道德意志
8．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（C）
A．决定作用B．领导作用C．纽带和桥梁作用D．核心作用
9．课外校外教育是对课堂教学的一种（B）
A．延伸B．必要补充C．发展D．改革形式
10．学生的主体性最主要地体现在（C）
A．自觉性B．独立性C．创造性D．能动性
教育理论模拟试题（二）
一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1．世界上最早的教育文献是我国的（C）
A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》
2．教育“生物起源论”的代表人物是（D）
A．孟禄B．洛克C．卢梭D．利托尔诺
3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（A）
A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐
4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（A）
A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想
5．广义的教育制度是指（D）
A．学校教育制度B．高等教育制度C．社会教育制度D．国民教育制度
6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（C）
A．学不躐等B．各因其材C．开而弗达D．温故而知新
7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（B）
A．品德评价法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法
8．尊重信任学生是教师的（C）
A．知识素养之一B．能力素养之一C．思想品德素养之一D．基本任务之一
9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（D）
A．课外教育B．校外教育C．业余教育D．课外校外教育
10．整个教学工作的中心环节是（B）
A．备课B．上课C．布置作业D．成绩评定
11．心理现象就其产生方式是（B）
A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动
12，下列选项中哪种是一般能力? （A）
A．观察力B．曲调感C．节奏感D．色调感
13．狼孩的心理障碍主要原因是（D）
A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激
14．勤奋和懒惰属下列哪种特性? （B）
A．气质B．性格C．能力D．兴趣
15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? （D）
A．生理性障碍B．心理性障碍C．存储性障碍D．提取性障碍
16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性? （C）
A．广度B．强度C．时间D．空间
17．直观时运用变式方法的目的是（D）
A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想象D．区分本质与非本质特征
18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? （A）
A．心境B．激情C．应激D．热情
19．个性结构的核心成分是（C）
A．能力B．气质C．性格D．兴趣
20．听觉中枢位于（C）
A．额叶B．顶叶C．颞叶D．枕叶
（这是我在今年职称考试中复习整理的，因为我们盐城市职称考试中的教育教学理论都是以选择形式出现的，因此都是一些选择题。

仅供大家参考，如果好的话就顶一下。

谢谢！）
教育概论模拟试题（三）
一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。

1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是（B）
A．柏拉图B．昆体良C．夸美纽斯D．苏格拉底
2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是（C）
A．《教育论》B．《教育漫话》C．《大教学论》D．《普通教育学》
3．“现代教育派”的代表人物是（B）
A．洛克B．杜威C．斯宾塞D．夸美纽斯
4．教学的基本组织形式（A）
A．课堂教学B．个别教学C．小组教学D．现场教学
5．我国实行的第一个现代学制是（B）
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬戌癸丑学制
6．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（B）
A．社会本位论思想B．个人本位论思想C．社会效益论思想D．教育无目的论思想
7．决定教育性质的因素是（C）
A．生产力发展水平B．社会意识形态C．政治经济制度D．民族文化传统
8．只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有（C）
A．历史性B．阶级性C．永恒性D．继承性
9．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的（D）
A．基本规律B．基本方法C．基本途径D．基本要求
10．教学工作的中心环节是（B）
A．备课B．上课C．个别辅导D．布置作业
11．“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应（C）
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质
12．心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?（B）
A．开端B．中间C．终端D．外部
13．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是（B）
A．暂时遗忘B．永久遗忘C．干扰遗忘D．逆向遗忘
14．“入芝兰之室，久闻不知其香”是（C）
A．知觉B．嗅觉C．嗅觉适应D．嗅觉感受性
15．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?（D）
A．线条透视B．空气透视C．运动视差D．视轴辐合
16．注意的两个最基本的特点是（B）
A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．紧张性与集中性D．紧张性与选择性17．“一题多解，演绎推理”是（D）
A．再现思维B．求同思维C．辐合思维．D．发散思维
18．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?（A）
A．道德感B．美感C．理智感D．热爱感
19．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是（A）
A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突
20．狗听到主人唤它的名字就跑过去是（C）
A．无条件反射B．本能的行为C．第一信号的条件反射D．第二信号的条件反射
教育理论模拟试卷（四）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，
只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在题后的括号内）
1．现代教育派的代表人物是（A）
A．杜威B．陶行知C．布鲁纳D．柏拉图
2．世界上最早专门论述教育问题的文献是（C）
A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《师说》
3．普及教育始于（C）
A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会
4．人对环境影响的接受是一个（B）
A.积极过程B．能动过程C．被动过程D．主动过程
5．班级授课制在我国始于（B）
A．明初B．清末C．辛亥革命时期D．新中国成立
6．智育中的“智”是指（B）
A．知识B．知识技能和智力C．智力D．技能
7．古人所说的“学不躐等”体现了（C）
A．因材施教的教学原则B．启发性教学原则C．循序渐进的教学原则D．巩固性教学原则
8．教师教育观的核心是（D）
A．质量观B．素质观C．教学观D．学生观
9．德育是指教育者培养受教育者（D）
A．政治观点的教育B．思想品质的教育C．世界观的教育D．品德的教育
10．班集体形成的主要标志是（C）
A．组成集体领导核心B．开展了班级活动C．形成班集体正确的舆论
D．全班支持班主任工作
教育理论模拟试卷（五）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在题后的括号内）
1．启发式教学最早可见于（A）
A．孔子B．柏拉图C．杜威D．卢梭
2．学校教育产生于（B）
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会
3．教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了
教育的（B）
A．阶段性B．社会性C．永恒性D．继承性
4．教师的表率作用主要体现在（A）
A．言行一致B．衣着整治C．个人魅力D．举止端庄
5．评定学生操行是班主任工作的（C）
A．前提B．基础C．方法D．中心
6．学校德育的主要途径是（B）
A．课外活动B．各科教学C．政治课D．班主任工作
7．对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是（C）
A．道德认识B．道德意志C．道德情感D．道德行为
8．在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（B）
A．直接感知事物B．间接经验C．学生的实践活动D．交往
9．在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（B）
A．10、11～11、12岁B．11、12～14、15岁C．13、14～15、16岁D．7、8～9、10岁
10．我国封建社会官学的最显著特点是（C）
A．封闭性B．垄断性C．等级性D．阶级性
教育理论模拟试卷（六）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在题后的括号内）
1．教育是一种（D）
A．生物现象B．心理现象C．自然现象D．社会现象
2．教育学的源泉是（C）
A．教育理论B．教育规律C．教育实践D．教育需要
3．学科课程的代表人物是（B）
A．布鲁纳B．赫尔巴特C．罗杰斯D．赞可夫
4．影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会（A）
A．生产力B．政治制度C．经济制度D．意识形态
5．古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行（ D ）
A．军事体操教育B，政治哲学教育C．天文数学教育D．多方面发展教育
6．我国最早采用班级授课制是在（A）
A．1862年B．1901年C．1911年D．1949年
7．教学工作的中心环节是（B）
A．备课B．上课C．作业检查D．成绩评定
8．研究德育过程，主要是探索德育的（D）
A．目标B．内容C．方法D．规律
9．对学生进行德育的特殊途径是（C）
A．社会实践B．各科教学C．班主任工作D．课外活动
10．在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是（C）
A．现代教育理论B．传统教育理论C．形式教育理论D．实质教育理论
盐城市2006年职称考试题型
（注：职称考试题型是一样的。

）
2006年盐城市申报中学高级技术资格人员业务能力考核
注意事项：
1．本卷总分为150分，考试时间为150分钟。

全卷分为五部分，第一部分为教育教学理论基础知识，共15分；第二部分为教育教学案例分析，共15分；第三部分为教师必读书目考查，共30分；第四部分为教材分析及教学设计，共40分；第五部分为解题及命题，共50分。

2．本卷分试题和答题纸两部分，答案必须填写在答题纸上，写在试题部分无效。

考试结束后，应将试题和答题纸一并交回。

第一部分教育教学理论基础知识（15分）
下列各题只有一个正确选项，请将该选项前的字母填写在答题纸相应的题号下面。

（每小题1分，共15分）
1．新修订的《义务教育法》即将实施，下列关于《义务教育法》表述不正确的一项是
A．新《义务教育法》于2006年9月1日实施。

B. 新《义务教育法》首次将实施素质教育写入该法。

C. 新《义务教育法》将义务教育阶段教师分为初级、中级和高级教师。

D. 新《义务教育法》的实施主体是各级各类学校。

2．盐城市教育局为加快我市的教育发展，提出“三名建设工程”，下列哪项内容不在“三名建设工程”范畴之内
A.名学生建设工程
B.名教师建设工程
C.名校长建设工程
D.名学校建设工程
3.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言强调的是要重视
A.实际锻炼法
B.陶冶教育法
C.榜样示范法
D.品德评价法
4.“教学相长”一语出自中国古代著作
A.《学记》
B.《论语》
C.《孟子》D《大学》
5．把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类的教育家是
A.布卢姆
B.布鲁纳
C.杜威
D.赞可夫
6．提出“最近发展区”学说的苏联著名教育家是
A. 苏霍姆林斯基
B. 维果斯基
C.巴班斯基
D.马卡连柯
7．人的发展主要是指
A．知识和技能的发展 B.认知和情感的发展
C. 身体和心理的发展
D.社会性和个性的发展.
8．学生主体性的最高表现形式是
A.自觉性
B.独立性
C.自主性
D.创造性9．在教育教学中要正确处理直接经验与间接经验的关系，因为学生的学习是以
A.实践传统为主
B.直接知识为主
C.语、数、外课程为主
D.书本知识为主10．意志行动的关键阶段是
A.确定目的
B.动机斗争
C.采取措施
D.执行决定
11．学生年龄特征中所指的两个方面是
A.认识和情感特征
B.情感和意志特征
C.气质和性格特征
D.生理和心理特征
12．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方面变化的现象为
A.从众
B.依众
C.服从
D.遵从
13．俗话说：“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于
A.激情
B.应激
C.心境
D.热情
14．马斯洛需要层次论中的最高层次是
A.生理与安全需要
B.尊重需要
C.爱与归属需要
D.自我实现需要
15．思维的基本过程是
A.分析和综合
B.抽象和概括
C.系统化和具体化
D.比较和甄别
第二部分案例分析（15分）
（考生只须在以下两道题中任选一题完成）
1.新学期开学，一个老师在点名时，被“赵志枨”这个名字难住了。

前两个字已经读出口了，这第三个字到底读什么呢？他想凭感觉读一下，又怕读错了，一时间觉得非常尴尬。

最后，他老实地告诉学生：“对不起，这个字我不认识，大家能告诉我吗？”说着，他把那个“枨”
字工工整整地写在黑板上。

“老师，这个字读‘cheng’我叫赵志枨（cheng）。

”一个男生站起来大声说。

伴着他响亮的回答，教室里响起了热烈的掌声。

这个案例给我们什么样的启示，请简要分析。

2.小李是某校工作不久的青年教师，在学校实施新课程的过程中，小李为了引导学生转变学习方式，在课堂教学中特意把大部分时间留给学生自学。

可在一段时间后，小李任教班级学生的自学能力并没有达到他所期望的效果。

为此，小李感到非常困惑和迷茫。

请分析小李任教班级学生自学能力没有得到实质性提高的原因，并就此项工作以后的有效开展，谈谈改进的方法和措施。

第三部分教师必读书目考查（30分）
（考生只须在以下十道题中任选三题完成，每题10分）
1.《基础教育课程改革百问》请根据《基础教育课程改革百问》一书的相关内容，结合自己对新课程的理解，谈谈“新课程新在哪里”。

2.《〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国第八次课程改革的纲领性文件。

文件共分九部分20条，对我国当前基础教育课程改革的方方面面进行了表述。

请就“课程结构”相关内容谈谈这种设计的科学性和进步性。

3.《教育的理想和信念》肖川《教育的理想和信念》一书在多篇文章中反复表达的核心主题是什么？请结合书中有关篇目加以适当阐述。

4.《新教育之梦》朱永新教授在《新教育之梦》一书中为我们描绘了无数美好的教育蓝图，其笔下“理想的教师”有哪些鲜明特质？
5.《给教师的建议》苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，一口气给教师提出100条建议，请在以下五条“建议”中任选一条，简述该“建议”的具体内容，并作适当评论。

①“请记住：没有也不可能有抽象的学生”；②“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”；③“谈谈对后进生的工作”；④“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”；⑤“我怎样研究和教育学习最差的学生”。

6.《有效教学方法》加里·鲍里奇《有效教学方法》一书所说的“促成有效教学的五种关键行为”具体是指哪些教学行为？请就其中一条，结合自己的教学实践加以阐述。

7.《陶行知教育名篇》我国现代教育的先行者陶行知先生毕生倡导“生活教育”，影响深远。

试就《陶行知教育名篇》一书，简述“生活教育”学说的核心内容及其现实指导意义。

8.《教育过程》布鲁纳在《教育过程》一书中系统地回答了教学“教什么”、“为什么教”、“何时教”、“怎么教”等问题。

请简述布鲁纳在这几个方面的基本观点。

9.《教师专业化的理论和实践》《教师专业化的理论和实践》一书所讨论的教师专业素质包括哪些具体的内容？在当前形势下，你认为哪项内容是最重要，请简要予以说明。

10.《教师人文读本》写一段200字以上的书评文字，向未读过《教师人文读本》的教师
推荐此书。

第四部分教材分析及教学设计（40分）
根据提供的教材《……》组织教学，按新授课设计，完成下列各项
1、指出本篇教材的教学重点、难点．（10分）
2、简述突破难点的教学过程，并说明这一教学过程的设计思想．（30分）
第五部分解题及命题（50分）
一、解题（30分）
（各学科试卷，如是申报中学语文，那就考中学语文方面的试卷。

）
二、命题（20分）
命题要求：
1、根据下面提供的课本例题改编为一道主观题，并附参考答案和评分依据。

2、做好参考答案并附评分说明．
第三部分课程标准与教材开发
§10国家课程标准及其框架分析
一、课程标准的界定：1、是对学生进行一阶段学习结果的行为描述2、是规定的某一学段的基本要求3、是可理解的可评估的可达到的4、是教材的开发者5、涉及到三维目标。

二、框架的具体内容：1、前言2、课程目标3、内容标准4、实施建议5、术语解释。

三、课程技术的陈述技术：1、必须是分层次陈述的2、行为目标陈述的基本方式（结果性、体验性）3、行为目标陈述的基本要素（行为主体、行为动词、行为条件、表现程度）4、行为主体是学生而不是教师5、行为动词是可理解的可评估的6、附上产生目标指向的结果行为的条件7、具体的表现程度。

§12教科书的内容与形式
一、教科书的内容特征：1、从儿童生活经验出发，激发儿童学习的兴趣2、让学生通过自己的经验来建构认识3、引发学生的思考4、知识学习、能力培养、情感体验结合起来5、有利于师生互动6、体验规范性课题原则7、鼓励学生想象与思考8、教科书编写留有较大余地。

第四部分教学理念与策略
§14有效教学理念与策略
一、有效教学的理念：1、关注学生的发展2、关注教学效率3、关注可测性或量化4、教师具备反思的能力5、一套策略。

二、规范的教学目标应该包含四个要素：1、行为主体是学生2、行为动词是可理解的可测量的3、行为条件是影响学生产生学习结果的特定的限制或范围4、表现程度是学生学习之后达到的最低表现水准。

§16论学习方式的转变
一、国外学习方式的研究：1、研究性学习2、hang-on3、在计算机下的学习4、小课题与长作业。

二、倡导自主合作探究学习的原因：1、基于什么是教育的思考2、基于对学生的尊重3、对课堂上的收获的理解。

三、如何落实自主合作探究学习：1、明确教师的职责2、开发教育资源3、确立新的教学观。

§18新课程需要什么样的教学观
一、本次教学改革在下面几方面的突破：1、整合教学与课程2、强调互动的师生关系3、构建素质教育课堂教学目标体系4、构建充满生命力的课堂教学运行体系5、转变学习方式。

第五部分课程与教材评价
§19课程评价的价值取向及最新进展
一、课程评价的价值取向：1、目标取向的评价2、过程取向的评价3、主体取向的评价
二、课程评价的发展方向：1、质性评定—量化评定2、侧重甑别—侧重发展3、重视学生在评定中的个性反应方式4、强调问题的真实性、情境性5、重视解决问题的结论而且得出结论的过程。

§20发展性课程评价的本质与实施建议
一、发展性课程评价的基本理念：1、评价主体互动化2、评价内容多元化3、评价过程动态化。

二、发展性课程评价的功能：1、反馈调节2、展示激励3、记录成长4、反思总结5、积极导向。

三、发展性课程评价体系的特点：1、科学性2、可行性3、灵活性4、有创意。

四、实施保障：1、教师管理者的共识2、全社会的认同3、教师教育观念的更新。

第五部分课程管理与课程资源
§25学校一级的课程管理
一、学校课程管理的目的：1、推行素质教育，促进学生的全面发展2、提升课程意识，促进教师的专业提高3、实现学校的课程创新，形成学校的办学特色。

二、学校课程管理的原则：1、坚持以学生发展为本2、坚持责权统一3、开发校内外课程
4、正确处理三类课程的关系。

三、校本课程的开发：1、开发的目的（学生发展、家长参与、教师发展、学校特色）2、开发的主体（教师）3、开发的方式（选用、改编、新编）4、范围（综合实践活动、课程规定的学校开发的课程）
一，填空
1．新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

2．新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

3．新课程倡导的学习方式是（自主学习、合作学习、探究学习）。

4．综合实践活动的四大领域（研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育）。

5．教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展。

二、判断题(共10分)
1．教师只是课程的传递者和执行者。

（×）
2．两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。

（×）3．生活经验也是知识的重要组成部分。

（√）4．新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。

（×）
5．“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。

（√
三、简答题(共20分)
1．新课改中要求教师角色应当如何转变？
由传统的知识传说者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。

由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变
由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变
2．在新课程理念下，如何使用教材？
领会教材的精神，做到心中有数
关注现实生活，挖掘丰富的课程资源
充分发挥教师在教学中的创造力来分析教材，挖掘教材，超越教材，发发展教材。

3．有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？
学生的学习方式一般由接受和发现两种。

两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。

但传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。

转变学习方式就是改变这种状态。

探究学习过程离不开有意义的接受学习。

4．过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？
促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能
四、案例分析题（20分）
1．结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。

青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》
（1）师生关系应是平等、民主的
（2）知识的获得不应单纯由教师传授，应充分让学生做学习的主人，让学生经历知识发生、发展的过程，在自主探究重学习。

（3）课程内容应体现生活性、实践性。

2.请你谈谈对下列情况的处理对策。

课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。

学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。

（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。

（2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。

(3) 对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。

即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。

再巧妙地转入正题。

但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。

五、学科新课程理论与实践(共40分)
1. 在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪些方面？
1．8分。

在设计“任务型”教学活动时，教师应该注意以下几方面：
（1）活动要有明确的目的并具有可操作性；
（2）活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
（3）活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
（4）活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
（5）活动要能够促使学生获得、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；
（6）活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

2. 在英语教学中，教师应如何营造宽松、民主、和谐的教学氛围？
2.在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教师氛。