从军行学习教学反思

《参军行》教课反省
艮山口小学汤宇琴
《参军行》是唐朝诗人王昌龄笔下的一首优异的边塞诗代表
作品，诗歌反应了戍边将士保家卫国，杀敌立功的壮心壮志，
充满了高昂的战斗精神，感人心魄，洋溢着爱国热忱和乐观精神。

在设计本课教课目的的时候我就在想一个问题：古诗教课我
终究要让学生掌握什么？40分钟的课怎样让学生真实学到知识，学有所得。

学校的其余教师跟
我说古诗教课应当在朗诵上下功夫，分三步读：1、能够正
确流畅地读古诗。

2、读出古诗的神韵。

3、有感情地朗诵。

这
就是本课我的教课目的，也就是学生的
学习目标。

怎样上好《参军行》这首古诗对我来说特别拥有挑战。

既不
可以照本宣科，也不可以讲的太甚模糊，小学生对古诗歌理解
上还有必定的难度。

因为古诗与现代的生活在时间和空间上都
有很大跨度，关于此刻幸福的孩子们而言，这些离他们有些远。

所以，我在本课采纳了朗诵感悟法、情境教课法，并合时地增
补一些资料，以帮助学生感觉千年前悲壮、凄凉的边塞生活。

在上课伊始，我播放了一段相关硝烟洋溢的古战场。

率领学生
感觉那沙漠古战场的弘大的场景和强烈的战斗场
面。

带着这类情形初读诗歌，学生们兴致很高。

而让学生们
能正确而有节奏地读是诗歌的重要部分，为了培育学生的朗诵
能力，感悟诗歌感情。

我采纳了多样朗诵方式。

（自己读、小
组读、学生PK读等），充足调换学生的踊跃性。

在娴熟朗诵的
基础上，我指引让学生提出不懂的词语，分小组议论怀疑。

我
再逐渐指引学生理解诗意，在抓要点词语让学生领会作者的思
想感情，感觉将士们忠心报国的激情壮志。

讲堂意犹未尽结束了，课后感觉到了好多地方还存在的不足。

各位老师也给了我好多有效的建议。

张浪老师剖析我时间掌握
问题，讲堂超时惹起的主要原由是研究的深度要适合，在指导
学生对“暗”字的理解时，发掘的太深，因此耽搁了时间。

同时，再设计让学生理解不击败仇敌，决不还的这类忠心报国的
激情壮志时，能够从“不还”二字反问学生，将士们真的不想
回家吗？进而能够更好地打破重难点。

戈主任在讲到我在指导“远望”的时候，能够发问为何远远地望
着，都只好看到玉门关呢？能够从这启迪学生领会大漠的荒芜。

林老师说道：“其实这个暗字，不只是是环境恶劣，也表
现将士们心里的孤单、深重、压迫。

”后待自己在细细地品尝，的确这样。

古诗——中国文化的结晶，我想它得细细品尝，慢慢回味。

在此后的教课中，我要多读，多想、多做！做一个居心人!问渠
那得清这样？为有源泉活水来。