初中化学新教材实验改进创新汇总情况5

一、实验名称： 用过氧化氢溶液制取、收集氧气实验装置的改良
二、改良实验目的：1、使实验室中采用H 2O 2溶液制取O 2变的操作可行，特别是要解决在较短的时间内尽快获得较大量O 2的问题。

2、解决如何收集较大量O 2的问题，为做O 2的化学性质实验提供充足的氧气。

3、培养学生的科学探究能力和观察能力，增强学习的趣味性和生动性。

三、实验仪器与用品：三颈瓶、分液漏斗、气压平衡管、导气管、溢水杯、横口玻璃管、铁架台〔带铁夹〕、止水夹、纸槽、火柴、酒精灯、药匙、镊子、试管架、试管刷。

约15%的H 2O 2溶液、MnO 2、H 2O 、枯燥的木条。

四、实验装置图与说明： 1、三颈瓶：盛装MnO 2和H 2O 2；三个口分别插入气
压平衡管、导气管、分液漏斗。

插导气管的口又是
催化剂MnO 2的加料口。

2、气压平衡管：防止三颈瓶里降温与水雾冷凝而产生负压使导气管将溢水瓶中的水倒吸到三颈中而发生虹吸现象。

假如虹吸现象即将发生，立刻打开气压平衡管上的止水夹。

3、分液漏斗：控制H 2O 2溶液的滴速和滴量。

滴速：以打“点滴〞的速度为宜；滴量：假如MnO 2参加的是1～2药匙，如此H 2O 2溶液的用量为50ml 左右。

4、溢水杯：作用有三：集气作用；导气作用；“洗气〞
作用。

5、水：作用之一是：当细铁丝在充满O 2的溢水杯中燃烧时，防止其熔化物溅落到溢水杯的底部使之炸裂；作用之二是：大大减少从三颈瓶中与氧气同时导出的水雾。

6、导气管上的止水夹：夹住导气管，使制气装置与集气装置断开。

〔注意：这时，必须将气压平衡管上的止水夹打开〕。

7、溢水杯：作用有三：一是充当“集气瓶〞的角色；二是充当“导气管〞的角色；三是充当“洗气瓶〞的角色。

8、三根“横口试管〞：每一根都有两个作用：一是充当“集气瓶〞角色；二是充当“导气管〞角色。

横口管上的横口是怎么开的？方法：先用塞子紧紧地将试管口塞紧，然后将试管开口的部位置于酒精喷灯喷焰的上方固定加热，不一会儿，试管中膨胀的空气就会将烧熔的管壁冲穿，试管上的横口就形成了。

五、实验操作：1、用止水夹将装在三颈瓶口上的气压平衡管关闭。

2、取下装在三颈瓶中间口上的导管橡皮塞，用纸槽和药匙往三颈瓶中参加MnO 2,药量约为1～2药匙。

参加完毕后，再塞〔sāi 〕上带导气管的橡皮塞〔sāi 〕。

3、关闭分液漏斗活塞，向分液漏斗中参加50ml 左右的含H 2O 215%的H 2O 2溶液。

注意：该H 2O 2溶
分液漏斗 H 2O 2溶液 气压平衡管
三颈瓶 MnO 2 水
导气管 溢水杯
横口试
管
液是采用市售〔shòu 〕30%的H2O2试剂与水按1∶1的体积比混溶而成。

4、向溢水杯中参加水，让伸入到溢水杯底的导气管的末端浸入水中2cm左右。

其作用是：当细铁丝在充满O2的溢水杯中燃烧时，防止其熔化物溅落到溢水杯的底部使之炸裂；作用之二是：大大减少从三颈瓶中与氧气同时导出的水雾。

5、从下到上依次装上三根充当“集气瓶〞角色的横口试管，试管口要密塞〔sāi 〕。

〔展视一支横口试管〕横口试管上横口是怎么开的呢？方法是：先用塞子紧紧地将试管口塞紧，然后将试管开口的部位置于酒精喷灯喷焰的上方固定加热，不一会儿，试管中膨胀的空气就会将烧熔的管壁冲穿，试管上的横口就形成了。

在这里，每支横口管都有三种作用：一是充当“集气瓶〞角色，使硫、磷等燃烧物能在其中燃烧；二是充当“导气管〞角色，不断承受由制气装置导出的氧气，使反响持续进展；三是减少污染：硫、磷等燃烧后，迅速移走横口管，就会大大减少有害气体对环境的污染。

6、向已参加MnO2催化剂的三颈瓶中滴入H2O2溶液。

方法是：将分液漏斗的旋钮旋到开的位置，将H2O2溶液的滴速调节到“打点滴〞的滴速，从而，控制O2在单位时间内的生成量。

这时我们会看到：○1浸入水中导气管的末端有气泡冒出。

○2三颈瓶中有水雾生成，这是由于该反响放出的热使少量水气化并随氧气逸出又立即冷凝形成小液滴的缘故。

7、采用“余烬复燃〞的方法检验横口管与溢水杯中是否集满了氧气。

此时，要依靠气压平衡管慎重控制三颈瓶中的气压，防止虹吸现象的发生，即防止参加到溢水杯中的水沿着导气管倒吸到三颈瓶中，将H2O2溶液大大稀释，使反响变缓而不能迅速制得大量的氧气。

六、装置改良的意义：1、使实验室中采用H2O2溶液制取O2变的操作可行，特别是解决了在较短的时间内尽快获得较大量O2的问题。

2、便于控制O2在单位时间内的生成量。

并能做到象“启普发生器〞那样，随要随开。

3、便于收集氧气，为完成氧气的性质实验提供了充足的氧气。

且能不断承受由制气装置导出的氧气，使反响能持续进展。

4、减少了污染：当硫、磷等燃烧后，可迅速移走横口管，这样
就会大大减少有害气体对环境的污染。

一、改良实验名称：灭火器原理实验的改良
〔天门市天南中学：伍云仿：431702〕
二、改良实验目的：1、让实验装置简单化、微型化。

2、让喷射现象明显。

3、消除吸滤瓶发生爆炸的危险。

三、实验仪器与用品：矿泉水瓶1个、小试管1支、塑料棒1支、浓盐酸、浓Na2CO3溶液。

四、实验装置图与说明：
1、打有小孔的塑料矿泉水瓶：用于代替吸滤瓶。

2、小试管：用于盛装浓盐酸。

3、塑料棒：用于稳定小试管。

五、实验操作：
1、往小孔塑料矿泉水瓶中注入浓Na 2CO 3溶液。

2、将小试管小心放入矿泉水瓶中。

将小漏斗颈伸入到小试管中，往其中参加适量的浓盐酸。

3、取出小漏斗，再向试管中插入一根塑料棒，用以稳定小试管，再盖紧塑料瓶盖。

4、将图甲倒置如图乙，便可看到液体从矿泉水瓶的小孔中喷出。

六、装置改良的意义：1、装置简单化、微型化，且便于制作。

2、使用药量少，便于节约药品。

3、喷射现象明显。

4、消除吸滤瓶发生爆炸的危险。

一、改良实验名称： 氢氧化钠溶液的喷泉实验
二、改良实验目的：1、将初中化学课标实验教材下册第十单元《酸和碱》中的课题1：常见的酸和碱——碱的化学性质：2NaOH ＋CO 2=Na 2CO 3＋H 2O 的知识变为具有验证性和可操作性的增加演示实验。

2、培养学生的科学探究能力和观察能力，增强学习的趣味性和生动性，使学生获得鲜明突出的印
象，对NaOH 与CO 2的反响强化感性认识。

三、实验仪器与用品：圆底烧瓶或大号锥形瓶、玻璃喷管、胶头滴
管、烧杯、制取CO 2气体的装置；稀盐酸、某某石、烧碱、水等。

四、实验装置图与说明： 1、烧瓶：用于盛装CO 2气体。

它也可以用大号锥形瓶代替。

CO 2一定要充满烧瓶或锥形瓶，否如
此，实验难以成功。

2、胶头滴管：内盛装NaOH 溶液。

如果胶头滴管内盛装的
NaOH 溶液量不大，就会导致烧瓶内产生的负压不会很大而使喷泉
不会发生。

因此，可用盛装NaOH 溶液量较大的“吸耳球胖肚滴管〞
代替胶头滴管。

3、玻璃喷管：在负压作用下，将NaOH 溶液从烧杯中导流到烧瓶中形成喷泉。

4、止水夹：作用有二：一是当用带有胶头滴管和玻璃喷管的橡皮塞塞紧盛满CO 2的烧瓶时起密封作用；二是对导流NaOH 溶液起止、放作用。

5、烧杯：盛装浓度较大的NaOH 溶液，为喷泉的产生提供“泉水〞。

小孔 塑料矿 泉水瓶 塑料棒 小试管 浓盐酸 浓Na 2CO 3 溶液 图甲 图乙 烧瓶 玻璃喷管 胶头滴管 烧杯
止水夹
6、铁架台与铁夹：对装置起固定作用。

五、实验操作：
1、用园底烧瓶或锥形瓶收集CO2气体。

注意：导管末端要伸入到园底烧瓶或锥形瓶底，并盖上玻璃片，以减少CO2的逸出量。

2、往烧杯中倒入NaOH溶液。

可滴入几滴酚酞，用以形成“彩色喷泉〞。

3、用“吸耳球胖肚滴管〞吸入NaOH 溶液。

4、用带喷管和滴管的橡皮塞塞紧园底烧瓶或锥形瓶口。

5、向圆底烧瓶或锥形瓶中挤入NaOH溶液，摇动，再将园底烧瓶或锥形瓶倒挂在铁架台上，将喷管另一端放入烧杯中的NaOH溶液中。

打开止水夹，便可看到喷泉的产生。

六、装置改良的意义：
1、对NaOH与CO2反响的化学性质以演示实验的方法进展了验证。

2、将化学反响的知识与物理学上的“气压〞知识进展了有机的结合，进展了学科渗透。

该实验在开始时，园底烧瓶或锥形瓶里不是真空，而是在1个大气压的环境下集满了CO2气体，且在操作过程中，装置又是密封的，为什么会出现园底烧瓶或锥形瓶内CO2的气压小于园底烧瓶或锥形瓶外的大气压的呢？原来从“胶头滴管〞或“吸耳球胖肚滴管〞挤入的NaOH溶液把局部CO2气体“吃掉〞了，致使烧瓶或锥形瓶内的气压小于其外面的大气压。

于是，烧杯中的NaOH溶液就沿着喷管倒吸到烧瓶或锥形瓶中而形成了喷泉。

3、将初中化学课程标准实验教材〔下册〕中关于碱的化学性质——“活动与探究〞新增了验证演示实验。

一、改良实验名称
灭火器原理课堂演示实验的改良
九年级化学人教版P126——活动与探究
东风教育分局第九中学某某442000
二、改良实验目的
1、小试管装浓盐酸时，试管口太小，操作不便；装浓盐酸的小试管放入反响容器中时，不易控制；容器倒置晃动时，易使小试管破碎。

改良后的实验，操作方便，便于控制。

2、浓盐酸具有挥发性，喷出的气体中含有大量未反响的氯化氢气体，有强烈刺激性气味，腐蚀性极强，损害师生身心健康，并且污染环境。

改良后的实验加强了环保，可以培养学生的环保意识。

3、喷出气体中含有大量的氯化氢气体，灭火时，易使学生误认为氯化氢气体灭火。

改良实验可以增强学生对CO2的物理性质、化学性质的了解。

三、实验仪器与用品：500ml广口瓶、分液漏斗、导气管、胶皮管、蒸发皿、废纸屑、烧杯、火柴、Na2CO3浓溶液、浓盐酸、饱和NaHCO3溶液、
四、实验装置图与说明
浓HCl
1、碳酸钠浓溶液与浓盐酸反响速度较快，短时间内产生大量CO 2，燃着废纸屑很快就会熄灭。

2、实验过程中挥发出来的氯化氢气体被饱和NaHCO 3溶液吸收，可排除其对灭火的干扰与其对环境的污染。

五、实验操作
1、组装仪器并检查装置的气密性；
2、先向广口瓶内参加适量的Na 2CO 3浓溶液，再向分液漏斗中注入足量的浓盐酸；
3、点燃废纸屑；
4、打开分液漏斗活塞，参加浓盐酸，使反响发生；
5、把导气管口对准燃着的废纸屑灭火；
6、燃着的废纸屑熄灭后，关闭分液漏斗活塞。

六、装置改良的意义
1、操作简单，从容安全，耗时短。

2、该装置易固定，摆放在讲台上，可屡次反复实验，学生也可参与实验，可加强师生互动。

3、实验过程中，燃着的废纸屑迅速熄灭，现象直观；
4、改良后的实验能提高课堂效益，增强CO 2灭火实验说服力；
5、实验中运用了气体压强，酸堿盐等知识，对以后的学习能起到承前启后的效果；
6、尽量防止HCl 等气体排到空气中，增强了学生的环保意识。

注：导气管口的大小要适当控制，一般选用直径0.5厘米的。

一、改良实验名称： 测定空气中氧气含量
二、改良实验目的：
1、通过改良装置，使实验设计在原理上更加严密，尽可能减少因实际操作和外界压强造成的误差。

2、将细微的变化放大，使实验现象明显，便于学生观察，进而对实验过程与结果形成深刻的印象。

三、实验仪器与用品：
35W 内热式电烙铁，自制铜质燃烧匙，粗玻璃管，橡皮塞，导气管、胶皮管、长颈漏斗、白磷、红水
四、实验装置图与说明：
五、实验操作
1、
连接玻璃管、长颈漏斗，向长颈漏斗中注红水，使液面与0刻度相平。

2、
将电烙铁穿入橡皮塞，将自制的铜质燃烧匙呈阶梯状固定在烙铁上。

3、 在每个燃烧匙内各放一颗白磷，塞紧橡皮塞。

接通电源，白磷燃烧后，切断电源。

胶皮管 玻璃管
长颈漏斗
电烙铁 燃料匙
4、观察白磷燃烧现象与液面的变化情况。

5、待白磷熄灭并冷却后，向长颈漏斗内注水，使两边液面相平，观察玻璃管内液面上升的高度。

六、装置改良的意义：
1、使反响在一个密闭的装置内进展，防止了在外界点燃红磷伸入广口瓶的过程中，瓶内气体受
热逸出。

2、阶梯状分布的白磷燃烧更能充分消耗氧气。

3、长颈漏斗内液面的变化能将气体体积的改变放大。

4、通过调节液面相平能保证反响前后玻璃管内的气体压强保持不变。

对《氧气性质》实验的改良
一、实验目的：熟悉氧气的化学性质，感受氧气的化学性质比拟活泼的特点。

二、改良实验的目的：通过自制贮气瓶持续、方便提供氧气，在长颈漏斗中进展实验，验证氧气的化学性质。

通过此改良，使此实验：①准备简便；②携带方便；③节约氧气；④废品得到很好利用。

三、实验仪器与用品：自制沉浮式贮气瓶、橡皮管、长颈漏斗、玻璃片、自制铁丝支架、燃烧匙、酒精灯、镊子、带双孔胶塞的小广口瓶、木炭、硫、用氢氧化钠溶液湿润的滤纸、清洁用钢丝球〔代替铁丝〕、火柴
四、实验装置图与说明：
〔图1〕〔图2〕说明：①图1是实验主要装置，左边是自制沉浮式贮气瓶，是用已损老式贮气瓶、饮料瓶制成，这种贮气瓶在使用时不必通过连续加水来排气，只需在上部适当配重，就可以连续提供氧气。

自制的铁丝支架在携带时，可套在贮气瓶外筒上，利用它收贮氧气，到教室上课，准备更简便，携带更方便。

右边长颈漏斗放在自制铁丝支架上，进展氧气性质实验。

长颈漏斗因空间比集气瓶小很多。

因此可以节约氧气。

在长颈漏斗中放入一小片湿润的滤纸，可防止铁丝燃烧时的熔化物濺落，还可防止铁丝燃烧产物落入长颈漏斗的玻璃管中。

②图1中间的试剂瓶中装水，目的是观察气体排出情况，更好的掌握排气速度。

③图2中，用一漏斗，内贴用氢氧化钠湿润的滤纸，在做硫燃烧实验时，可更好的吸收产生的二氧化硫，防止空气污染。

同时，在长颈漏斗中也放入一片用氢氧化钠湿润的滤纸，吸收效果会更好。

④长颈漏斗在教材中虽然没有被列入可加热仪器，但通过实验证明，做此实验不会损坏长颈漏斗。

五、实验操作：
1．准备：用实验室制取氧气的方法，用自制沉浮式贮气瓶收集氧气。

2．实验：①将套在贮气瓶上的铁丝支架取下放好，再将贮气瓶上的胶皮管一端与长颈漏斗连接，然后将长颈漏斗放置在铁丝支架上〔如图1〕。

②打开阀门，使氧气进入长颈漏斗，一小会用带火星的木条检验漏斗中是否充入氧气，假如复燃如此充入氧气，同时此现象也证明气体是氧气。

③将点燃的木炭放入长颈漏斗的氧气中，可观察到白光。

④用图2所示装置，点燃燃烧匙中的硫〔用量尽可能少，能看到现象为宜，以减少空气污染〕伸入长颈漏斗的氧气中，可观察到明亮的蓝紫色火焰，同时生成有刺激性气味的气体。

而硫在空气中燃烧如此发出微弱的淡蓝色火焰。

⑤将一根火柴缠在清洁用钢丝球的丝网上，点燃插入长颈漏斗中，可看到剧烈燃烧，火星四射，有熔化物溅落，生成了黑色固体。

六、实验改良意义：此实验通过改良，与原实验进展比照如下：
主要参考文献
人教版义务教育课程标准实验教科书九年级《化学》〔上册〕第二单元课题2。

一氧化碳复原氧化铁演示实验的创新设计
装置改良的意义我认为现行的九年级化学教材〔人教版〕第八单元课题3关于一氧化碳复原氧化铁的演示实验，存在以下不足:
①实验装置比拟复杂，操作比拟麻烦,耗时较长。

②实验过程中，点燃一氧化碳与空气的混合气体可能存在发生爆炸的危险。

③实验完毕，装置中的一氧化碳无法完全燃烧掉，拆装置时，局部一氧化碳会泄露到空气中，造成空气污染。

④整个实验，一氧化碳用量较大。

鉴于以上原因，在实际教学中，很多教师不愿意在课堂上演示该实验。

改良后的实验装置有以下优点：
①装置简单，操作简便，节约药品。

②较好的控制了一氧化碳对空气的污染，实现了化学实验的绿色化，且相对安全。

通过改良有效地克制了原演示实验装置的不足，在实际教学中取得了较好的效果。

《测定空气中氧气含量》的实验改良
改良实验目的通过改良装置和采用更简便操作，粗略测量空气中氧气的体积分数，使实验现象和效果更趋明显。

实验仪器与用
品50mL医用玻璃注射器〔一支〕、烧杯〔100mL二支〕、白磷、开水、冷水、镊子、滤纸、(空易拉罐、剪刀、电烙铁、焊锡、小刀)、硫酸铜溶液
实验装
置
实验操
作
操作目的或现象
实
验
准
备
1、将易拉罐剪一小圆片，加工成伞面形，
置于注射器底部(如图)
①防止白磷燃烧使注射器
局部过热而破裂
②防止白磷燃烧后的残渣
沾在注射器内壁，不易清
洗。

2、将针头金属管截断，只保存约2cm长，
将针管口用焊锡密封。

作为注射器密封头
实
验
步
骤 1、 用镊子取绿豆大〔约0.05g 〕的一块白
磷用滤纸吸干后放在注射器内的铝片
上，装上活塞，推到接近底部后再拉到
50 mL 刻度处，安上密封针头。

推拉活塞一是检查活塞的摩擦大小，二是抽取新鲜空气。

2、 向100mL 烧杯中注入约70mL 开水，将注射器垂直插入开水中使白磷在水面下，待白磷着火后，将注射器取出观察。

白磷燃烧产生大量白烟，活塞先向上移动，然后向下移动。

3、 将注射器插入装有冷水的烧杯中。

管壁上附着白色固体，活塞前端最后停留在约39.5mL 刻度处(约21%). 4、 清理仪器〔取下密封针头，吸入硫酸铜
溶液反复冲洗〕 防止燃烧后的五氧化二磷与白磷残渣污染环境
装置改良
的意义 教材上相关实验装置比拟复杂，操作较繁琐，不易达到“1/5〞 的实验效果，且不能直接观察燃烧时空气气体膨胀、冷却后的白烟是固体等现象。

本人的改良方案是在他人改良的根底上进一步简化和优化，操作更简单，现象更明显(①白磷燃烧时产生大量白烟，注射器内空气膨胀；②冷却后气体减少
约21%；③五氧化二磷是白色固体)；④不污染环境(在密封体系中进展实验)；
⑤比拟安全(实验时注射器可不固定，用手直接操作)。

有关氢氧化钠性质的实验
——氢氧化钠的吸水性实验改良和氢氧化钠与二氧化碳反响实验的增补
一、改良实验目的：缩短实验操作的时间，增补课本中没有的实验
二、实验仪器与用品：广口瓶、玻璃棒、双面胶、集满二氧化碳的塑料瓶、红色石蕊试纸、氢氧化钠固体、热水
三、实验装置图与说明：
四、实验操作：
1．氢氧化钠的吸水性 ⑴实验前先向图甲广口瓶A 中注入约50ml 的开水，振荡，将水倒出，并用橡皮塞塞紧。

广口瓶B 不做任何处理。

⑵取两个带玻棒的橡皮塞，在玻棒的一端贴上双面胶。

⑶取两条红色石蕊试纸分别固定在玻棒上，再取固体氢氧化钠固定在玻棒上，并让其紧贴试纸。

⑷迅速将两塞子塞入图甲的广口瓶中，观察试纸颜色的变化。

2．氢氧化钠和二氧化碳的反响
用红色石蕊试纸包裹的NaOH 甲 A B 乙
枯燥的二氧
化碳气体
收集一塑料瓶枯燥的二氧化碳气体，迅速向瓶中参加氢氧化钠固体，振荡塑料瓶，观察现象。

五、装置改良的意义：
1．缩短实验时间，使氢氧化钠的吸水性只在十几秒中就可以看到明显现象。

2．补充了二氧化碳与氢氧化钠固体反响，使学生进一步认识到二氧化碳不仅可以和氢氧化钠溶液反响还可以和氢氧化钠固体反响。

空气中氧气含量测定的改良实验
一、改良实验目的：
空气是学生在化学课上系统学习的第一种物质，在这一节中，我们将沿着前人的足迹，完成对空气成分的探究。

氧气的发现在化学史和科学史上具有极其重要的地位，学生通过学习可以认识到：只有应用科学实验的方法，尊重事实，大胆质疑，不放过任何一个细节，才能摆脱传统的错误理论的束缚，得出正确结论。

所以空气中氧气含量测定的实验对开展学生科学素养；培养严谨、某某、科学的探究精神具有不可替代的作用。

教材中采用的是如右图所示的装置，在平时教学实验中
水面往往上升不到1/5，排除装置的气密性等因素外，我认
为还存在以下不足：
1、材料选择红磷不好。

教材中采用的是点燃红磷的方法
检测，而红磷的着火点较高，红磷燃烧熄灭是因为氧气的浓度降到不能再支持红磷燃烧，资料明确：尚剩余25%左右氧气还在容器中。

这在教材中也有表现：教材第27页讨论题提出“为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有剩余的氧气？〞的问题让学生讨论，可见红磷并不是最理想的选择。

2、装置中导管处空气对实验会造成影响，有时教师为了追某某验的准确性，事先将导管处装满水，但显然操作起来麻烦。

3、原装置采用酒精灯点燃红磷的方式，一来耗时，二来在把燃烧的红磷插入集气瓶时，会有一局部热空气外逸，这样就失去了实验的真实性和科学性，也违背了科学探究实事求是的精神。

4、逸出的白烟对空气和学生也会造成污染和危害。

二、实验仪器与用品:白磷，20×200mm的U型管，橡皮塞，铜丝，废弃的电炉丝，废旧充电手电筒的电池或其它低压电源，250mL烧杯，CuSO4溶液，铁架台。

三、实验装置图与说明
如右图所示，此装置的特点主要表现在：
1、采用U型管设计，防止了导管局部对实验的影响；
同时，液面升降自如，更能增强视觉冲击力。

2、向U型管内注入CuSO4溶液，两管之间形成明显的水柱，
且液面不会下降，即可轻松完成对装置气密性的检查。

3、在橡皮塞中插入两根铜丝，把末端弯成钩状；将电炉丝绕成网状，绕在铜丝钩上，夹紧。

外面的铜丝用导线与电源相连，形成闭合的电路，采取内置电点火的方式点燃白磷。

四、实验操作
1、连接装置，注入CuSO4溶液，检查装置气密性。

2、取下橡皮塞，将适量的白磷用滤纸吸干水后放入电炉丝网中，组装好仪器。

在现有液面位置做好标记，并将以上局部五等分。

3、按下电源开关，观察现象。

我们可观察到白磷很快燃烧起来，产生大量白烟，放出热量，热空气会先使液面下降，很快，随着装置的自然冷却，液面迅速上升。

最终，液面上升体积约占标记以上体积的1/5。

同时剩余的有毒的白磷蒸气会被CuSO4溶液吸收而生成黑色固体。

五、实验改良的意义
1、用着火点低的白磷代替红磷，同时利用白磷的缓慢氧化，更有利于氧气的消耗，使实验更加真实和科学。

培养学生敢于质疑，勇于创新的优良品质。

2、采用U型管设计，优势有三：
①防止了导管局部对实验的影响，培养学生严谨认真的实验态度。

②检查装置的气密性轻松自如，方便快捷。

③装置自然冷却速度快，液面升降快速，现象明显。

3、采用内置电点火方式，白磷燃烧的整个过程都在密闭容器内进展，杜绝了热空气外逸的情况,同时也防止了逸出的白烟造成污染和伤害。

4、无污染，整个实验过程很好地防止了点燃红磷时白烟扩散的情况，同时用CuSO4溶液既增加了实验的可见度，更吸收了有毒的白磷蒸气，充分表现了绿色化学的环保理念。

5、操作简单，每次实验只需2-3分钟。

一、改良实验名称九年级化学第七单元《粉尘爆炸实验》
二、改良实验目的
1、增强实验现象的可视性
2、提高实验的操作性能
三、实验仪器与用品透明塑料壶、胶皮管、带盖小塑料瓶、蜡烛、面粉、火柴、剪刀、螺丝刀、便携
式气筒或气囊等
四、实验装置说明
装置图示。