高效课堂教学实践的粗浅认识

高效课堂教学实践的粗浅理解
我们的课堂。

下面我就谈谈自己在高效课堂教学实践中的一些做法：
一、教师集体备课、互相听课。

课堂教学是学生最主要的学习场所，也是教师教学研究最重要的场所。

传统的教研课是这样安排的：安排一位教师上一节课，这位教师独立备课上课。

在课后展开评课活动，绝大局部教师对教材不熟悉，或者体会不深等，发表一些空话好话。

如今我们采用了教师共同参与互动的方式。

同课多人备，同课多人上。

备好课才能上好课。

只有准备充足，才能有打胜仗的信心。

对同一个上课内容，集体讨论发表自己的观点，由一名教师执笔，备出评案。

实施教学后，课后反思交流，对课堂教学实行自我反思。

这样，每一位教师都是这节课的设计者，都是这节课的反思者，都有很深的体会，交流发言自然切中要害。

同一教学内容，同样的教学设计，让不同风格的几名教师同题会课，你上我听，我上你听。

课后执教者个人反思，集体评议时，大家能够有深刻的发言，有更深的理解。

二、引导学生选择有效的学习方式
首先，学生的自主学习很重要。

以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提升我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。

我的课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、协助学生预习新课、解决新课中的绝大局部简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错的。

其次，提倡学生合作学习。

“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。

在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。

这样学生参与的面和质都得到了提升，主体地位更加突出。

在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，能够在学习新知识的过程中展开合作学习。

很多新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生实行自主学习后，绝大局部能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。

三、课堂展示，展出自信和魅力
1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生实行激情展示。

若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等。

2、课堂展示：让学生在有限的黑板空间内展示，使学生能很好的表现出书写功底和概括水平。

3、激情汇报：此环节让学生对相对应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，达到对解题的方法的总结和对知识点的归纳。

锻炼了学生的语言表达水平，概括水平。

增强学生的自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。

当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。

为了使自己的课堂教学能达到高效，我还需要持续探索与实践。