信息技术促进教师师德修养的途径与方法

信息技术促进教师师德修养的途径与方法
摘要：全球全面进入信息化时代，为顺应时代的潮流，我国也加入了信息化时代的行列。

信息化对社会的影响已深入到方方面面，同样在教师师德修养提升方面也扮演着举足轻重的角色。

教育是立国之本,教师是教育之魂，教师师德修养作为衡量一国教育水平的重要标准受到越来越多的关注，随着社会关注和重视程度的加大，教师也充分意识到师德修养的重要性。

作为一名身处一线的教师，信息技术为我们提供了更宽阔的视野、形式和空间，通过综合提高了教师自身的信息素养，优化教学过程、方式和行为和搭建信息平台增强合作、学习、自我反思等途径来促进教师师德修养，更好的为教师完成完成自我学习、提升和教书育人工
作。

关键词：信息技术；教师师德修养；途径与方法
正文：
信息技术在教学中的应用给学校教育添加了无限的可能性，成为教师进行教育方式与教学模式变革的重要手段。

新时代的学生从小接触数字化信息，这就要求信息技术也应普遍应用于教育教学当中，若教师一直秉持老旧的教学方式，那么就会被信息化的社会淘汰。

为了跟上信息化的步伐，国家对教师的信息技术标准也作出了规定：加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性；加强教师信息素养的培养；使中小学教师逐步掌握并不断提高运用信息技术与学科进行有效整合的能力；加强技术对教育的服务支持。

师德修养是教师不断更新知识宝库、不断丰富内涵的态度，它是教师进行素质教育能力的表现，提高教师师德修养已成为当今信息化社会中一项重要工作。

提高了教师自身的信息素养，优化教学过程、方式和行为和搭建信息平台增强合作、学习、自我反思等是促进教师师德修养的重要途径。

教师的师德内涵主要包括：1、信息意识情感。

信息教育最重要的一点是培养学生的信息意识，即要求学生具有一种使用计算机与其他信息技术解决自己工作、生活中问题的意识。

2、信息理论道德素养。

教师能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。

3、信息科学技术常识。

具有一定的信息能力。

即操纵、利用与开发信息的能力。

能利用信息技术，获取自己所需要的信息，评价和分析所得到的信息，并且开发与传播信息。

教师的基本信息能力包括信息系统的操作能力、文字处理能力、信息采集的能力、信息通讯的能力，信息组织与表达的能力等。

一、传统的提高教师师德修养的方法
个作风严谨、关系和谐、士气高昂、团结奋进的战斗环境，一个优美、洁净、文明的校园环境，可以转化为多层次的、多种形式的力量，这种力量是长期的、连续的，可以极大地推动师德师风建设，可以有力地提升教师的师德修养，推动“人本和谐教育”建设。

第一，加大领导班子作风建设力度。

作为学校的领导群体，其良好行为、模范作用、以身作则本身就是一道无声的命令，这种非权力的影响力，是激发下属积极性、推动师德师风建设的最好的催化剂，也是师德师风建设的风向标，因此，加强领导班子作风建设就显得尤为重要。

只有全体干部时刻高标准、严要求、寻不足、找差距、重整改、狠执行、尚廉洁、
能垂范、勇争先，时刻以高昂的士气、严谨的作风、过硬的素质、廉洁的形象成为广大教职工的表率，才能推动“书香”大环境的形成，才能有效提升学校师德建设水平。

第二，积极开展法律法规学习和学校制度建设，打造依法办学、依法执教、依章管理的大环境，并将学校管理与教师考核挂钩。

通过学校管理与考勤挂钩，与业务成长挂钩，与工作绩效挂钩，与班级量化挂钩，与阳光学校建设挂钩，与师德师风建设挂钩，与常规检查挂钩，与教研能力挂钩，与教学管理挂钩，与学生安全挂钩，与“生评师”结果挂钩，并利用学校、功能室、班级三级督查机制，严要求、狠落实、勤检查、抓典型、促后进、重整改、强反馈。

这样，就形成了制度约束、领导管理、同事互助、学生反馈、家长认可、自身纠查六力合一的考核模式，极大地推动了师德建设的开展。

二、信息技术是通过多种途径提高教师师德修养
（一）通过信息技术学习提高教师信息素养促进教师师德修养
教师信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决问题、教学及工作生活等方面的实际问题的能力。

在教育教学过程中，教师信息素养是指在教学过程中，教师能正确并熟练的应用现代多媒体技术，提高学校课堂的教学质量和效果。

计算机在教学中的应用越来越多，若想把计算机应用到教育教学当中，提高教师信息素养行之有效的方法有：教师参加专门的教育机构组织的专门培训，如办公软件、电教器材、白板等一系列信息技术培训；自学掌握信息技术作为专门培训的补充方法，可以弥补参加培训的有限性。

如何把信息技术使用到实际教学过程中，教师就应当多用多媒体进行教学，多用电脑进行写作和处理日常事务。

现在教师行业中年龄比例不均等，部分年龄大的教师接触计算机的时间晚，畏惧使用信息化课件，甚至有的人认为信息技术太高深不可高攀；部分年轻教师使用计算机的熟练程度不够，怕使用不当而当众出丑，所以很多教师不愿使用或者不想使用信息化教学，这样就会被信息化时代淘汰，所以教师需要掌握信息技术基础知识，掌握常用软件以及信息检索来提高教师的信息化知识，把信息化知识应用在教学当中。

（二）通过信息技术转变教师教学过程、方式和行为促进教师师德修养
在信息化时代下，提高教师师德修养需要借助信息技术。

当学习进入数字化时代，教师的“教”和学生的”学”的教学材料、教学环境及教学系统都向着数字化变迁，教学发生了深刻的变化。

学生是数字化教学的最终检验者，教师的教学设计都必须服务于学生，在教育教学过程中，传统的教学方式是讲台、黑板和粉笔，注重知识的识记疏于理解，学生的主体地位受到抑制。

为了适应新时代的需求，教师在教学中需把传统教学和信息化教学相结合，充分利用信息技术进行教学。

教师根据学生的需要设计具体的教学情境，设计丰富多彩的教学课件、开发有用的数字化资源，使学生在学校过程中，掌握正确的学习方法和策略，通过主动构建知识，让学生的学习效果效率得到提升。

目前在很多省市的中小学中安装了信息化电教设备，比如锦州市古塔区，各小学都安装了电教设备，区每年都会举行电教设教师设备的培训以及考试考核，每位教师都把考核作为自我提升、自我展示和学习的机会，通过每年举行的考核，不仅强化了教师对电教设备的运用，同时让教师看到了信息技术整合课堂的高效性，教师能够熟练的使用电教设备进行教学，在设计版面等方面也更加丰富多彩，教师利用有效的学习材料资源，为学生呈现出更为生动、丰富、形象的课堂。

（三）搭建信息平台增强合作、学习、自我反思等促进教师自身修养
捷克教育家夸美纽斯认为，学生不仅可以从教师的教学中学到知识，也可以再学生同伴的
像话学习中获得知识。

孔子也曾说过：“三人行，必有我师焉”，因此合作学习是从古至今传
承的一种教育观念和实践。

在老师与老师之间、老师与学生之间、老师与家长之间，可以通过
合作学习来达到共同提高的目的。

在学校里，有时候会出现一些不明白、或者不会的问题，这就需要大家相互学习、相互借鉴，“择其善者而从之，则其不善者而改之”。

比如，在 PPT 中如何插入声音，可能有很多
老师不会，那么就需要教师之间进行交流，在交流过程中教师可以展现自己的优势同时学习别人
的优点。

这种情况可适用于不同的学校之间。

学校与家庭合作中，发挥彼此的教育技术资源也是很有用的方法。

现在 QQ、微信平台
是最基本、最普遍的聊天软件，同时也有一些论坛、校园通等互联网途径，学校可以把学校的
最新动态、活动以及学生在校表现通过这些平台传递给家长，与家长互相交流，同时家长也做
为学校开展教育信息工作的宝贵财富，家长群中不乏一些专业的信息技术人员，可以请他们来
为教师培训信息技术知识，这样加深了学校与家庭的交流，使学校的工作能够很好的开展。

教师需要严于律己，懂得剖析自己，这是促进个人进步的内在和外在推动力，是教师道德
修养的根本方法。

教师可以利用博客等软件，把教学情况、心得、反思写下了，闲暇时间看一下，不仅提高自己的业务水平，同时也能提高自己对教育的关注和热爱。

通过反思促进教师的全面发展，带动教师的师德修养，只有通过正确的自我反思，纠正不足，克服缺点，完善自我，才
能真正的促进教师师德修养内在。

结束语
师德是教师在从事教育教学工作中逐步形成的道德观念，道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必要的品质。

在知识经济高速发展以及信息多元化的今天，借助教育信息技术建设业务精良、师德高尚的专业化教师队伍，必须以信息技术作为基础，提升师德修养，是教师更好的服务于教育事业，为人类社会做出应用的贡献。

参考文献：
[1]柳君.教育信息技术促进教师师德修养之途径[J].信息工程.2014.
[2]林桂兰.教育信息技术促进教师师德修养途径与方法[J].
[3]张一春.论教育技术与教师专业发展.中国电化教育.2003.
[4]刘西子.教育信息技术促进师德修养和教师专业发展思考.教师成长.2014(12)29-31。