口耳目教学设计(1)

人教版语文一年级上册《口耳目》教学设计
教材简析 本课是象形字归类识字，生字按器官、动物、 每个字用图文结合的方法展示汉字的演变过程， 汉字的发展。

教学目标 1、认识 12 个象形字，学写“十、木、禾” 撇、捺” 2、了解祖国文字的演变过程，感悟祖国文
字的形象美，感受学习汉字 的乐趣。

教学重点 认记生字，会写“十、木、禾”
教学准备
教学时间 第一课时
课时目标
1、认识 12 个象形字，学写“十”一个字。

认识笔画“竖”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点 目标 1
教学难点 辨认“目、日、月”、“木、十、禾”、“目、木”的音、形、义。

教学过程
一、游戏复习生字
孩子们，今天老师给你们带来了一位好朋友， 它是谁呢 （出示小白兔 ）听， 小白兔在说：小伙伴们，瞧，树林里有许多大蘑菇，快来帮我采蘑菇。

谁来 帮帮我？（指多名生上台）小朋友，别着急，光有力气还不行，得读准藏在 蘑菇上的字才能摘到蘑菇，准备好了吗？
指名采蘑菇，读生字。

过渡：小兔说，谢谢你们，你们真能干，奖励你们一个可爱的笑脸。

现 在请小朋友们身子坐正，小手放平，待会我要看看谁在课堂上表现得最好， 我就会送他一件神秘礼物。

二、看图猜字，导入新课
刚才大家真了不起， 认识这么多汉字， 在很久很久以前在我们中国还没 有汉字，但是人们也需要用文字来表达，怎么办呢？古代的人们非常聪明， 他们根据物体的形状画图， 这些图就是最早的文字。

老师写几个给小朋友看 看，你们猜猜是什么字。

师板书象形字：口、鸟、火、木，学生猜字。

（师相机贴出实物图片）
导入：小朋友你们真聪明， 不过它们现在可不是这个样子了， 经过现代 人们的改造它们变成这样了。

（出示生字卡片，贴上黑板）
三、教学口、鸟、火、木
1.指名借助拼音读准字音。

天体与现象、植物分类， 以帮助学生理解字义， 了解
3 个字。

认识 3 种笔画“竖、 3 个字。

生字卡片、实物图片、磁性田拼格黑板、磁扣、蘑菇生字
2 课时
2.用实物图片和生字比较，发现规律。

瞧，“口”字就像我们的什么？（嘴巴）嘴巴是我们用来说话和吃东西的器官。

“鸟”的“丿”像什么？（嘴、头上的羽毛）点像？（眼睛）这一笔“竖折折钩”像鸟儿的身体，这一“横”就是树枝。

有趣吗？跟老师齐说儿歌：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

“火”字的“点、撇”就像燃烧的火苗，“丿、捺”就像柴火。

“木”的“横”像树杈，“竖”像树干，“丿、捺”像树根。

揭示：孩子们，像这些由图形的样子演变过来的汉字叫象形字。

今天我们还要学习很多这样有趣的汉字。

四、教学生字
1.游戏：分类贴实物图片。

现在我们又来玩游戏了，请把老师这儿的图片按四类贴在黑板上，分别给“口、鸟、火、木”找到他们的好朋友。

指名贴图，老师可帮助。

让生说出贴图的原因。

（他们分别表示器官、动物、天体与现象、植物） 2.出示生字，借助拼音读准字音。

孩子们，每幅图的右下角就是古代的字，他们经过现代人的改造变成了今天的汉字。

（师贴出对应的生字卡片）
请孩子们借助图片和拼音读准这些生字宝宝的读音。

（1）生自己拼读
（2）指名读
（3）齐读
3.图文结合，识记生字
孩子们，把图片、古代的字和今天我们认识的生字比比，他们哪些地方长得相似或相同，你可以小声地告诉你的同桌。

谁来说说，你觉得哪个字有趣就说哪个字？（指名说）老师注意提醒“目、
日、禾、兔”的记法。

相机进行儿歌教学：目字中间有两横，保护双眼真重要；日字中间有一横，太阳高高挂天上；禾苗有穗儿，比“木”多一撇；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

4.去掉音节读生字卡片
（1）指名读
（2）开火车读
（3）找朋友（给图片找它的好朋友—生字卡片） 5.选择其中一些生字组成词语 河坝子小学可提示： 你们学校楼梯上还有许多关于竹的成语， 有兴趣的 孩子可以去认认，不认识的字可以问问同学或老师。

五、课中操：边说儿歌边做动作 口口口， 目目目， 月月月， 羊羊羊， 兔兔兔，我学小兔蹦蹦跑； 禾禾禾，我学禾苗弯弯腰； 揭示：今天我们学的就是识字（一）口耳目，打开语文书，小手指书我 们来读一遍。

接下来我们要写字了。

六、写生字，感受美（备案） 1 .在学写字之前，让我们先认识一种笔画“ I”。

竖有两种，一种是带针尖 的竖，起笔重，收笔渐轻，叫悬针竖 （ 师范写，生书空 ）, 一种是不带针尖的竖， 起笔重，收笔时往上回锋，尾部像吊着一滴小露珠 （ 师范写，生书空 ） 2. 书写“十” （1 ）分析笔画。

（2） 出示田字格，复习儿歌： 左下格，右上格，右下格，横中线， （3） 学生观察课本上的范字。

（4） 教师范写，并提醒学生： 均匀，竖笔的上部短，下部长。

（5） 齐说写字儿歌：小朋友， 笔杆靠在虎口上，身坐正，脚放平， 学生在书上描红写笔顺，再写三个，师相机纠正写字姿势。

板书设计 小小嘴巴有礼貌； 小小眼睛看老师； 弯弯月儿高高挂； 我学小羊咩咩咩；
小小耳朵听清楚； 红红太阳挂天上； 红红火苗烧得旺； 耳耳耳， 日日日， 火火火， 鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞； 木木木，我学树木快快长； 竹竹竹，我学竹子挺挺腰。

田字格四方方，写好汉字它来帮，左上格， 竖中线，各个方位记心间。

先横后竖。

注意两笔的交接处，横笔左右较 写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它， 一尺、一拳、一寸记在心。

2. 口耳
羊鸟 口耳目 日月火 木禾竹 教学后记： 教师是学生学习活动的组织者和引导者 , 通过游戏“摘蘑菇”来复习生
字，这样既调动学生主动积极的参予巩固生字，又拉近了与老师的距离。

由于一年级学生的注意力时间短，我又利用孩子都喜欢卡通小动物的心理，借助“小兔”来进行组织教学。

在认字形的教学中，教师采用从“扶——放”的教学方法，先讲解怎样记住“口鸟火木”，然后引导学生自己学习其它生字，重点比较“木禾，日，目”，为避免识字教学的枯燥，在教学中我又采用了不少儿歌进行教学，既识记了生字，又提高了学生的学习兴趣。

尤其是最好那几句朗朗上口的儿歌, 既愉悦了孩子们心情, 又从紧张的学习氛围中解脱出来,同时在读儿歌的过程中又对本课的生字进行了巩固。

本节课也存在一些不足：由于与学生配合不够默契，加上一年级的课堂需不断加强组织教学，导致教学内容未完成。

今后应思考如何利用课堂四十分钟进行有效地教学。