小学语文五年上教材辅导讲稿

小学语文五年上教材辅导讲稿
一、本册教材的两个变化： 1.单元数量的变化：
第五册到第八册（中年段）每册都有12个单元，本册教材共有10个单元。

2. 关于体例的变化
●“语文天地”里不再编写自读课文。

（拓展阅读）
●有三个单元的“语文天地”增设综合活动。

（3、5、10单元）二、生字新词
的学习
本册教材要求学生认字140个，写字240个。

字词教学仍要引起老师的重视。

但在教
学思路上教师要进行转变：①主要靠学生自主学习完成
自学可以放在课前预习、写摘录笔记时进行，如果班级学生在独立学习的能力方面还
差一些，教师也可以在课上进行，但要尽快让学生掌握自主学习的方法。

学生自主学习的
效果，教师要在课堂检测。

在这里强调一点：“语文天地”中的“日积月累”列出的词语中，下面加线的是要求会写的词语，而这些词语并不一定都是写字表中的词语，希望老师
注意训练，这些词语也会作为今后测试的内容。

②重点解决好错别字、病句的问题。

第一单元“金钥匙”明确提出习作错别字率降到1%的要求，应该使所有的学生明确这一要求。

为了达到这一目标，建议教师
在课堂上挤出时间让学生写一写，写的数量不求多，但要有针对性。

同时，培养学生
养成自检、互检的习惯。

对带有普遍性的错字病句，教师要集中指导。

教材在75页的金
钥匙中，也介绍了注意错别字、病句的方法。

就是针对存在的错误学习。

确保学生独立识字学词的时间，做好检查验收；对易错字音、字形有重点地强调；
同时建议学生带字典或词典进课堂，培养学生遇到不认识的字、不理解的词或者同学
间有争议的字词查字典的习惯，逐步提高学生在具体语言环境中理解字词的能力。

现在各
种参考资料很多，里面对字义、词义的解释都非常清楚，所以，这些参考资料在给学生带
来方便的同时，也使学生运用工具书的能力在下降，所以提倡让字典回归课堂。

三、关于阅读
1. 发散思维的练习
从第二单元开始，逐步训练学生多角度提问，培养学生的发散思维。

将“是什么”可
以发散为“不是什么”“属于什么”等。

“怎么样”可以发散为“可能是怎么样”“如果
条件变了会怎么样”“不可能是怎样的”等。

“为什么”可以发散为“为什么不”。

在这里教师可以对学生进行指导：
▲可以针对课文的主要内容提问，如：《天马》一课，可以针对“天马”作为中国旅
游的标志这一主要内容提问：“为什么以‘天马’作为中国旅游的图形标志？”
▲可以针对作品中的人物提问，如：《成吉思汗和鹰》一课，可以针对主要人物成吉
思汗进行提问：“成吉思汗犯了怎样的错误？他是如何对待错误的？”
▲可以针对写法提问，如：《献你一束鲜花》一课，可以提问：文中为什么运用插叙
的手法？这样写有什么好处？▲可以针对词语提问，如《生死攸关的烛光》一课，
可以提问，为什么说烛光是生死攸关的烛光？?? 在教学中，教师应组织学生讨论
哪些问题提得好，逐渐使学生能够抓住主要问题进行提问。

切忌一点：不要让学生的提问
流于形式，让课堂研究的问题又回归教师备课的原点。

这样容易挫伤学生思考问题、提出
问题的积极性，也会影响阅读质量。

2. 写提纲笔记
第九册教材第一单元、第二单元要求写简单的提纲笔记。

只到段不到层，也可以抓住
主要段落去写。

第五单元指导
五年级语文期初教材辅导提纲
第一部分：教材分析
写比较详细的提纲，即把课文分几个大的部分，每一部分再分几个要点去整理。

教师
可以根据学生的掌握情况，鼓励学生细分自然段内的层次。

第七单元68页的金钥匙中，
又指导学生可以通过画情节曲线的办法理清课文脉络。

画情节曲线适用于记叙文
写完提纲笔记，一定要组织学生照着笔记复述课文主要内容，只有这样，才能培养起
借助写提纲把握课文内容的能力。

3. 学习浏览
本册教材对学法的指导主要有：
①线式、面式阅读；把手指放在书页中间不停地向下移动，眼睛扫描指尖左右的文字。

（第二单元第21页）②使用目录查找资料：在目录中勾画出感兴趣或自己认为应
该重点阅读的章节。

（第三单元第32页）
③跳跃式阅读：忽略次要部分，如跳过引文、推理过程、具体实例、特别难懂的部分等，直取核心内容。

（第六单元第62页） 4. 学习古文
明确学习古文的要求：重在积累，注重读诵、整体感悟、不搞一对一直译。

重点词语、古今词义演变大的词语，学生可以通过翻查工具书理解，也可以由教师直接讲解。

四、关于习作
本学期习作教学要点：
●通过“日积月累”中的“抄一抄、写一写”的练习，学习有条理、具体、生动地表达；
●在学习“有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉”的标准修改习作的基础上，学习用“有详有略、有情有意”的标准修改习作。

●学习写集体活动计划、个人单元小结，制作集体活动佳作选。

五、口语交际和综合性学习
口语交际的重点是学会倾听别人的意见，能根据对方的发言及态度调整自己的看法和发言。

综合性学习的内容应结合本地、本校、本班的实际情况，根据学生的意愿和能力进行安排。

第二部分：教学进度
五年级语文教学进度表
周次１２３４５６７８９１０１１１２１３１４１５１６时间9.1�C9.3 9.6�C9.10 9.13�C9.17 9.20�C9.24 9.27�C10.1 10.4�C10.8 内容天马――古诗二首（1）古诗二首（1）――语文天地雅鲁藏布大峡谷――红树林语文天地――这儿，原来是一座村庄唯一的听众――语文天地唱脸谱
备注 10.11�C10.15 我喜欢――语文天地 10.18�C10.22 生命与水――古诗二首10.25�C10.29 一个苹果――他发明了什么 11.1�C11.5 11.8�C11.12 寓言二则――语文天地迟到――我们的错误 11.15�C11.19 语文天地――“诺曼底”号遇难记11.22�C11.26 生死攸关的烛光――语文天地 11.29�C12.3 12.6�C12.10 献一束花――微笑语文天地――只有一个地球 12.13�C12.17 鸟儿侦察报告――绿色千岛湖１７１８１９
第一单元马
※学习策略指导：P2金钥匙：写简单的提纲（只到段不到层）。

《天马》
教学重点：要求学生感知天马的艺术价值，体会“天马”所体现的奇特的艺术想象力。

关于这篇文章：课前，可以让学生搜集有关天马的名称，冶炼铸造技术等方面的资料，让学生对天马初步了解。

课后，可以让学生进一步搜集有关马的艺术品、绘画、邮票、雕塑、音乐等资料，为后面的“初显身手“做准备。

●探究：为什么以“天马”作为
中国旅游的图形标志？ 1、艺术成就。

造形、构思（体现中国特色，保持平衡）
2、象征意义。

在学生汇报过程中，适时结合P2思考2的句子的加点词，让学生理解怎样说话叫
“严密”。

“我们不敢肯定汉明帝迎娶的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工
艺品在当时就是非常珍贵的。

”这篇课文是介绍科学知识的，虽然说皇帝迎取的工艺品一
定会很珍贵，但因为缺少史料记载，所以用“我们不敢肯定”“在当时”这些词语。

引导
学生体会作品语言的严密。

★拓展：小练笔。

选一件自已喜欢的工艺品，仔细观察，模仿课文的写法，把观察到的，想到的写下来。

☆1、教学生写提纲笔记。

（可在第一课时进行）☆2、了
解文章怎样说话叫“严密”。

《古诗二首》
教学重点：培养学生的想象力，体会每首诗所表达的思想感情。

教学总体要求：熟读成诵，整体感知诗意，想象诗的意境，体会诗的情感。

教学时，
要让学生了解两首诗都是咏物言志，借“马”抒发自已的情怀。

《巩乃斯的马》
教学重点：学习对“马”的两个场面的描写，体会马的精神作者对马的赞美。

●探究：“我见到了最壮阔的马群奔跑的场面”。

这句话中“最壮阔”体现在哪里？
从中你能感受到什么？（引导学生抓住文中重点词句理解。

如：争先恐后、前呼后应、淋漓尽致等。

另外，本课中运用了多种修辞方法，引导学生结合修辞方法的运用，想
象马群奔跑的壮阔气势。

）
★拓展：出示《巩乃斯的马》全文阅读，让学生对文章有个完整的了解。

☆1、
本课段落划分清楚，可以在教师指导下尝试写提纲笔记。

☆2、紧紧抓住“读”。

可采用齐读与个人读穿插的形式进行。

比如：在描写马群汇聚、奔跑时，为了烘托气氛，可以采用齐读，马群消失可以采用个人读。

第二单元奇观
本单元主题为“奇观”有三篇课文和一个语文天地，旨在引导学生留心观察大自然，
细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

※学习策略指导：
1、继续学写简单提纲（P12金钥匙）。

这次学写提纲较第一单元有了新的指导----针对主要部分写提纲，提纲应简洁、明确。

2、学习古文的方法（P14金钥匙）。

大声读，读熟。

最好背下来。

3、学习浏
览课文（P21金钥匙）。

4、引导学生多角度提问，培养学生发散思维。

12.20�C12.24 语文天地 12.27�C12.31 复习 1.3�C1.7 复习第三部分：教学建议
《雅鲁藏布大峡谷》
教学重点：让学生正确、流利、有感情的朗读课文，让学生感受祖国山河的壮丽。

●探究：雅鲁藏布大峡谷给你留下怎样的印象？你是从哪体会到的？（抓住重点词句
体会大峡谷的神奇、壮丽。

第3自然段中引用了“大折弯”的传说。

引用的作用在教学中
要提到。

基本位置---拐的突兀---赋予其美好、神奇的色彩）★拓展：搜集一些关
于祖国壮丽河山的文章，摘抄优美的句段。

☆1、写2-5自然段提纲（提示学生写明段号和段落大意）教师要进行指导。

☆2、抓住重点词句理解课文。

☆3、引导学生多角度提问，培养学生发散思维。

《浙江潮》
教学重点：通过对比阅读领会文章结构特点，体会文中比喻、夸张等修辞手法的作用。

“浙江潮”指的是钱塘江的潮水，因钱塘江入海口在浙江，所以叫“浙江之潮”。

《浙江之潮》是古文。

可按照“金钥匙”提示的方法学习，以朗读、诵读、背诵为主。

对课文内容的理解也应突出整体感知，不用陷入一对一的直译。

《观潮》
●探究：为什么说钱塘江大潮是“天下奇观”？（抓住潮来前、潮来时、潮来后的景
象去理解，感受大潮的色、形、声、势）
☆针对主要部分练写提纲，可以采用表格形式。

《红树林》教学重点：
1、让学生能继续引导学生独立应用提纲的方法梳理课文内容，体会红树林默默奉献
造福人类的精神。

2、了解作者借物喻人的写作方法。

●探究：作者是从哪几方面描写红树林的？你喜欢海南岛的红树林吗？（远观、近赏、繁殖。

精神---比作有奉献精神的卫士，交待借物喻人的写法）
★拓展：小练笔。

模仿《红树林》写一种植物，写出它的特点。

☆1、练习写提纲。

通过提纲理解文章脉络，把握红树林的特点。

☆2、多角度提出问题，进行发散
思维训练。

第三单元变化
本单元的主题是“变化”，围绕这一主题，教材编排了《这儿，原来是一座村庄》和《唯一的听众》两篇文章，描述了自然界、人类社会和人的变化。

※学习策略指导：学习浏览---搜集资料。

可使用目录，在目录中勾画感兴趣或认为
应重点阅读的章节。

《这儿，原来是一座村庄》
教学重点：引导学生抓住“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词语，品味语言，
训练学生的语感和其他语文能力。

●探究：诗中的村庄发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（村庄环境
的变化人们生活的变化）
在学生表述变化中，要让学生知道：表现变化必须与过去做对比，为本单元写作打好
基础。

★拓展：本单元综合活动的“看一看”、“找一找”，让学生发现自已或自
已周围的变化。

☆1、教学金钥匙----利用目录查找资料，让学生学会提炼信息，写
出提纲，按提纲陈述。

☆2、有感情朗读诗歌，读出改革开放带来的可喜变化。

《唯一的听众》
教学重点：引导学生对“听众”形象与心理的评析与探究。

培养学生关爱品质，使他
们学会祝福、学会宽慰、学会忍耐，让自已的心灵多些善意。

●探究：结合本单元主题“变化”，找一找本课叙述的变化主要有几个方面？为什么
会有这样的变化？
（“我”拉小提琴水平变化。

父亲、妹妹对“我”拉琴反应的变化。

“我”的自信心
的变化）在谈变化时，引导学生抓住人物的语言，文中的细节描写，侧面描写来理解。

☆这篇课文在表现手法、人物刻画、语言等各方面可以挖掘的东西很多，但由于教学
时间有限，不能面面俱到，建议学生课前做好预习，将自已的问题做好标注，然后再小组
内解决简单的问题。

对不能解决的问题进行归类，这样更有利于教学。

第四单元韵味
本单元从成熟的美、乐观的人生态度、语言美等几个角度安排了《唱脸谱》和《我喜欢》两篇主题课文。

※学习习惯培养：每单元进行小结，对自已学习情况进行评价。

《唱脸谱》（京剧）
京剧被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”。

教学本课时，可
让学生搜集课文中涉及的人物京剧脸谱的相关资料。

对京剧、花脸、四击头、亮相、鸳鸯
瓦等必需知识，也应在适时进行介绍。

同时，将这段京剧带入课堂，让学生在听中感觉京
剧的韵味。

教学重点：让学生了解关于脸谱的基本知识，接受京剧文化的熏陶。

●探究：
你了解了关于脸谱的哪些知识？每一种颜色各代表什么？★拓展：介绍学生搜集的
有关京剧、京剧脸谱的资料，开阔学生视野。

☆利用多种形式地读，同时辅助以原唱。

《我喜欢》（散文）
教学本课，教师要首先明确“我喜欢”这篇散文的抒情线索。

教学重点：要求学生有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。

●探究：作者是从哪几个方面抒发自已喜欢的情怀的？
（四季不同的景物；自然景物；社会生活―花、读信、看书）。

在交流中，让学生发
现每段以“我喜欢”开头，这样体现了整篇课文的结构美。

★拓展：1、仿写。

从“你喜欢什么―为什么喜欢―怎样喜欢”几点去写。

2、出示《我喜欢》全文阅读。

☆多读。

边读边想象，感受文中的画面之美、结构美、音乐美。

第五单元水
在本单元教材编排了《生命与水》《古诗二首》和《一个苹果》三篇课文。

※学习策略指导：1、写较详细的提纲（P44金钥匙）。

2、什么是有详有略（P48金钥匙）。

3、学习写集体活动计划（P53金钥匙）。

《生命与水》
这篇课文体裁是说明文。

教学说明文要让学生清楚文中运用了什么说明方法，更重要的是了解运用这些说明方法有什么好处。

另外，本课中出现了百分数，由于学生没有学过百分数，教师要对70%、90%、20%的意思进行讲解。

教学重点：让学生了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”的含义。

●探究：课文中运用了什么方法来说明水就是生命？你是怎样理解生命与水的关系？★拓展：以“珍惜水资源”为主题制作一份手抄报，或写一篇短文。

☆写详细的提纲。

提纲可以用图表，也可以用语句陈述，形式见P44。

《一个苹果》
教学本课要让学生了解故事发生的背景，搜集“上甘岭战役”相关资料，为课堂教学做好铺垫。

教学重点：让学生体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军的高尚品格。

●探究：抓住重点语句反复品读，想象每个人的心理活动。

★拓展：推荐阅读《黄继光》、《我的战友邱少云》☆结合文中的两次传递苹果，了解有详有略的写法。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。