一年级十几减9数学 教案

《十几减9》教学设计
中央东路小学郭早侠
教学内容
十几减9 （教材10-12页的内容）
教学目标
（1）经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理。

正确计算十几减9的算式（2）感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

（3）培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

教学重点
引导学生用多种算法计算十几减9的算式
教学难点：
理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学准备
卡片挂图小黑板
教学过程
（一）导入新课
师：同学们，你们想参加数学游园会吗？如果你们能完成口算练习，老师就带你们去参加。

准备好了吗？开始！
9+（）=11 9+（）=12 9+（）=13 9+（）=14
9+（）=15 9+（）=16 9+（）=17 9+（）=18
师：恭喜你们，都答对了，现在让我们一起去参加有趣的数学游园会吧！
（出示书上10、11页的主题图）
（二）探究新知
1.解决“卖气球”的问题
师：同学们，你们看，这些小朋友玩得多开心呀！谁来说一说他们在做什么呢？
师；同学们观察得真仔细！小朋友们有的在买气球，有的在买风车，有的在猜字谜，还有的在套圈圈。

在这么有趣的游园会上，有很多有趣的数学问题。

你们想解决这里面的数学问题吗？
师：好，首先，让我们到卖气球的地方去看一看吧。

请同学们把书打到第10页，仔细观察“卖气球”图，你们知道了什么？
师；同学们知道了阿姨有15个气球，卖了 9个，那么旁边的小朋友提出什么问题呢？
师：有15个气球，卖了 9个，还有几个？谁会列式？
（板书 15-9=）
师：15-9你是怎样计算的呢？请同学们四人一小组互相交流交流，一会儿向大家汇报。

开始！
师：谁来说一说你是怎样计算的？（边说边板书）
师：（1）第一名同学的方法是看图数剩下的气球个数，1 2 3 4 5 6所以15-9=6，这种方法可以叫做点数法（板书）点数法
（2）第二名同学先把15看成10和5，先用10-9=1，再用1+5=6，这种方法可以叫做破十法 (板书) 破十法 10-9=1 1+5=6
（3）第三名同学先把9看成5和4，先用15-5=10，再用10-4=6，这种方法可以叫做连续减 (板书) 连续减 15-5=10 10-4=6
（4）第四名同学想算式9+6=15，直接算出15-9=6，这种方法可以叫做想加算减，(板书) 想加算减 9+6=15 15-9=6
那么，用9+6=15这个算式你还能算哪道减法算式呢？（我们能算出15-6=9）
（5）第五名同学把9先看成十，然后结果再加1 先用15-10=5，再用5+1=6，(板书) 把9先看成十，然后结果再加1 15-10=5， 5+1=6，
师；刚才同学们分别汇报了自己的计算方法，这些算法都是正确的，那么你认为哪种方法最方便呢？
师；多数同学认为想加算减的方法简单，快捷，而且看一道加法算式可以计算两道减法算式。

2.解决“套圈圈”的问题
师：刚才同学们解决了“卖气球”的问题，你们真是太棒了。

现在我们去看一看“套圈圈”
的游戏。

请同学们把书打到第11页，看“套圈圈”图
师：现在正好轮到小明投了，我们来看看他投了几个圈？套中了几个圈？那他旁边的小朋友提出什么问题呢?
师：同学们说对了，小明投了14个圈，套中了9个，有几个没套中?谁能列式？
板书 14-9=
师：谁能说一说14-9 你是怎样算的？
小结：
刚才同学们分别用“点数法”“破十法”“连续减”“想加算减”和“把9先看成十，然后结果再加1”等方法计算出14-9=5 ，现在你们观察15-9=6和14-9=5这两个算式它们有什么相同的地方呢？
师：同学们观察得真仔细！这两个算式都是十几减9的减法，这就是我们今天学习的内容。

板书课题：十几减9。

刚才在计算十几减9的算式时，同学们都能积极动脑，相互交流，总结了多种计算方法，你们真了不起！现在让我们再来摆一摆，算一算。

3.教学例1
（1）出图谁能看图说图意怎样列式呢?
板书 12-9＝
（2）12-9该怎样计算呢？请同学们用学具摆一摆，算一算，然后小组内说一说自己的算法。

（3）谁来说一说你的计算方法。

其他同学认真倾听别人的发言，听一听他的算法和你的相同吗？如果不同，那么你是怎样算的呢？你觉得哪一种方法更简便些呢？
师；刚才同学们都说了自己的计算方法，同学们用的方法主要有；（板书）
(1)点数法
(2)10-9=1 1+2=3
(3)12-2=10 10-7=3
(4)9+3=12 12-9=3
(5)12-10=2 2+1=3
师：在这些方法中，你喜欢哪种方法？为什么呢？
教师小结：
今后在计算十几减9的减法时，你觉得哪种方法算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。

（三）巩固练习
1.请同学们把书打到第12页，独立做一做的第一题
2. （出小黑板）圈一圈算一算再说一说你是怎样算的。

3 用你喜欢的方法计算（出小黑板，写得数）
观察十几减9这些算式中得数和被减数的个位有什么特点？
（师：同学们发现了十几减9的得数比被减数的个位数多1，掌握了这个规律对提高计算速度有很大的帮助）
4．出示（书13页的第3题）
（师：爱凑热闹的小鸟们也来参加游园活动，他们想和你们玩小鸟找窝的游戏，你们愿意吗？好，现在让我们帮助小鸟找到自己的房子吧。

）
5.（师：玩完小鸟找窝的游戏，让我们再到游园会上去逛一逛吧！请同学们把书打到第
10页，仔细观察“卖风车”和“猜字谜”的情境图，你能用你学到的知识，选一幅情境图提出一个数学问题，并解答出来吗？）
师：同学们，你们能看着“卖风车”和“猜字谜”的情境图提出十几减几的不同问题，并能解答出来，真了不起呀！老师为你们感到骄傲！
（四）总结。

师：今天，我们一同参加了数学游园会，你有什么收获呢？
师:同学们今天学会了十几减9 的多种计算方法，也发现了十几减9的差要比被减数的个位多1的规律，真了不起呀！希望你们在今后的学习中多观察，多发现，老师相信你们一定能学到更多的知识，加油吧！。