部编人教版语文四年级下册11《在天晴了的时候》优质课教学设计

部编人教版语文四年级下册11《在天晴了的时候》优质课教学设计
一. 教材分析
《在天晴了的时候》是人教版语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了雨后的
天空出现了美丽的彩虹，小动物们纷纷出门游玩的场景。

本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受自然之美，体会生活中的美好。

通过本文的学习，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌和散文有一定的认识。

但对于这篇课文中的诗意和自然之美，还需要通过教师的引导和启发去感受和体会。

此外，学生对于生字的掌握和词语的理解也需要在课堂上进行重点讲解和练习。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理
解词语的意思；
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，体会课文中的诗意和自
然之美；
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语
的意思；
2.教学难点：体会课文中的诗意和自然之美，感受生活中的美好。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的场景；
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律和美感；
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟；
4.想象教学法：通过引导学生发挥想象，让学生感受到课文中的美好画
面。

六. 教学准备
1.课文课件或黑板；
2.生字词卡片；
3.课文相关图片或视频；
4.分组讨论的准备。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过设置情境，如播放雨后的天空出现彩虹的视频，让学生感受到课文中所描绘的场景。

然后引导学生齐读课文题目《在天晴了的时候》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文的韵律。

过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的画面，如“雨后的天空出现了什么？”、“小动物们都在做什么？”等。

3.操练（10分钟）
教师将学生分成小组，每组选一名代表，进行课文朗读比赛。

要求学生在朗读过程中，注意语气、节奏的把握，尽量将课文中的诗意和自然之美表现出来。

其他小组成员认真倾听，给出评价。

4.巩固（10分钟）
教师出示生字词卡片，让学生认读、拼写。

过程中，教师适时提醒和纠正错误。

然后，教师挑选几个生字词，让学生造句，巩固对词语的理解。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生发挥想象，说一说自己曾在雨后见过哪些美丽的景色，感受生活中的美好。

学生相互交流，分享自己的体验和感悟。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调课文中的诗意和自然之美，以及对生活的热爱。

鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，感受生活中的美好。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业：熟读课文，抄写生字词，家长签字；观察生活中雨后的景色，写一段话，表达自己的感受。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，设计板书，突出教学重点，便于学生理解和记忆。

板书内容主要包括课文题目《在天晴了的时候》和课文中的主要画面。

课堂反思是教师在教学活动结束后，对整个教学过程进行回顾、分析和总结的
过程。

通过课堂反思，教师可以发现教学中存在的问题，找到解决问题的方法，从而提高教学质量。

以下是对《在天晴了的时候》这节课的反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：在导入环节，学生对雨后天空出现彩虹的场景兴趣不高，课
堂氛围较为平淡。

解决办法：在导入环节，教师可以借助多媒体手段，如播放雨后彩虹的视频，
让学生直观地感受到课文中所描绘的场景。

同时，教师以生动的语言描绘雨后彩虹的美丽，激发学生的学习兴趣。

改进措施：在今后的教学中，教师应注重运用多媒体手段，丰富课堂导入形式，提高学生的学习兴趣。

2.问题二：在呈现环节，学生对课文的朗读过于机械，未能充分感受到
课文的韵律和美感。

解决办法：教师在朗读环节要注意示范，引导学生注意语气、节奏的把握，让
学生感受课文的韵律。

同时，教师可以设置情境，如让学生想象自己置身于课文所描绘的场景中，增强学生的朗读感受。

改进措施：教师在今后的教学中，应注重朗读示范，加强对学生朗读的指导，
提高学生的朗读水平。

3.问题三：在操练环节，学生分组朗读比赛时，部分学生表现出紧张、
害羞的情绪，影响了自己的发挥。

解决办法：教师在分组朗读比赛前，可以对学生进行心理辅导，鼓励他们大胆
表现自己。

同时，教师要营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在比赛中放松心情，充分展示自己的能力。

改进措施：教师在今后的教学中，应注重培养学生的自信心，提高他们的心理
素质。

4.问题四：在拓展环节，部分学生对生活场景的观察和思考不足，无法
顺利地进行交流分享。

解决办法：教师在拓展环节可以给予学生更多的启发和引导，如提出具体的问题，引导学生关注生活中的美好事物。

同时，教师要鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的口语表达能力。

改进措施：教师在今后的教学中，应加强对学生观察能力和思考能力的培养，
提高他们的综合素质。

二、改进措施
1.注重情境教学，提高学生的学习兴趣。

2.加强朗读指导，提高学生的朗读水平。

3.培养学生的自信心，提高他们的心理素质。

4.加强学生观察能力和思考能力的培养，提高他们的综合素质。

5.注重课堂评价，激发学生的学习积极性。

6.加强与学生的互动，提高课堂效果。

通过本次教学反思，我认识到自己在教学过程中还存在许多不足之处，需要不断改进和提高。

在今后的教学中，我将注重情境教学，加强朗读指导，培养学生的自信心和观察能力，提高课堂效果。

同时，我还要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

一、作业设计
作业是课堂教学的延伸和巩固，是学生独立完成学习任务的重要环节。

针对《在天晴了的时候》这篇课文，我设计了以下作业：
1.熟读课文，家长签字确认。

2.抄写生字词，加强记忆。

3.观察生活中雨后的景色，写一段话，表达自己的感受。

4.选择一个喜欢的季节，以《在（季节）了的时候》为题，仿写一篇小
诗或散文。

这些作业的设计旨在巩固学生对课文内容的理解和记忆，培养他们的观察能力和写作能力。

同时，通过家长的参与和监督，提高学生的学习效果。

二、专家点评
1.导入环节，专家认为教师运用多媒体手段播放雨后彩虹的视频，能有
效地激发学生的学习兴趣，值得肯定。

同时，专家建议教师在导入环节可以更多地运用生动的语言描绘场景，让学生更好地沉浸在美好的氛围中。

2.呈现环节，专家认为教师的朗读示范很到位，能引导学生注意语气、
节奏的把握。

专家建议教师在今后的教学中，可以更多地设置情境，让学生在朗读中感受到课文的美感。

3.操练环节，专家认为分组朗读比赛的形式很好，能激发学生的竞争意
识和合作精神。

专家建议教师在比赛中要注意观察学生的情绪，及时给予鼓励和指导，提高学生的自信心。

4.巩固环节，专家认为教师对生字词的巩固方法很有效，能帮助学生记
忆和理解。

专家建议教师在今后的教学中，可以更多地采用这种互动式的方式，让学生在实践中学习。

5.拓展环节，专家认为教师引导学生观察生活场景，并表达自己的感受，
有助于培养学生的观察能力和口语表达能力。

专家建议教师在今后的教学中，可以更多地引导学生从生活中汲取灵感，创作出更有情感的作文。

6.作业设计，专家认为教师布置的作业既有巩固课内知识，又有拓展课
外能力，非常合理。

专家建议教师在今后的教学中，可以根据学生的实际情况，适当增加一些富有创意的作业，激发学生的学习兴趣。

综上所述，专家对这节课的教学设计和实施过程给予了充分的肯定，同时也提
出了中肯的建议。

我将在今后的教学中，认真思考和采纳这些建议，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。