谈高中地理教学语言的运用
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２ ｏ １ ３ 年第 ８ 期 毒 ； ＿ ｊ 式周 刊
谈 高 中 地 理 教 学 语
许 琳
（ 江 苏 省 丰 县 民族 中学 ， 江 苏 丰县 摘 要 ：近 年 来 ， 新 课 程 改 革 的 深 入 和 多媒 体 的应 用 普 及． 诸 多新 颖 的教 学方 式 和 方 法 如 雨后 春 笋般 出现 ． 让 地 理 教 学 受益 匪浅 ．但 是任 何 教 学媒 体都 不 能 完全 取 代 教 学语 言 的 功能 ， 教 学语 言是 教 师 进 行 教 学 最基 本 、 最 重要 的 工 具 ， 也 是 最 直接 、 最 方便 的传 递 信 息 的 载体 ． ． 本 文就 地 理课 堂教 学语 言 的 重要 性 ． 探 讨 地 理 教 学 语 言 的具 体 优 化 运 用 方 式 ． ． 关 键 词 ：高 中地理 教 学语 言 语 言技 巧 语 言 是 思 维 的外 壳 ．人 的 思 维 活 动 实质 上是 大 脑 对 语 言 的 运用 。 高质 量 的教 学 语 言 既可 以培 养 学 生 的学 习兴 趣 ． 又可 以 提 高学 生 学 习 的积 极 性 ，从 而 促 进 学 生形 成热 爱 生 活 的美 好 情感 。 因此 ， 地理 教 师 应 从 以下 几 个 方 面 掌 握 语言 技 巧 应 用 准 确精 练 、 科 学严 谨 的 语 言 教 学 语 言 的科 学 精 练 是 基 于 教 学 内 容 的 知 识 性 和 科 学 性。 知 识 传 授 的第 一 要 求 是 准 确 ， 无 论 是 人 文科 学 还 是 自然 科 学， 特 别 是 对 那 些 重 要 的 概念 、 观点 、 规 律 和 原理 等 的表 达 ． 都 不能含糊其辞。 而 语 言精 练 是 指 教 学语 言要 言 简 意 赅 这 就 要 求 教 师 简 明 扼要 地表 达 重 点 、 难点 。 地 理 知 识 与技 能 的传 授 ，要 求 教 学 语 言 的科 学 与 准 确 及 严谨与规范 ， 以使 学 生 得 到 科 学 的 信 息 ， 这 是 教 学 最 基 本 的 要 求。 例如： 地 理课 堂 教 学 中 ， 在 地 图上 辨别 方 向 ， 没有 指 向标 的 情 况下 ， 教师应遵 循“ 上北下南 、 左西右东 ” 的原 则 判 定 方 向 ． 而不 能 用 不 规 范 的生 活用 语 “ 上边 、 下边 、 左边 、 右边” 代替。 地 理 教 学 语 言 的 准 确 性 ，还体 现在 一 词 一 字 用 法 的贴 切 上。 例如 ： 讲 天 气 系统 中 的锋 面 系 统 时 ， 播 放 暖锋 动 画 ， 边 讲 解 暖 锋 是 由 暖 气 团缓 缓 “ 爬升” 到冷气团之上 ． 所 以 暖气 团 是 主 动的一方 ； 再播 放冷锋动画 ， 讲解 冷锋是冷气 团主动前进 ． 而 暖气团则是被迫“ 抬升” 到冷 气 团 之 上 ， 显示 了暖 气 团 是 被 动
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的一 方 。这 种 用 词 的 精确 ， 既 是 地 理 学 科科 学性 的体 现 ， 又 是 地理 概 念 、地 理 原 理 的需 要 。地 理 教 师用 精 确 的语 言 进 行 表 述． 会 让 学生 获 得 准 确 的 信 息 。 二、 应 用奔 放 豪 迈 ， 激 情 洋 溢 的 语言 豪 放 的语 言 是 教 师 丰 富 情 感 的 自然 流露 ，教 师豪 放 的语 言 会对 学 生 产 生 潜 移 默 化 的感 染作 用 ， 使学生形成一种轻松 、 愉 快 的 心境 ，这 种 心 境 会 形 成 一 种 背 景 ，从 而愉 快 地 接 受 知 识 所 以 ． 教 师在 课 堂讲 授 时应 尽 可 能 做 到 疏 密 相 间 、 有 张有 弛、 抑扬顿挫。 例如在《 地理 环境的差异性 》 教学 中 ， 讲 述 我 国西 北 从 东 到 西 的 自然 景 观 时 ， 可借用 “ 风吹草低 见牛羊” 、 “ 浅 草 才 能 没 马蹄” 、 “ －） ｌ 『 碎石大如斗 ， 风沙茫茫大如天” 的诗 句 加 以描 绘 。 老 师 略 加讲 解 ， 学 生很 快 明 白 ： 它 反 映 的 是 从 沿 海 到 内 陆 的 水 平地域分异规律 ， 由 于 从 东 到 西 的水 分 递 减 ， 形成“ 草 原 一 草 原荒漠一荒漠” 的 自然 带 景 观 。 这 样 一 幅 活 生 生 的 自然 景 观 出 现在 学 生 眼前 ， 让 学 生 有 身 临 其 境 之感 。 又如 讲节 约 用 水时 ， 可用 “ 如 果 不 节 约 用水 ， 那么 ， 人 类 下 个 世 纪 能 够 看 到 的 最 后 滴 水 也 许 就 是 自己 的眼 泪 ” 来警示学生。 三、 应 用通 俗 易 懂 。 生 动 形 象 的 语 言 教 师 的语 言生 动有 趣 ， 学生 才 有 如 沐 春 风 之感 。 生 动有 趣 的 教学 语 言 一 定 要 通 俗 幽 默 、 形象具体 ， 富有 表 现 力 和 强烈 的 感染 力 教 学 语 言 的 生 动 和 形 象 ，是 教 师语 言基 本 的要 求 之 高 中地 理 课 的有 些 教 学 理论 抽 象 且 内容 枯燥 ， 要 想 让 学 生 想听 、 愿听、 乐 听， 教 师 就 必 须 把 抽 象 的 知 识 用 生 动 形 象 的语 言 表 达 来 ， 使 学 生 通 俗 易 懂 地接 受 。 教 师若 在 地 理 教 学 中 有 机地 恰 当地 运 用 语 言 学 的 多 种 修 辞 手 法 ，使 教 学 的语 言 更 富 于趣 味 性 、 生动性 、 艺术 性 ， 那 么 地 理 教 学 将 会 使 学 生 在 快 乐 中学 习 ． 增 强 教学 效 果 。
谈 高 中 地 理 教 学 语
许 琳
（ 江 苏 省 丰 县 民族 中学 ， 江 苏 丰县 摘 要 ：近 年 来 ， 新 课 程 改 革 的 深 入 和 多媒 体 的应 用 普 及． 诸 多新 颖 的教 学方 式 和 方 法 如 雨后 春 笋般 出现 ． 让 地 理 教 学 受益 匪浅 ．但 是任 何 教 学媒 体都 不 能 完全 取 代 教 学语 言 的 功能 ， 教 学语 言是 教 师 进 行 教 学 最基 本 、 最 重要 的 工 具 ， 也 是 最 直接 、 最 方便 的传 递 信 息 的 载体 ． ． 本 文就 地 理课 堂教 学语 言 的 重要 性 ． 探 讨 地 理 教 学 语 言 的具 体 优 化 运 用 方 式 ． ． 关 键 词 ：高 中地理 教 学语 言 语 言技 巧 语 言 是 思 维 的外 壳 ．人 的 思 维 活 动 实质 上是 大 脑 对 语 言 的 运用 。 高质 量 的教 学 语 言 既可 以培 养 学 生 的学 习兴 趣 ． 又可 以 提 高学 生 学 习 的积 极 性 ，从 而 促 进 学 生形 成热 爱 生 活 的美 好 情感 。 因此 ， 地理 教 师 应 从 以下 几 个 方 面 掌 握 语言 技 巧 应 用 准 确精 练 、 科 学严 谨 的 语 言 教 学 语 言 的科 学 精 练 是 基 于 教 学 内 容 的 知 识 性 和 科 学 性。 知 识 传 授 的第 一 要 求 是 准 确 ， 无 论 是 人 文科 学 还 是 自然 科 学， 特 别 是 对 那 些 重 要 的 概念 、 观点 、 规 律 和 原理 等 的表 达 ． 都 不能含糊其辞。 而 语 言精 练 是 指 教 学语 言要 言 简 意 赅 这 就 要 求 教 师 简 明 扼要 地表 达 重 点 、 难点 。 地 理 知 识 与技 能 的传 授 ，要 求 教 学 语 言 的科 学 与 准 确 及 严谨与规范 ， 以使 学 生 得 到 科 学 的 信 息 ， 这 是 教 学 最 基 本 的 要 求。 例如： 地 理课 堂 教 学 中 ， 在 地 图上 辨别 方 向 ， 没有 指 向标 的 情 况下 ， 教师应遵 循“ 上北下南 、 左西右东 ” 的原 则 判 定 方 向 ． 而不 能 用 不 规 范 的生 活用 语 “ 上边 、 下边 、 左边 、 右边” 代替。 地 理 教 学 语 言 的 准 确 性 ，还体 现在 一 词 一 字 用 法 的贴 切 上。 例如 ： 讲 天 气 系统 中 的锋 面 系 统 时 ， 播 放 暖锋 动 画 ， 边 讲 解 暖 锋 是 由 暖 气 团缓 缓 “ 爬升” 到冷气团之上 ． 所 以 暖气 团 是 主 动的一方 ； 再播 放冷锋动画 ， 讲解 冷锋是冷气 团主动前进 ． 而 暖气团则是被迫“ 抬升” 到冷 气 团 之 上 ， 显示 了暖 气 团 是 被 动
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