部编版语文(五四制)六年级上册17《盼》课堂教学教学设计1

部编版语文（五四制）六年级上册17《盼》课堂教学教学设计1
一. 教材分析
《盼》这篇课文是一篇描写人物心理活动的文章。

通过讲述一个孩子渴望得到
一件新雨衣的故事，展示了孩子童真的内心世界和对美好事物的向往。

文章语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息，
理解人物的心理活动。

同时，他们也具有一定的表达和沟通能力，能够通过讨论、分享等方式展示自己的观点和感受。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的这些特点，引导学生深入理解课文，表达自己的情感。

三. 教学目标
1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内
容，体会作者对童真的赞美。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，提高阅读理解能
力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对童真的赞美，培养学生热爱生活、
积极向上的心态。

四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作
者对童真的赞美。

2.教学难点：理解孩子渴望得到新雨衣的心理，以及作者通过细节描写
表现人物心理的手法。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的表
达能力。

3.示范法：教师示范朗读，指导学生正确、有感情地朗读课文。

六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教学用具：准备教材、练习册等相关教学用具。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“图中的孩子是谁？
他在做什么？你们能猜到他心里在想什么吗？”从而激发学生的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）
教师朗读课文，学生边听边思考：“课文讲述了什么样的故事？主人公有什么愿望？”学生回答后，教师板书课题“盼”。

3.操练（10分钟）
学生分组讨论：“课文中的孩子为什么这么渴望得到一件新雨衣？你们小时候有没有类似的经历？”讨论结束后，各组代表分享讨论成果。

教师引导学生从课文细节中感受孩子的心情。

4.巩固（5分钟）
教师提问：“课文中有哪些细节描写了孩子渴望雨衣的心理？请举例说明。

”学生回答后，教师总结并板书关键句子。

5.拓展（10分钟）
学生发挥想象，写一篇以“我心中的期盼”为主题的作文。

教师巡回指导，给予鼓励和指导。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调课文中的细节描写和对童真的赞美。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：熟读课文，完成练习册的相关练习。

8.板书（课后）
板书设计：课题“盼”+关键词句
教学过程总结：
本节课通过设置情境、讨论、朗读等环节，让学生深入理解课文内容，体会作
者对童真的赞美。

在教学过程中，教师注意激发学生的学习兴趣，引导他们从细节
中感受人物心理，提高阅读理解能力。

同时，通过拓展练习，培养学生的想象力和表达能力。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果的自我评价和思考，以便在今后的教学中更好地改进和提高。

在本节课的教学设计中，我注意到了以下几个方面的问题和解决办法，以及改进措施。

一、教学反思
1.教学内容方面
（1）问题：课文内容较为简单，学生可能认为没有深入学习的需求。

解决办法：在讲解课文时，引导学生关注细节描写，让学生理解作者对童真的赞美。

改进措施：在今后的教学中，可以增加相关拓展内容，如作者的其他作品，以便学生更好地了解作者的创作风格。

2.教学方法方面
（1）问题：讨论环节可能出现冷场，学生不愿意分享自己的观点。

解决办法：在讨论前，教师给予适当的引导和启发，让学生有话可说。

改进措施：在今后的教学中，可以尝试采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探讨。

3.教学评价方面
（1）问题：课堂评价可能过于单一，只关注学生的阅读理解能力，而忽视了表达能力等其他方面的评价。

解决办法：在评价时，关注学生的表达能力、合作意识等多方面能力的发展。

改进措施：在今后的教学中，可以采用多维度评价体系，全面评价学生的综合素质。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
1.问题：在导入环节，学生对课文插图的兴趣较高，但难以将注意力转
移到课文内容上。

解决办法：在导入环节，教师适时引导，让学生关注课文内容，将兴趣转化为学习动力。

改进措施：在今后的教学中，可以尝试采用多媒体手段，如视频、音频等，吸引学生的注意力。

2.问题：在讨论环节，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

解决办法：在讨论前，教师给予适当的引导和启发，让学生有话可说。

改进措施：在今后的教学中，可以尝试采用角色扮演、情景模拟等方式，提高
学生的参与度。

3.问题：在拓展环节，部分学生表现出畏难情绪，不愿意进行写作练习。

解决办法：教师给予鼓励和指导，让学生感受到写作的乐趣。

改进措施：在今后的教学中，可以增加写作训练的频率，让学生逐渐提高写作
能力。

三、改进措施
1.丰富教学内容：在讲解课文时，引导学生关注细节描写，让学生理解
作者对童真的赞美。

增加相关拓展内容，如作者的其他作品，以便学生更好地了解作者的创作风格。

2.改进教学方法：在讨论前，教师给予适当的引导和启发，让学生有话
可说。

尝试采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探讨。

3.完善教学评价：在评价时，关注学生的表达能力、合作意识等多方面
能力的发展。

采用多维度评价体系，全面评价学生的综合素质。

4.提高学生参与度：在导入环节，教师适时引导，让学生关注课文内容。

尝试采用多媒体手段，如视频、音频等，吸引学生的注意力。

在讨论环节，教师给予适当的引导和启发。

采用角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的参与度。

5.增加写作训练：在拓展环节，教师给予鼓励和指导，让学生感受到写
作的乐趣。

增加写作训练的频率，让学生逐渐提高写作能力。

通过以上教学反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我会更好地应对各种
问题，提高教学效果，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习、成长。

一、作业设计
1.针对课文内容，设计以下作业：
（1）熟读课文，并复述故事情节。

（2）请结合课文内容，分析作者通过细节描写表现人物心理的手法。

（3）以“我心中的期盼”为主题，写一篇作文。

2.针对课堂讨论，设计以下作业：
（1）回顾讨论过程，总结自己的观点和感受。

（2）选取一位同学的观点，写一篇评价文章，分析其合理性和不足之处。

3.针对拓展练习，设计以下作业：
（1）阅读作者的其他作品，分析其创作风格，并结合课文进行对比。

（2）结合自己的生活经历，写一篇关于“我心中的期盼”的作文。

二、专家点评
1.教学设计方面
专家点评：本节课的教学设计紧凑，教学目标明确，教学重难点突出。

在教学
过程中，教师注重引导学生从细节中感受人物心理，提高学生的阅读理解能力。

同时，通过讨论、写作等环节，培养学生的表达能力和想象能力。

作业设计具有针对性，能有效巩固课堂所学内容。

改进建议：在今后的教学中，可以适当增加课堂互动环节，如问答、小组竞赛等，提高学生的参与度和积极性。

2.教学实施方面
专家点评：教师在课堂上的表现亲切自然，能有效引导学生积极参与课堂活动。

在讨论环节，教师能充分发挥学生的主体作用，让学生在互动中学习、成长。

同时，教师在作业布置上注重层次性，能满足不同学生的学习需求。

改进建议：在今后的教学中，教师可以尝试采用更多样的教学方法，如情境模拟、角色扮演等，增强课堂的趣味性。

3.作业批改与评价方面
专家点评：教师能及时批改作业，并对学生的作业进行详细点评，有助于学生
发现自己的不足，提高学习能力。

在评价过程中，教师关注学生的多方面能力，如表达能力、合作意识等，能全面客观地评价学生的综合素质。

改进建议：在今后的教学中，教师可以适当增加作业的开放性，鼓励学生发挥
创造性，培养学生的创新思维。

三、教学改进措施
1.增加课堂互动环节：在教学过程中，教师可以适当增加问答、小组竞
赛等互动环节，提高学生的参与度和积极性。

2.采用多样化的教学方法：教师可以尝试采用情境模拟、角色扮演等多
种教学方法，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

3.提高作业的开放性：在作业设计中，教师可以适当增加开放性题目，
鼓励学生发挥创造性，培养学生的创新思维。

4.加强课堂评价：在课堂教学中，教师要关注学生的表现，及时给予反
馈和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

通过以上教学反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我会更好地应对各种问题，提高教学效果，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习、成长。

同时，专家的点评和建议也将对我今后的教学工作起到积极的推动作用。