五年级下册语文教案再见了,亲人(5)_人教新课标

《再见了，亲人》教案
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教学目标
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提
高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

1．学习本课生字词，理解志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的真挚情谊，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

2．联系上下文理解词语及句子的含义。

3．学习文章叙事抒情相结合，通过具体事例来表达中心的写作方法。

教学重难点
教学重点：
借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物形象，体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。

教学难点：
体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。

教学过程：
师: 上课！同学们好!
生：老师好！
师：同学们，今天，我们来学习14、《再见了，亲人》，齐读课题。

生：《再见了，亲人》
师：检查预习。

出示生字词，学生认读。

后强调“噩”的书写笔顺，并和学生一起书空，学生自己练习两遍。

师：本文作者魏巍，当代著名作家，1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。

回国后发表了一批文艺通讯，有《再见了，亲人》、《依依惜别的深情》、《谁是最可爱的人》等，在全国引起
了广泛影响。

其中《再见了，亲人》发表以后，很多读者都被深深感动，流下了热泪。

那本文为什么会这么感人呢？它的感人之处在哪里呢?请大家自由朗读全文，仔细体会。

生：（自由朗读）
师：谁来谈谈自己的看法？
生：（自由畅谈）
师：（简介背景并出示有关图片引读）
1950年，美帝国主义进攻朝鲜，并把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东(今丹东)等地。

中国人民响应毛泽东主席发出的“抗美援朝、保家卫国”的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀担任总司令，开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。

中朝人民并肩作战，给了美帝国主义沉重的打击，美帝国主义连遭失败，1953年被迫在朝鲜停战协议上签字。

战争异常惨烈，出现了很多可歌可泣的英雄人物，如：舍身堵枪眼的黄继光，牺牲在大火中的邱少云，英勇就义的杨根思，长眠于朝鲜的毛岸英……3年抗战，我国先后出兵130余万人，共计战斗损失39万余人，8千余人下落不明。

14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。

在共同的战斗和生活中，中朝两国人民结下了不是亲人胜似亲人的深情厚谊。

有为救伤员失去小孙孙的阿妈妮，有从战火中救出朝鲜老大爷的志愿军，有背着孩子照顾伤员的朝鲜大嫂，有帮助朝鲜人民修水
渠，重建家园的志愿军……1953年停战后，中国人民志愿军遵照党中央的指示，一边帮朝鲜人民重建家园，一边分期分批撤出朝鲜回国。

1958年是最后一批。

本文写的就是最后一批志愿军即将回国时，在车站和送行的朝鲜人民话别时的情景。

八年相处，血浓于水！朝鲜亲人，车站送别！一朝别离，难舍难分！千言万语，难诉深情！
此时此刻，如果你是志愿军，面对前来送行的朝鲜亲人，你会怎样和他们话别呢？
再读课文，读出志愿军战士此时的感情。

生：（深情朗读）
师：请同学们展示朗读，深情话别。

生：（展示朗读）
师：（积极评价并指导朗读）
生：练习、提高朗读。

师：如果你就是大娘、你就是小金花、你就是大嫂，此时此刻，面对即将离别的志愿军，你会说些什么呢？（分组进行写作拓展）
生写作。

师巡视。

师: 展示朗读，交流修改.
师：下面把课文1至3自然段和写作片段相结合的朗读，真实再现车站话别的情景。

生:（朗读）
师:（积极评价）
师：（激情引读）火车站上，志愿军和朝鲜人民有道不完的离别话，诉不完的离别情。

然而就在志愿军和大娘她们挥泪惜别之际，火车启动了，千言万语涌上心头，都化作一声呼唤——
生（激情朗读）：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
师：（激情引读）:火车徐徐开出，那隆隆的车声牵动着大家的心。

我们的志愿军战士离开祖国、离开家乡已经长达八年，一定也想念自己的祖国，想念家乡的亲人，可他们却希望——生（激情朗读）：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

师：战士们依恋朝鲜的山，朝鲜的水，更依恋朝鲜的亲人们！然而，火车风驰电掣般向前驶去，此时此刻，泪水模糊了战士们的双眼，要想再说上几句惜别的话，相距已远。

他们只能在心头一遍又一遍地呼喊着——
生：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

师：中朝两国人民的友谊地久天长！
生：中朝两国人民的友谊地久天长！
师：课堂小结：本节课主要进行了理解朗读练习和拓展写作练习。

（师板书：读写）
师：课外推荐阅读：
1、语文主题丛书：魏巍的作品《依依惜别的深情》、《谁是最可爱的人》。

2、观看有关抗美援朝的影视资料，如：《上甘岭》、《英雄儿女》等。

师：这节课就上到这里。

下课！
板书：
14《再见了，亲人》
读写。