有理数减法说课

有理数的减法说课稿
一、教材分析
《有理数的加减法》是人民教育出版社的《数学》七年级上册第一章《有理数》中的第三节。

本课是在学生学习了正负数、有理数的概念基础上进一步的深入和拓展,有理数的减法是小学减法运算的延续，，它解决了小学数学中小数不能减大数的问题，同时将加与减这两种运算统一成加法运算，使学生感受到数学的完整美和统一美，促动了中小学知识的衔接，同时为以后学习有理数的乘除法以及乘方奠定了基础。

所以本节课的学习是十分重要的。

本节课总大致分为两至三个课时，本次说课是第一课时。

二、教学目标
1.知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练实行有理数的减法运算，
2.水平目标：培养学生探究思维水平和分析解决问题的水平
3.情感目标：使学生理解加与减两种运算的对立统一关系，理解数学中转化的数学思想方法，培养学生分析数学方法知识的兴趣和水平。

三、教学重点、难点
重点：有理数的减法法则，熟练实行有理数的减法运算，
难点：理解有理数减法的意义，熟练实行有理数的减法运算。

四．说教学过程，
（一）．复习引入，在前面学过有理数的加法的基础上，通过复习有理数的加法来引入新课，也为新课的讲授做好铺垫。

（二），讲授新知
1.创设情景，引入新知，推导有理数的减法法则。

由课件展示某地一周的最高
与最低气温表，让学生观察最高气温与最低气温的温差。

以周六的-1度到4度为例，让学生求-1度到4度的温差，学生通过观察温度计，很容易得出结果。

再换取不同的数字让学生继续结合温度计实行观察，看看能发现什么规律，通过观察温度计让学生来发现减法的法则，即减去一个数等于加上这个数的相反数，这种从学生身边的实例引入新课，在老师的启发引导下，学生自己通过观察来发现逐步发现规律，从而掌握新知，培养了学生思考问题和解决问题的水平。

这种导入法会让学生感受到数学就在身边，从而增强学习
数学的兴趣，。

用这个直观的方法猜测出减法的法则以后，又让学生思考有没有另外一种思维方法也能够得出这个结论。

这时让学生结合小学学过的加法和减法互为逆运算，来实行探究。

如被减数-减数=差。

可得差+减数=被减数。

然后通过两个倒子的练习，让学生发现也能够得到和温度计同样的结论。

从而理好的理解了减法的法则，也培养学生从不同的角度来分析问题解决问题的水平。

2.讲解法则，突出重点。

学生知道了法则以后，重点讲解法则中的两个变化，
一是减法变加法，一是数变为原来的相反数。

讲清重点，更便于学生理解和应用。

3.讲解例题，结合法则以及法则中的2个变化讲解例题，加深学生对法则的理
解和理解，防止学生机械的照搬法则，为以后学习加减混合运算打下良好基础。

4.课堂练习，通过设计一些练习题来检查学生掌握的情况，采用小组抽查，课
堂课堂板演，口答等模式实行，方法灵活提升学生学习兴趣。

5.课堂小结，总结本节内容
6.课堂检测
（三）布置作业
五．说教学方法：主要采用观察、思考、探究、总结的方法，让学生在教师创设的问题情境下，通过老师的启发点拔，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，并通过度析观察得出结论，培养学生分析问题和解决问题的水平，表达素质教学中学生学习水平的培养问题，达到教学目的。

同时通过相关练习，起到复习巩固的作用。

六．说教学设计：
在教学中，先通过复习有理数的加法引入，这是因为减法运算也就是加法运算，想学好减法，加法非常重要。

本节内容中，有理数减法法则的推导比较重要，我用了两种方法来实行说明。

一个是观察温度计，直接得出结论，这是比较直观的方法。

同时又利用加法和减法互为逆运算来推导，这样更有说服力，学生理解会理深刻一些。

同时采用两种方法实行推导，也培养学生从不同的角度解决问题的水平。

接下来安排例题，实行新知识的示范举例，然后实行练习，复习巩固。

课堂检测等。

最后又设计了一个课外练习，供学有余力的同学来学习，也是表达了发现问题解决问题的水平。

让学生发现其规律从而解决这个习题。