人教版-数学-四年级上册-【精品】《亿以上数的认识》教案

亿以上数的认识
教学目标：
【知识与技能】
会根据数级读写千亿以内的数。

会把千亿以内的数改写成用“亿”作单位的数。

【过程与方法】
经历亿以内数的读写及改写过程，体验类推、迁移的思想和方法。

【情感态度与价值观】
通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生的数感。

教学重难点：
【教学重点】
会读、会写千亿以内的数，会改写千亿以内的数。

【教学难点】
运用分级的方法很快地读写千亿以内的数。

课前准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、复习旧知
1.我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗?
出示：20406000、61030005.8313567.80000040
2.如何读亿以内的数？
【设计意图】复习是为了让学生尽快地架起新旧知识之间的桥梁，实现知识的迁移。

二、探求新知
1.亿以上数的读法
（1）创设情景
师：我们知道，地球是我们生存的家园，请看（课件出示例1）。

师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？有什么想法？
生：“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。

”
师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。

【设计意图】结合教学渗透思想教育，培养学生用数学的眼光来看待社会知识的能力。

（2）读数
师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：70 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？同桌之间互相说一说。

学生商量讨论后请个别起来读。

师：（课件第5页）这两个数要怎么读？
生：一百亿四千万二千、四千零三亿零五百万。

师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？
（学生总结）
师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同？
生：多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿”字。

（3）读数活动
课件7页“试一试”（同桌之间互相读一读，听一听看看谁能一次全读对。

）
2.亿以上数的写法
师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？
师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。

（课件第8页）
三十亿九千万七千零三亿零二十万
对照数位表，把数写出来，订正答案。

请学生总结亿以上写数的方法。

（1）要先把这个数读清楚，从亿级开始写起。

（2）亿以上数的写法和亿以内的数的写法相似的，还要注意写0的问题，如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0把数位占位。

（3）写数活动
师：请同学们用自己总结的方法，写出下面三个数。

（课件第9页）学生独立完成后相互评价。

3.改写与省略
亿以上数的读写，同学们都会了，前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数，你们会把比亿大的数写成用“亿”作单位的数吗？（课件第10页）
请同学们注意，这3个数，有整亿数，还有不是整亿的数。

想一想，应该怎么改写？如果有困难，可以同桌商量，共同解决。

总结方法：先用四舍五入法省略亿位后面的尾数，再写成用亿作单位的数。

（要看千万位上的数是否满5）
【设计意图】学生通过独立思考、小组合作，教师适当点拨，培养学生迁移类推的数学思维能力。

课堂总结
通过这节课的学习你有哪些收获呢？
教学反思：
经历了万以内数的读法和写法的学习，学生已经具备了大量关于数的知识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这为本节课的学习做好了铺垫，同时教材的编排上为学生自主探索和交流留下了空间。