2017年中考英语讲座试题分析

英语学科考试主要侧重考查学生的语言技能、 语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力。 具体考查学生英语听、说、读、写等语言技 能及灵活运用语言知识的能力。 听力技能 口语技能 阅读技能 写作技能 语言知识的综合运用 词汇考查范围


听力技能：指学生对口头语言材料的理解能力 和从口头语言材料中获取信息的能力。具体要 求是： 能根据语调和重音理解说话者的意图； 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信 息和观点； 能借助语境克服生词障碍、理解大意； 能听懂接近自然语速的故事和记叙文，理解故 事的因果关系； 能在听的过程中用适当的方式做出反应； 能针对所听语段的内容记录简单信息； 能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水 平相当的英语有声语言材料。
Welcome to Yuying Middle School. We are a large school--We have about 2,000 students, 140 teachers. Our school day begins at seven thirty in the morning and there are three lessons before break and then another two lessons before lunch. In the afternoon there are two more lessons. We have a large sports 直接信息 field in our school, where同义词 you : rge/big; can play football. We don’t have our own swimming pool but each class goes to the pool in the town once a week. 68.footballl/soccer; After school we have clubs and other activities. The Music 69.once;70.Friday Club is on Thursday and the Chess Club is on ； Friday. I hope you will enjoy your time with us.
间接信息67.seven/7；计算
《功能意念项目表》 １０类，6２种语境
社会交往：问候 介绍 告别 致谢 道歉 邀请 请 求允许 祝愿和祝贺 请求与提供帮助 约会 打电 话 就餐 就医 购物 问路 谈论天气 语言交际困 难 提醒态度：同意和不同意 喜欢和不喜欢 肯定和不肯 定 可能和不可能 能够和不能够 偏爱和优先选 择 意愿和打算 希望和愿望 表扬和鼓励 判断与 评价 情感：高兴 惊奇 关切 安慰 满意 遗憾 时间：时刻 时段 频度 顺序
英语课程性质：具有工具性和人文性
工具性：培养学生基本英语素养和发展学生思维 能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英 语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技 能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步 促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用 英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 人文性：提高学生综合人文素养的任务。即学生 通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形 成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能 力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 双重性质：有利于为学生的终身发展奠定基础。
一、研究试题明方向
1.从考试目的，研究试题 2.从考试内容，研究试题 3.从考试形式，研究试题 4.从考试难度，研究试题 5.从题型示例，研究试题 6.从题型拓展，研究试题
2.从考试内容，研究试题 《河北省2017年初中毕业生升学文化课考试 说明（英语）》
教学三维目标的制定： 1）知识与能力 2）过程与方法 3）情感态度价值观 试题命制的步骤： 1）情感态度价值观 2）知识与能力 3）过程与方法
时刻时段频度顺序个人情况家庭朋友与周围的人居住环境日常活动学校个人兴趣情感与情绪人际交往计划与安排节假日活动购物饮食卫生与健康安全与救护天气文娱与体育旅游与交通通讯writinglettersmakingphonecallsusinginternet语言学习自然世界与环境科普知识与现代技术历史与社会故事与诗歌storiespoemsshortplayswriters英语学科考试主要侧重考查学生的语言技能语言知识跨文化交际意识和跨文化交际能力
听力试题：主要测试学生听力理解能力和获取信 息能力。 试题 考查能力
I.听句子，选出句子 中所包含的信息． II.听句子，选出该句 的最佳答语． III.听对话和问题，选 择正确答案． IV.听短文和问题，选 择正确答案．
V.听短文填空.
考查学生捕捉关键信息的能力
日常交际用语的理解和应答能力 对话及相关信息的理解能力 语言材料的理解及获取关键信息 能力 对所听语言材料的理解能力和正 确获取信息地能力。
试题：是育人的体现，字里行间蕴含育人的目的。 1）情感态度价值观：学生应有较明确的英语学习动机和 积极主动的学习态度 ； 2）能力：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论； 能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自 己的意见； 能读懂供7--9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志， 克服生词障碍，理解大意； 能根据阅读目的运用适当的阅读策略； 能根据提示起草和修改小作文； 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学 习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法； 能利用多种教育资源进行学习，进一步增强对文化差 异的理解与认识。
中 国 学 生 发 展 核 心 素 养
文化 基础
人文 底蕴 科学 精神 学会 学习
自主 发展
健康 生活
责任 担当 实践 创新
社会 参与
人文积淀 人文情怀 审美情趣 理性思维 批评质疑 勇于探究 乐学善学 勤于反思 信息意识 珍爱生命 健全人格 自我管理 社会责任 国家认同 国际理解 劳动意识 问题解决 技术运用
2016年河北省中考试题听力部分
I.听句子，选出句子中所包含的信息． （共5小题，每小题1分，计5分） II.听句子，选出该句的最佳答语． （共5小题，每小题1分，计5分） III.听对话和问题，选择正确答案． （共8小题，每小题1分，计8分） IV.听短文和问题，选择正确答案． （共7小题，每小题1分，计7分） V.听短文填空.（共5小题；每小题1分，计5分）
How do we teach? 第一部分: 前言：课程性质、课程基本理念、 课程设计思路 第二部分：课程目标：总目标 分级目标 第三部分：分级标准：语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 第四部分：实施建议：教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 附录：语音项目表 语法项目表 词汇表 功能意念项 目表 话题项目表 话题项目表 其他教学实例 评价方法与案例 技能教学参考建议 课堂用语
英语学习特点：渐进性和持续性 基础教育目标：九个级别，体现小学、初 中、高中“一条龙”有机衔接和语言能力 循序渐进的发展特点，保证语言学习的整 体性、渐进性、持续性。 小学毕业达到二级标准； 初中毕业达到五级标准； 普通高中毕业达到七级标准；发达区域或 高水平学生达到八级和九级标准。 地域辽阔、发展不均衡、因地制宜
中学生综合素质评价 思想品德、公民素养、学习能力 交流与展示、运动与健康 创新与发展、审美与表现
How do we teach? 第一部分: 前言：课程性质、课程基本理念、 课程设计思路 第二部分：课程目标：总目标 分级目标 第三部分：分级标准：语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 第四部分：实施建议：教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 附录：语音项目表 语法项目表 词汇表 功能意念项 目表 话题项目表 话题项目表 其他教学实例 评价方法与案例 技能教学参考建议 课堂用语
No.1:Boys and girls, this is listening practice. No.4:He’s a math teacher in a university.
No.6:Hello! Who’s that speaking? No.7:What do you do in your free time?
《英语课程标准》？English Curriculum standard
教育部 英语教师 教书育人 第一部分: 前言：课程性质、课程基本理念、 课程设计思路 第二部分：课程目标：总目标 分级目标 第三部分：分级标准：语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 第四部分：实施建议：教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 附录：语音项目表 语法项目表 词汇表 功能意念项 目表 话题项目表 话题项目表 其他教学实例 评价方法与案例 技能教学参考建议 课堂用语
Why do we teach? Why do they learn? 使青少年更好地了解世界，学习先进的科 学文化知识，传播中国文化，增进与各国 青少年的相互沟通和理解；为青少年提供 更多的接受教育和职业发展的机会；帮助 青少年形成开放、包容的性格，发展跨文 化交流的意识与能力，促进思维发展，形 成正确的人生观、价值观和良好的人文素 养。
英语教师教书育人的目的，学生学习外语的意义 《英语课程标准》第一页
新闻链接：2016年9月13日上午，中国学生发展核心
素养研究成果发布会在北京师范大学举行。《中国学生 发展核心素养》正式发布。 这项历时三年权威出炉的研究成果，对学生发展核心素 养的内涵、表现、落实途径等作了星系阐释。这份核心 素养是今后课表修订，课程建设、学生评价等众多事项 的依据。 学生发展核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身 发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族型为基 本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为三大方 面、六大素养、18个要点。

M: Wow, so many coins! W: Uh-hu. M: Is it your hobby? W: Yeah. Actually I used to collect kites and stamps, but now I just like collecting coins. Q: What does the girl like collecting now?
备战2017河北省英语中考 一、研究试题明方向 二、精心安排巧复习
一、研究试题明方向
1.从考试目的，研究试题 2.从考试内容，研究试题 3.从考试形式，研究试题 4.从考试难度，研究试题 5.从题型示例，研究试题 6.从题型拓展，研究试题
一、研究试题明方向
1.从考试目的，研究试题 全面、准确地考查学生在英语学习方面达 到《课标》所规定的英语毕业水平的程度。 落实教师对《课标》的理解，把握，吸收 对老师教学方式、学生学习方式、学习渠 道、学习效率的全面、公正、客观、准确 地评价。
录音方式：先读两遍对话，再读两遍问题；要求学生具有一定的预 测能力和记笔记的能力；
Dear Tony, I’m really happy that your sister won a singing competition---well done! I’ve only ever entered a painting competition. It was at school and we had to paint a picture of someone in our family. I painted my little brother playing with his toys and I got the second prize! I could never be in a singing competition like your sister. I can’t sing well. Actually I would not like to enter any competition where I have to act in public because I’m too shy. Would you like to be in a singing competition? Write to me soon. Love, Cindy