读《办好学校的策略》的感想

读《办好学校的关键策略》有感
今年，在校长室的安排下，有幸到读了成彦明的讲座，成彦明是一个有着睿智思想的学者，一个吐纳自如的辩者，更是一个能对教育思考的行者。

今天当我再一次拿到成彦明的书籍时，内心是一种莫名的熟悉与激动，似乎有一种友人相见的喜悦. 《办好学校的策略》是一本值得细看的书，也是能够细看的一本书。

全书分为十章，介绍了学校评价的质量标准、教师团队的建设、学习困难学生的转化、学校文化的建设、提高课堂教学效率的策略、校园环境对学生侵害的预防等。

本书围绕“办好学校的策略”这一主题即论述了学校评价的质量标准，剖析了校长的角色和职责，又讨论了教师团队建设等问题，提出了学校文化的创设构想，是一本对广大校长和教育工作者大有裨益的好书。

更是一本献给校长的书，是校长“办好学校的参谋”。

办好学校的策略是一个既有理论价值又有实践意义的研究主题；办好一所学校也是一项系统工程。

本书以成彦明特有的思维方式、语言风格向校长们阐述了自己的办学主张。

学后感受颇深：
每个家长和教师都希望学校有一个出色的校长，每个校长也希望做一个好校长。

校长是带给学校蓬勃生命力的主要因素。

一个好的校长可以把一般资源变成“优质资源”，可以把一般学校经营成品牌学校。

在学校一切资源中，人，尤其是好的校长是最具增长力的资源。

但是，怎样才能成为一个出色的校长？在今天，当校长专业化和职业化成为趋势时，好的校长又赋予了新的内涵。

一、发展才是硬道理
千道理，万道理，发展才是硬道理。

在一所学校的历史中，一任校长就是一个里程碑；判断一个校长是不是好校长，标尺有两个：一是看其任期内学校的事业是不是比前任校长更上一层楼，二是看其任期内是不是给后任校长留下了可持续发展的好基础。

要想学校可持续发展，校长必须清醒的、自律的、负责的、经常的自问：我们学校是个什么学校？我们学校将是个什么学校？我们学校应该是个什么学校？我们学校是个什么学校？是校长要自问的一个非常重要的问题。

校长总是按照一定的办学思想在管理学校，处理学校各项事物。

这种办学理念，始终左右着学校的办学方向，使学校始终能坚持正确的方向。

我们学校将是什么学校？好校长要明确本校的发展目标。

在办学理念指导下，要制定学校的办学目标，不仅要知道今天做什么，更要知道明天做什么？研究办学目标，必须了解外界对学校达到要求，也必须了解学校内部可持续发展的条件，制定能鼓舞全体教师士气，被大家认同并能为之共同奋斗的办学目标。

我们学校应该是什么学校？好校长要找到本校的特色优势。

学校的特色及与众不同的优势，不是学校固有的，要靠分析研究学校内外部各种因素，整合重组产生适合本校发展的特色，做到“以
特取胜”。

同时要想学校可持续发展，好校长要有一个正确的办学思想。

苏霍姆林斯基曾说过“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。

可见办学思想的重要性。

所以好校长要多学习，坚持与大师与经典“对话”，用前人的智慧精华武装自己的头脑。

“不闻大论，则志不宏；不听至言，则心不固”。

要尽可能的倾听名家讲学，因为这些名家有自己独特的见解，能给我们许多启迪性思想，能使我们缩短摸索的历程，还常常激发出自己的思想火花。

二、做正确的事比正确地做事更重要
做什么比怎么做更重要，做正确的事比正确地做事更重要。

要处理好“埋头拉车”和“抬头看路”的关系，提高“看路”的自觉性、前瞻性。

“管理者是做事正确的人，而领导者是做正确事情的人”。

管理者关注的是如何做事，而领导者则更关心为什么做事。

做正确的事，关键是做科学的决策，无数的事例说明，对校长而言，决策的成功是最大的成功，决策的失误是最大的失误。

学校工作的每一个环节和校长每一种管理职能的发挥，都离不开校长做正确的决策，所以校长要准确地把握学校已经客观存在的现实，及客观现实中蕴藏的学校未来发展的方向，关注为什么做事，做正确地事。

做正确的事是大前提，大前提成立了，一顺百顺。

只要干的是正确的事，老师们肯定积极主动地配合，这样一来，动力大增，阻力大减，水到渠成，事半功倍，我们这个校长也就当得举重若轻，游刃有余。

学校也就会向好的方向发展。

三、善待进行创造性劳动的教师并促其发展
学校发展需要的最可贵的资源是人，是进行创造性劳动的教师群体。

学校管理的一个重要的问题就是要善待他们，提高他们的生产力。

陶行知曾说过：“先生之最大快乐是创造出值得自己崇拜的学生。

”同理，校长之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的教师。

校因师显，师因校名。

如果一所学校产生了一批名教师，乃至产生了教育家，这样的学校绝对是一流学校，而这样的校长也绝对是一流的校长。

作为一个好校长，要致力于建设一支“师德高尚、思想过硬、学识渊博、业务精湛”的教师队伍，要着力增强“动力”、提高“能力”、蓄积“精力”。

缺乏动力不愿意干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。

解决“动力”问题，就要让广大教师增强对教育事业的使命感和紧迫感，就要最大限度地满足教师的需要，最大限度的实现教师的自我价值。

解决“能力”问题，就要努力提高教师的教育教学能力、教育管理能力和教育科研能力。

为此，我校共同制定实施了“五个一”工程。

要求全体教师每学期读一本教育理论专著，研究一项科研课题，参加一次教研活动，上一堂教学研究课，写一篇教育教学科研论文。

不断提高教师的教育教学、科研能力。

解决“精力”问题，就要千方百计为教师排忧解难，要做到四访问、一关心。

即婚、丧、嫁、娶必访，生活困难必访，生病住院必访，家庭出现重大问题必访。

一句话就是为老师解决生活实际问题，为教师解决后顾之忧，
让教师有充沛的精力投入到教育教学工作中。

学校要使每个教师都能明确自己的工作职责，强化责任心。

要正确评价教师工作的质量。

要培养一批学生满意度高的骨干教师，使每名教师明确教师的任务就是让学生满意，能促进学生的全面发展。

要最大限度地发挥教师们的潜能，绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让它腾，是虎就要让它跃。

要用崇高的理想激励人才，用宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇奖励人才，用深厚的感情留住人才。

四、学会加减法，科学用权，提高管理效率
加法——要注重工作经验的积累。

一是重视知识的实际应用，运用科学的思维方式，系统、深入地思考问题，努力提高自己的观察能力和判断能力；二是积极扩大社会交往，取人之长，补己之短；三是在积累实践经验的基础上，逐步增强决断问题的信心。

要努力团结和依靠群众。

要想学校工作得到顺利开展，仅凭校长个人的聪明才智是不够的，必须发挥好群众的力量。

减法——要减少个人偏见。

任何一个群体，都难免有说三道四的人，都会有闲言碎语存在。

作为一个好校长，要本着看全面、看主张、看本领、看发展、不求全责备、坚持“举大功不记小过、举大善不计小暇”的原则，做到知人善任、惟才是举，最大限度地调动每个教师的积极性，充分发挥整体优势，形成分层管理、层层负责的群体结构。

一个好校长必须在学校管理过程中，明确校长和其他管理者的管理权限，校长作为学校的第一责任人，承担着学校的全面管理责任，也享有充分的管理权限，因此，校长必须要勇于集权。

要直接掌握学校发展和管理的决策权、指挥权、组织权、人事权、分配权等。

但是，享有这种权力并不是所有的管理工作都有校长一人完成。

“管理之道在于借力”。

要把学校管理工作分解为不同的方面，交给具有相应管理能力的管理人员具体负责。

一位好校长，要做到勇于集权——责无旁贷地承担起最高管理者的职责；善于放权——科学地划分学校管理的不同权限；敢于放权——充分地让各方面管理者有职有权；灵活授权——机动地把一些权力授于某人去完成某项任务。

五、加强自身修养，增强人格魅力
当一名好校长，必须有人格魅力。

校长的权威不是来自职位和权利，而是来自其人格力量。

校长当得好不好，除了思想水平高低，工作能力大小以外，校长本人有没有感召力和凝聚力也是一个重要因素。

作为校长，无法回避这个问题。

“公生明，廉生威”，只有公正无私，方能树立威信。

当一名好校长，必须加强自己的修养，增强自己的人格魅力。

一要诚信对人：“人而无信，不知其可也。

”职位无大小，凡事只是一个公字。

校长只有无私欲，无邪念，言必信、行必果，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信，工作有底气，才能团结人，有感召力。

二要人格服人：厚德载物，宽容得众。

当校长，器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过，这样才能团结各种性格的人才，听得进各种不同的意见，保护好、调动好、
发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。

三要情感动人：要把所有的教职员工作为自己的兄弟姐妹，要热爱你的集体，热爱你的同事，要把与同志们共事当作一种缘分，当作一种至高的乐趣，要敢于并善于为职工排扰解难，为职工谋福利求实惠。

四要激情催人。

一个好校长应是一个想干事、会干事、能干成事的人，是一个充满激情的人。

校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标。

校长的激情可以感染教师，教师的激情可感染学生，校长、教师、学生的激情融汇在一起，校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业才能永葆生机与活力。

事实胜于雄辩，只要你的办学思想是明确的，只要你的工作作风是务实的，只要你的工作决策是正确的，只要你讲的道理是先进的，只要你的发展思路是科学的，只要你的具体措施是到位的，只要你的学习习惯是良好的。

那就一定能团结和带领一大批优秀教师，在事业上无往而不胜。

就一定能建设和发展出一所独具特色的学校。

就一定会成为一名好校长，我一定为之努力。

光明实验学校
2012.5。