我们为你喝彩优秀教案

少先队活动课说课稿——
我们为你喝彩
尊敬的各位评委大家好，我今天的说课的内容是《我们为你喝彩》.
一、说设计理念
习总书记在社会主义核心价值观中提到“友善”一词，在四年级少先队活动课程指导纲要中也有关于“手拉手红领巾助残”活动的主题。

为了引导少先队员理解“友善”二字的内涵要求，挖掘友善更深层次的含义，通过开展“我们为你喝彩”主题队会活动，让队员们知道在同一片蓝天下，有人幸福健康、拥有快乐的生活，可也有相当一部分因为各种原因二生活困难的弱势群体，他们需要得到人们的关注和帮助，明白美好的社会需要每一个人伸出自己热情的援助之手的道理。

1、学情分析
现在的孩子大多数都是独生子女，生活得无忧无虑，常以自我为中心，对别人很少懂得付出关爱，而对身体有残疾的人或许还会歧视、嘲笑。

因为生活中没办法切身感受他们的困难，所以就很难给予他们理解、尊重与关爱。

四年级的孩子正是道德教育的最佳时期，因为他们已经具备一定的认知、情感和体验，只要很好的把握这个契机，激发队员的活动兴趣，让队员们明白活动的意义，就能很好的唤起他们对弱势群体发自内心的关爱。

2、活动目标
此项活动适合四年级队员，通过换位体验，了解残疾人生活的艰辛，体会弱势群体在生活上的困难，燃起对弱势群体的同情和关爱之心，能设身处地为弱势人群着想，力所能及地、热情地帮助他们解决困难。

3、活动重难点
重点：激发队员主动认识和关注弱势群体，意识到他们需要大家的帮助。

难点：消除队员对弱势群体的一些偏见与歧视，引导他们自觉关注和帮助身边每一个需要帮助的人。

二、说活动设计思路
少先队活动课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程而且道德情感具有情境性，一定的情境能激发相应的情感。

因此，我在设计活动课中，根据活动需要，重在从创设一定的环境气氛和活动情境入手，使队员在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。

整堂课我和学生共同营造残疾人生活困难的氛围，激发孩子的同情之心，充分利用各种文字、图片、音乐等教学资源，力图体现少先队活动课的体验性。

让学生在活动中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好道德品质的培养与发展。

三、说活动过程
本节课我设计了四个活动环节：
第一环节：激趣引出主题。

活动一开始，以一首动听的钢琴曲将队员们带入到优美的音乐世界中。

欣赏完后，请队员通过模仿钢琴弹奏的方式把听到的音乐表达出来，在模仿过程中去感受指尖的魅力，再通过对队员的提问觉得怎样的手指条件才更适合弹奏，引导他们说出要想弹好钢琴，修长的手的外型条件非常的重要。

最后将队员们的视线带回到大屏幕，揭开谜底，看看这位演奏者到底拥有一双怎样的手呢？透过媒体播放制造一种强烈的冲击感，在反差中激发队员的情感，为进一步了解弱势群体，体验弱势群体的生活打下基础。

（二）亲身体验，激发情感。

在活动过程中，只有强调队员们的主体参与，只有源于队员们生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感，有效突破重难点知识的掌握。

我先让他们回忆一下在生活中都见过哪些残疾人，他们在生活中都会遇到了什么样的困难，接着设计了两个体验活动。

活动一：双手背在背后，想办法从文具盒里拿出一支笔，并从书包里拿出一本书。

活动结束后，我以采访者的身份请他们说说，完成任务过程中遇到什么困难？当时心中是怎样想的？
活动二：请队员闭上眼睛给老师送书。

同样，活动结束后，我也以采访者的身份请送书的学生说说在完成任务过程中心里最害怕什么？最想得到怎样的帮助？让队员们把自己在活动时的感受尽情地表达出来。

同时请队员们说说，作为正常人的我们是幸福的，幸福之余，我们又可以为残疾人做点什么？
通过这两个体验活动让队员们切身体验到残疾人生活的困难，同时更感受到了在遇到困难时是多么急切的想得到别人帮助的心情，这也就使得他们更加懂得关爱残疾人。

残疾人的困难其实就是来自于日常生活中的困难，让队员们角色体验，以鲜活的生活世界为依据，以队员们经验为起点，寻找与残疾人之间的同感。

在活动过程中，队员们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，感受到残疾人生活的困难，进而引发他们的爱心和同情心，认识到残疾人需要帮助。

（三）深入研讨，调动情感
在中国有着8300多万的残疾人，可是并不是每位残疾人都被光环所笼罩，通过媒体，让刘伟哥哥的事迹让我们众所周知，但在我们身边，更多的是那些平凡的默默无闻的残疾人，为队员们播放一组照片，并引导队员们看完照片讨论：
1、你觉得哪个场景最能打动你？
2、打动你的又是她的怎样一种精神呢？
通过讨论，让队员们明白这些并不拥有健全身体的残疾人，他们却通过自己的努力，工作着，生活着，自食其力着，他们虽然干着普通的事，说着普通的话，可是他能够自食其力，本身就是一种对社会对他人的奉献。

（四）视频播放，升华情感。

在队员尽情表达之后，我启发大家讨论一个问题：虽然他们并不健全的身体会让我们为他们感到难过，可是他们自己却凭一种健康的心态赢得了我们对他们一个又一个的喝彩。

请你用符号为他们之间划上大小关系，是大于，小于，还是等于呢？
在队员们做完判断后，我跟大家分享了这样一段话语，这是这段舞蹈中的一位舞者为我们所带来的，她说：我们觉得我们不只是在用肢体跳舞，我们是在用我们的心来讲述我们自己的故事，讲述对待不公命运的不屈的故事，我们的肢体虽不完美，但我们的灵魂是完美的，生命的精彩也是纷繁的！之后邀请队员们共同欣赏这段对不屈生命歌唱的舞蹈！
在活动课结束前，有请队员们用情用心的去朗诵诗歌《爱的呼唤》，并用《爱的奉献》配乐。

队员在读诗的过程中情感再次得到升华，在此基础上进行小结：今天我们一同走进了残疾人生活和内心，虽然他们并不是人群中主要的群体，或许我们偶尔还会淡忘他们的存在，可是我们却要为他们身上
克服困难的勇气喝彩，要为他们自食其力的精神喝彩，更要为他们奉献社会的爱心喝彩！同一片蓝天下，这类特殊的人群除了残疾人，还有许多老年人和重病患者，他们以顽强向上的精神积极的生活着，他们需要的不仅仅是我们对他们的喝彩，他们更需要我们的关爱和帮助。

（五）课后践行，内化感悟。

把课堂引申向社会，让队员自己找一找身边需要关爱的人。

结合资料的统计与搜集再交流，激发学生关爱他人的热情。

因此，我设计了课后调查报告并让队员写下自己的感受。

我的感受：。