城区二小四年级语文上册第二单元5中彩那天教学设计附板书鲁教
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3．小组竞读。
4．交流思考问题:课文写了一件怎样的事？
四、课堂小结
1、通过本节课的学习，你有哪些收获?把你的收获小结一下吧！
2、指导学生自我小结。
板
书
设
计
9．爱是什么
盲哑特殊阅读纠正额头膝上
竭力照耀刹那间茫然不解
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
9．爱是什么
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
21
电教课时
14
教学目的
与要求
知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容.
过程与方法：通过朗读,了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。
情感、态度与价值观：学会感受来自别人的爱,懂得珍惜，学会感恩.
重点难点
理解萨勒老师对“我"教育的循序渐进,懂得她对“我”的爱。
体会“爱"的深刻含义。
教具准备
投影仪
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式，能复述课文,提高口头表达能力。
二、教学重、难点:
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;
2、对“道德难题”这一意思的理解。
三、课时安排:
两课时
四、教学流程:
第一课时
1、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事.
（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。"请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?
爱就是花的香味吗？
爱是不是太阳？ 脸上挂着微笑
爱是不是小雨? 像太阳、像云彩
“我"和别人的心连在一起 没有爱，就不快活
我们家的男子汉
一、读下面一段话，用“”画出加点字的错误注音，并在下面的横线上依次写出正确注音。
小时候，我生活在安徽(fēi），那时候的我是个好强又倔（juè）强（jiàng)的孩子.每当我因为做不出数学题而沮（zǔ)丧的时候，张老师总会及时觉察到我的情绪（xù），走到我的身边悉(xī）心指导，并温柔地嘱（shǔ）咐（fù）我：“遇到困难可以向老师求助哦！”
(1）萨勒老师是怎样帮我认识事物的？
（2）把文中自己感受较深的语句画上记号，还可以在旁边写一写自己的体会。
3．学生默读课文,独立思考。
投影出示下列句子：
（1）她轻轻搂着我。
老师把我搂得紧紧的。
（2）她把我拉得更近些.
老师耐心地一次又一次地给我纠正.
(3）爱有点像太阳，也有点像云彩，云彩你是摸不着的，但你却能感激到雨，而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。没有爱,你就不快活。
4、师小结，播放图，让学生再次感悟老师的爱。
四、感悟爱，传递爱
1．学生齐读课文最后一个自然段.
2．说说自己的体会.
3．思考：爱到底是什么?请根据自己的体验填一填。
投影出示：
爱是老师嘴角的微笑.
爱是老师头上的银丝。
爱是。
爱是。
4．课外把这个故事读给别人听。
板
书
设
计
9．爱是什么
“我” 老师
生病失聪失明 用特殊方法教“我"道理
教具准备
生字卡、歌曲《感恩》录音
教 学 程 序
个人随笔
一、由歌曲导入
1．播放有关影片,配以歌曲《感恩》。
2．导语:同学们看到这样的场面，你有怎样的体会呢？……是啊,爱就一个字,其中滋味，全靠我们自己感悟！这节课，就让我们一起来探讨———《爱是什么》吧！
3．板书课题，学生读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知
(3）指导试读，评价、点拨。
5、课堂作业:抄写生字词。
第二课时
1、听写词语.
2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？
（出示:是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）
为什么？
3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
（1）合作学习，深入探究。
探究问题一:“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题?
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容.
4、自学反馈。
(1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
4、理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：父亲中彩后，“我"的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
5.示例：小小美食家自己的事情自己做方法总比困难多
五、略（答案符合生活实际即可）
B.我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
C。是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。
D.他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以”。
四、用较快的速度默读课文,完成下列练习。
1.保姆为什么说这个孩子“吃饭很爽气”?请用文中原句回答。
2。文中的“我”看到这个孩子满头大汗地站在冰箱前面等待营业员,很想走过去帮他，但为什么“最后还是忍住了”?
参考答案
一、画出:fēi juè zǔ shǔ
改正:huī jué jǔ zhǔ
二、1。幽静2.镇静3.清静
三、D
四、1。(确实，）他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。
2。示例：因为“我”想要满足他对独立的要求，如果“我"帮了他，他可能又会像上次一样感到沮丧。
3。AC
4。示例：因为他耐心、独立、沉着。作者对他充满喜爱与欣赏。
提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
5、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记.
板书:
开头：诚实﹢信用﹦财富
中 起因：（神情严肃)
彩 事
那 经过：(道德难题） 诚 实 守 信
天 故
结果：（特别高兴)
结尾:受益匪浅
爱是什么
课 题
9．爱是什么
执行时间
月 日
1．学生自由朗读课文，并圈画出生字词。
2．运用工具书或联系上下文的方法理解词语.
出示生词卡：
盲哑特殊阅读纠正额头膝上
竭力照耀刹那间茫然不解
3．引导学生用自己喜欢的词语说话,并交流对词语的理解。
4．思考：课文写了一件什么事？
三、初步感知“爱”
1．学生用较快的速度默读课文，标好自然段.
2．在读书的过程中，哪些内容你印象较深?
二、选词填空。
镇静清静 幽静
1。鼓浪屿很小，一个小时的时间便足够你步行探访那些隐秘（ ）的小巷。
2.危急关头,那些从容（ ）的人最容易化险为夷。
3。这件事情比较复杂，我们还是找个( ）的地方坐下来好好谈一谈吧。
三、下列句子中,标点符号使用有误的一项是（ ）。
A.他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买,买……”
探究问题二:父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗？为什么?
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流.
（4)各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如：
A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我"家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
B、彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等.
（5）小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
5、读课文的开头和结尾.
(1）体会开头和结尾的联系。
(2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻？(理解这个“富有”的特殊意义）
4、课堂作业.
完成课后习题“小练笔”。
分课时
1ห้องสมุดไป่ตู้
总课时
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：1. 正确读写12个生字.
2。正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间”等词语。
过程与方法：通过朗读，了解课文内容,明确文中所指的“爱”的深刻含义。
情感、态度与价值观:学会感受来自别人的爱,懂得珍惜，学会感恩。
重点难点
联系上下文的方法理解词语。
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题，读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、检查课前预习情况。
(1）抽读课文.要求:读准字音，读通句子，
(2）交流生字词学习情况.
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
3、默读课文，课堂自习。
3。课文写到了这个孩子面对的哪些“生活挑战”?（ )（多选）
A.被送进托儿所 B。在托儿所的开学典礼上发言
C.被大人们留在月台上 D。山上没有棒冰
4。作者为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感?
5.请给课文的每个部分换个小标题。
①②③
五、联系生活实际，想一想,写一写。
文中的孩子不爱吃青菜，“我”对他说“不吃青菜会死的"，他便主动吃了很多青菜。你不爱吃某种食物的时候,你身边的人用过什么方法让你吃呢？
《中彩那天》教学设计（附板书)
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写16个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入
1．指名有感情地朗读课文。
2．萨勒老师是用怎样的方法让“我"明白爱的含义呢？这节课，让我们一起来学习她们师生之间的爱吧!
二、走进特殊的“我”
1．指名朗读课文第1～5自然段
2．说说“我”是个怎样的学生？
三、走进有爱心的萨勒老师
1．指名朗读课文第6～13自然段
2．边读边思考:
4．交流思考问题:课文写了一件怎样的事？
四、课堂小结
1、通过本节课的学习，你有哪些收获?把你的收获小结一下吧！
2、指导学生自我小结。
板
书
设
计
9．爱是什么
盲哑特殊阅读纠正额头膝上
竭力照耀刹那间茫然不解
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
9．爱是什么
执行时间
月 日
分课时
2
总课时
21
电教课时
14
教学目的
与要求
知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容.
过程与方法：通过朗读,了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。
情感、态度与价值观：学会感受来自别人的爱,懂得珍惜，学会感恩.
重点难点
理解萨勒老师对“我"教育的循序渐进,懂得她对“我”的爱。
体会“爱"的深刻含义。
教具准备
投影仪
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式，能复述课文,提高口头表达能力。
二、教学重、难点:
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵;
2、对“道德难题”这一意思的理解。
三、课时安排:
两课时
四、教学流程:
第一课时
1、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事.
（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。"请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?
爱就是花的香味吗？
爱是不是太阳？ 脸上挂着微笑
爱是不是小雨? 像太阳、像云彩
“我"和别人的心连在一起 没有爱，就不快活
我们家的男子汉
一、读下面一段话，用“”画出加点字的错误注音，并在下面的横线上依次写出正确注音。
小时候，我生活在安徽(fēi），那时候的我是个好强又倔（juè）强（jiàng)的孩子.每当我因为做不出数学题而沮（zǔ)丧的时候，张老师总会及时觉察到我的情绪（xù），走到我的身边悉(xī）心指导，并温柔地嘱（shǔ）咐（fù）我：“遇到困难可以向老师求助哦！”
(1）萨勒老师是怎样帮我认识事物的？
（2）把文中自己感受较深的语句画上记号，还可以在旁边写一写自己的体会。
3．学生默读课文,独立思考。
投影出示下列句子：
（1）她轻轻搂着我。
老师把我搂得紧紧的。
（2）她把我拉得更近些.
老师耐心地一次又一次地给我纠正.
(3）爱有点像太阳，也有点像云彩，云彩你是摸不着的，但你却能感激到雨，而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。没有爱,你就不快活。
4、师小结，播放图，让学生再次感悟老师的爱。
四、感悟爱，传递爱
1．学生齐读课文最后一个自然段.
2．说说自己的体会.
3．思考：爱到底是什么?请根据自己的体验填一填。
投影出示：
爱是老师嘴角的微笑.
爱是老师头上的银丝。
爱是。
爱是。
4．课外把这个故事读给别人听。
板
书
设
计
9．爱是什么
“我” 老师
生病失聪失明 用特殊方法教“我"道理
教具准备
生字卡、歌曲《感恩》录音
教 学 程 序
个人随笔
一、由歌曲导入
1．播放有关影片,配以歌曲《感恩》。
2．导语:同学们看到这样的场面，你有怎样的体会呢？……是啊,爱就一个字,其中滋味，全靠我们自己感悟！这节课，就让我们一起来探讨———《爱是什么》吧！
3．板书课题，学生读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知
(3）指导试读，评价、点拨。
5、课堂作业:抄写生字词。
第二课时
1、听写词语.
2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？
（出示:是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）
为什么？
3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
（1）合作学习，深入探究。
探究问题一:“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题?
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容.
4、自学反馈。
(1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
4、理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：父亲中彩后，“我"的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
5.示例：小小美食家自己的事情自己做方法总比困难多
五、略（答案符合生活实际即可）
B.我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
C。是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。
D.他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以”。
四、用较快的速度默读课文,完成下列练习。
1.保姆为什么说这个孩子“吃饭很爽气”?请用文中原句回答。
2。文中的“我”看到这个孩子满头大汗地站在冰箱前面等待营业员,很想走过去帮他，但为什么“最后还是忍住了”?
参考答案
一、画出:fēi juè zǔ shǔ
改正:huī jué jǔ zhǔ
二、1。幽静2.镇静3.清静
三、D
四、1。(确实，）他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。
2。示例：因为“我”想要满足他对独立的要求，如果“我"帮了他，他可能又会像上次一样感到沮丧。
3。AC
4。示例：因为他耐心、独立、沉着。作者对他充满喜爱与欣赏。
提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
5、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记.
板书:
开头：诚实﹢信用﹦财富
中 起因：（神情严肃)
彩 事
那 经过：(道德难题） 诚 实 守 信
天 故
结果：（特别高兴)
结尾:受益匪浅
爱是什么
课 题
9．爱是什么
执行时间
月 日
1．学生自由朗读课文，并圈画出生字词。
2．运用工具书或联系上下文的方法理解词语.
出示生词卡：
盲哑特殊阅读纠正额头膝上
竭力照耀刹那间茫然不解
3．引导学生用自己喜欢的词语说话,并交流对词语的理解。
4．思考：课文写了一件什么事？
三、初步感知“爱”
1．学生用较快的速度默读课文，标好自然段.
2．在读书的过程中，哪些内容你印象较深?
二、选词填空。
镇静清静 幽静
1。鼓浪屿很小，一个小时的时间便足够你步行探访那些隐秘（ ）的小巷。
2.危急关头,那些从容（ ）的人最容易化险为夷。
3。这件事情比较复杂，我们还是找个( ）的地方坐下来好好谈一谈吧。
三、下列句子中,标点符号使用有误的一项是（ ）。
A.他脸色有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买,买……”
探究问题二:父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗？为什么?
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流.
（4)各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如：
A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我"家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
B、彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等.
（5）小结:教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
5、读课文的开头和结尾.
(1）体会开头和结尾的联系。
(2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻？(理解这个“富有”的特殊意义）
4、课堂作业.
完成课后习题“小练笔”。
分课时
1ห้องสมุดไป่ตู้
总课时
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：1. 正确读写12个生字.
2。正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那间”等词语。
过程与方法：通过朗读，了解课文内容,明确文中所指的“爱”的深刻含义。
情感、态度与价值观:学会感受来自别人的爱,懂得珍惜，学会感恩。
重点难点
联系上下文的方法理解词语。
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题，读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、检查课前预习情况。
(1）抽读课文.要求:读准字音，读通句子，
(2）交流生字词学习情况.
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
3、默读课文，课堂自习。
3。课文写到了这个孩子面对的哪些“生活挑战”?（ )（多选）
A.被送进托儿所 B。在托儿所的开学典礼上发言
C.被大人们留在月台上 D。山上没有棒冰
4。作者为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感?
5.请给课文的每个部分换个小标题。
①②③
五、联系生活实际，想一想,写一写。
文中的孩子不爱吃青菜，“我”对他说“不吃青菜会死的"，他便主动吃了很多青菜。你不爱吃某种食物的时候,你身边的人用过什么方法让你吃呢？
《中彩那天》教学设计（附板书)
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写16个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入
1．指名有感情地朗读课文。
2．萨勒老师是用怎样的方法让“我"明白爱的含义呢？这节课，让我们一起来学习她们师生之间的爱吧!
二、走进特殊的“我”
1．指名朗读课文第1～5自然段
2．说说“我”是个怎样的学生？
三、走进有爱心的萨勒老师
1．指名朗读课文第6～13自然段
2．边读边思考: