小学藏语文课堂教学中的提问艺术探究

小学藏语文课堂教学中的提问艺术探究
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学藏语文的教学方式及教学手段逐渐
丰富。

课堂设疑的教学手段不仅是目前我国藏族地区教师常用的一种教学手段，
课堂设疑还是一种提问的方式。

在小学藏语文课堂教学过程中采用设疑的教学方
式不仅有利于激发学生的思维和调动学生的学习兴趣，还有利于提升课堂学习氛
围的趣味性，让学生积极主动地进行学习，从而提升小学藏语文教学的质量。

关键词：小学藏语文；课堂教学；提问艺术
在小学藏语文教育过程中，提问是一种有效的教学方法。

然而当前的小学藏
语文课程提问还面临着许多挑战。

小学藏语文教师要根据小学生的学习水平和教
育目标，制定有助于增强学生学习效果的问题，并采用各种不同的提问策略来激
发学生的创新思考和创新技巧，促进学生进行深度思考，推动学生的全面成长。

一、设计开放性问题，加强学生记忆和理解
课程的构建离不开问题的存在，每一项语言技能的执行也离不开问题的指导。

只有当教师提出符合学生学习心态的问题，让学生独立思考，从而激发学生的高
级思维，才能真正提高学生的思维水平，并且培养学生的语言修养。

藏语文教师
将问题引导至学习中，并将其作为学习的核心目标，是提升藏语文教育品质、实
现高效课堂的有力方法。

思考不仅是创新的起点，同时也是激发学生主动研究的
重要一环。

当学生在课堂上感到迷茫时，教师能够通过提问和分类问题来解答疑惑，这样就能使学生在教师的提问中得到高级思考的锻炼。

此外教师也能够提出
开放式的问题，以此来培养学生的高级思考能力。

在小学藏语文教学中，教师需
要运用创新的询问策略，从提问过程中激发出学生的深层次洞察，协助学生迅速
地开启思考的窗户。

教师通过“诱导性提问”的方式，学生能够更有效地跟随教
师的讲解节奏进行思考，从而在已有的知识基础上提升对教材内容的理解，加强
学生对知识点的记忆，为学生深入研究和探索课文含义打下坚实的基础。

二、设置精细化问题，突破教学难点和重点
高效藏语文教学就是教师在开始之前巧妙地构建问题，然后在课程中依照这些预先构建的问题来营造一个场景，激活学生的思考，从而建立起一种高效的对话与反馈的师生交流方式。

课堂提问具有以下特点：第一，精简性。

优秀的提问并非源自数量，而是源自简洁。

常见的情况是，在仅仅四十分钟的时间内，教师的提问数量可能会增加到四五十个，甚至每一分钟都可能出现一个问题。

在课程教学中，小学藏语文教师需要清晰地理解教学的关键和挑战，并且有目标地进行教学。

小学藏语文教师在授课时应该重视提问的策略，应该从关键和困难的部分开始提问，避免使用重复或者无效的提问方法。

主要难题是整合教育的关键，也是教育焦点的实际呈现。

教师可以在教育焦点上发现关键问题，并制定相应的解决方案，使得所构建的问题结构清晰、有条不紊，将杂乱无章的课堂转变成统一的。

当进行提问时，教师应该专注于教材的“关键”部分，直接给予答案，这样才能实现优秀的教育成果。

只有教师熟练掌握提问技巧，并且能够有针对性地设计问题，才能够帮助学生清晰地认识学习的难点和目标。

三、设置预备性问题，启发学生深度思考
在小学藏语文教学中，教师运用询问式教学方式的核心意图就是将繁琐的学习过程变得更加易懂，从而帮助学生建立起对于掌握语言技能的自信。

在这个过程中，教师需要制定一些预备性的问题，以此来指导学生进行一系列深度思考。

教师通过构建各种类型的问题，使其互为连贯、逐步深化，这样才能有效地训练和提升学生的思考技巧。

比如：在进行《狐假虎威》教学时，教师需要精通提问的技巧，并创造出更多精巧的问题。

首先教师可以进行铺垫性提问：“虽然这篇文章对那些不具备实力却假装成强者进行嘲笑，然而作者在设计标题时，为什么没有直接点明弱者和强者？”教师通过问题能够激发学生积极表达自己的观点，更主动地研究本节课的主题。

教师采用这种巧妙的问题设计，可以激发学生的积极思考，帮助学生找到设定文章标题的方法，同时也能减轻学生的学习压力，让学生在逐步深入地探索中找到正确的答案，从而帮助学生在无意识中发现文章的深层含义，激发学生主动思考的思维，促进学生全面发展。

结论：
提问作为一种富有创新性的教育方式，在教育实践中得到了广泛的应用，这种教育方式能够满足学生的成长和发展需求，并能充分展示出学生在课堂中的主导地位。

许多小学藏语文教师都认识到，通过提高课堂提问的效率，可以确保提升藏语文教学的品质。

教师在小学藏语文教学中如果充分利用这种方式，那么将会对新课程改革中的藏语文教育产生深远影响。

然而在课堂提问环节中仍有待优化，教师需要深度思考和关注，以便更好地推进藏语文教学的实施。

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