青岛版科学六下《我从哪里来》互联网搜索教案
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教师准备：
1．了解学生的已有认识和发育各阶段的图片。
5．多媒体课件
二、教学课题
【知识与技能】.
了解人类的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征，帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能；
【过程与方法】
通过提出问题、探讨问题、解决问题的过程，使学生养成善于思考、敢于质疑的思维习惯，愿意合作与交流。培养学生科学的探究方法。
【教学重点与难点】
[教学重点]：如何搜集、整理、运用资料来了解人的生育方式，掌握繁殖是生命的共同特征。
[教学难点]：从妈妈十月怀胎的艰辛中体验到妈妈的艰辛，懂得感恩母亲。
四、教学方法
1、启发式教学法：学生小组合作、自由探究，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。
六、板书设计：
精子 搜集
我从哪里来 受精卵 胚胎 婴儿 分析
卵子 大约十个月运用
七、教学反思
科学课程标准多次反复强调“体验”、“感受”，提倡引导孩子去亲身参与实践活动，在活动中获得丰富的体验。本课教学中我试图消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂,寻找最佳的教学切入点,创设丰富的教学情境,注重学生的亲身体验,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,以活泼的形式向孩子揭示生命的由来。通过调查活动和课堂体验使学生心灵深处受到震撼:父母给了我生命,生命来之不易;父母养育我非常艰辛。从而使学生体验成长的快乐,学会珍爱生命,学会感激。纵观整堂达到图文并茂，声像俱全，从而最大限度调动了学生的积极性，大大提高了课堂效率。
（2）孕育的问题
受精卵又是怎样形成胎儿的呢？【视频】各阶段胎儿的图片：七个月胎儿图片【图片】九月胎儿图片【图片】
体会我们在妈妈肚子里慢慢长大。
Ⅰ、学生讨论胎儿如何吸收母体营养
Ⅱ、了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝就一天天长大了。
八、教师个人介绍
省份： 学校：外国语小学 姓名：杜世娟
职称：一级教师
通讯地址：小学街368号 261100）
（2）小组合作 自主探究。
1、学生围绕主题自由提问。
2、教师将问题总结为三部分：受孕、孕育、诞生。
3、引导学生分组查阅资料：可查阅资料卡，可网上查询，可咨询老师
4、分阶段解决疑问
（1）受孕的问
青岛版科学六下《我从哪里来》互联网搜索教案“教学中的互联网搜索”教案设计
《我从哪里来》教案
作者单位:外国语小学
作者姓名：杜世娟
联络地址：小学街368号
邮政编码：261100
电子邮件：htwgyxx001@163
一、教案背景
1、面向学生：小学 2、学科：科学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
自己的出生证，向辛苦，看到新生儿的幸福。]
（3）游戏体验，传递亲情
1、教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2.学生在老师指导下做动作并播放音乐。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
2、情境教学法：充分利用多媒体信息技术，创设融形、声一体的优美的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。
五、教学过程
（一）情境导入，揭示主题
1、视频播放：小鸡出壳过程。【视频】2、学生交流：小鸡从哪里来？
3、导入主题：猜一猜我们是从哪儿来的？
板书课题《我从哪里来》
4、学生自由讨论。
[设计意图：孩子们喜欢小动物，通过观看小鸡出壳的情景，将孩子们带入千姿万象的奇妙的生命世界，从而自然地引出了本课的主题：我们从哪里来？一下子激发了孩子浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。]
【情感与态度】
引导学生认识到生命的来之不易，通过体验妈妈的辛苦感悟母子亲情，学会感恩，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
三、教材分析
“我从哪里来”这个简单而又神秘的问题困扰着许多孩子。本课以活泼的形式向孩子揭示了生命的由来，目的是帮助孩子建立科学的生命观，掌握繁殖是生命的共同特征，体验到生命的来之不易，父母养育自己的艰辛，感受母子亲情。
5、出示“亲情纽带”要求：在4分钟的时间内，学生在亲情纽带上绘图，写字，表达自己对妈妈的爱。
6、小结：正是有了妈妈，我们才能健康快乐地成长。我们的健康也是妈妈的心愿，让我们为了家人，好好的珍惜亲情，珍惜自己的生命吧！
[设计意图：学生在游戏中进行体验孕妈妈的艰辛，旨在通过互动式的参与，让孩子进一步感悟到生命来之不易，学会感恩。]
（四）拓展活动
同学们，老师知道你们都最爱你们的妈妈，你们也一定会做最听话孝顺的孩子。课下让我们把获取的资料组合起来，设计制作一份生命手册, 以记录自己的成长历程并送给你最亲爱的妈计意图：让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟,动手整理下来，这样在培养学生整理资料能力的基础是一个复杂、漫长的过程，孩子们都有好奇心，也有不同的性探索取向。这部分的教学，采用听简洁而富有情趣的视频介绍，看形象直观的分解彩图，主要是深入浅出地帮助孩子正确认识神秘的生命常识，恰如其分地进行性启蒙教育。]
（3）诞生的问题
学生根据自己的认识进行交流
视频播放：胎儿分娩情景。【搜索】3.学生根据感受谈体会。
4.教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！今天老师就和大家一起把自己想对爸爸妈妈说的话，想为他们做的事情都写在这条“亲情的纽带”上。
1．了解学生的已有认识和发育各阶段的图片。
5．多媒体课件
二、教学课题
【知识与技能】.
了解人类的生育方式,知道繁殖是生命的共同特征，帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能；
【过程与方法】
通过提出问题、探讨问题、解决问题的过程，使学生养成善于思考、敢于质疑的思维习惯，愿意合作与交流。培养学生科学的探究方法。
【教学重点与难点】
[教学重点]：如何搜集、整理、运用资料来了解人的生育方式，掌握繁殖是生命的共同特征。
[教学难点]：从妈妈十月怀胎的艰辛中体验到妈妈的艰辛，懂得感恩母亲。
四、教学方法
1、启发式教学法：学生小组合作、自由探究，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。
六、板书设计：
精子 搜集
我从哪里来 受精卵 胚胎 婴儿 分析
卵子 大约十个月运用
七、教学反思
科学课程标准多次反复强调“体验”、“感受”，提倡引导孩子去亲身参与实践活动，在活动中获得丰富的体验。本课教学中我试图消除教育与生活、课堂与社会、知识与实践之间的隔阂,寻找最佳的教学切入点,创设丰富的教学情境,注重学生的亲身体验,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,以活泼的形式向孩子揭示生命的由来。通过调查活动和课堂体验使学生心灵深处受到震撼:父母给了我生命,生命来之不易;父母养育我非常艰辛。从而使学生体验成长的快乐,学会珍爱生命,学会感激。纵观整堂达到图文并茂，声像俱全，从而最大限度调动了学生的积极性，大大提高了课堂效率。
（2）孕育的问题
受精卵又是怎样形成胎儿的呢？【视频】各阶段胎儿的图片：七个月胎儿图片【图片】九月胎儿图片【图片】
体会我们在妈妈肚子里慢慢长大。
Ⅰ、学生讨论胎儿如何吸收母体营养
Ⅱ、了解：宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起，妈把自己的营养不断送给宝宝，宝宝就一天天长大了。
八、教师个人介绍
省份： 学校：外国语小学 姓名：杜世娟
职称：一级教师
通讯地址：小学街368号 261100）
（2）小组合作 自主探究。
1、学生围绕主题自由提问。
2、教师将问题总结为三部分：受孕、孕育、诞生。
3、引导学生分组查阅资料：可查阅资料卡，可网上查询，可咨询老师
4、分阶段解决疑问
（1）受孕的问
青岛版科学六下《我从哪里来》互联网搜索教案“教学中的互联网搜索”教案设计
《我从哪里来》教案
作者单位:外国语小学
作者姓名：杜世娟
联络地址：小学街368号
邮政编码：261100
电子邮件：htwgyxx001@163
一、教案背景
1、面向学生：小学 2、学科：科学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：
自己的出生证，向辛苦，看到新生儿的幸福。]
（3）游戏体验，传递亲情
1、教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！
2.学生在老师指导下做动作并播放音乐。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）
2、情境教学法：充分利用多媒体信息技术，创设融形、声一体的优美的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然。
五、教学过程
（一）情境导入，揭示主题
1、视频播放：小鸡出壳过程。【视频】2、学生交流：小鸡从哪里来？
3、导入主题：猜一猜我们是从哪儿来的？
板书课题《我从哪里来》
4、学生自由讨论。
[设计意图：孩子们喜欢小动物，通过观看小鸡出壳的情景，将孩子们带入千姿万象的奇妙的生命世界，从而自然地引出了本课的主题：我们从哪里来？一下子激发了孩子浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。]
【情感与态度】
引导学生认识到生命的来之不易，通过体验妈妈的辛苦感悟母子亲情，学会感恩，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
三、教材分析
“我从哪里来”这个简单而又神秘的问题困扰着许多孩子。本课以活泼的形式向孩子揭示了生命的由来，目的是帮助孩子建立科学的生命观，掌握繁殖是生命的共同特征，体验到生命的来之不易，父母养育自己的艰辛，感受母子亲情。
5、出示“亲情纽带”要求：在4分钟的时间内，学生在亲情纽带上绘图，写字，表达自己对妈妈的爱。
6、小结：正是有了妈妈，我们才能健康快乐地成长。我们的健康也是妈妈的心愿，让我们为了家人，好好的珍惜亲情，珍惜自己的生命吧！
[设计意图：学生在游戏中进行体验孕妈妈的艰辛，旨在通过互动式的参与，让孩子进一步感悟到生命来之不易，学会感恩。]
（四）拓展活动
同学们，老师知道你们都最爱你们的妈妈，你们也一定会做最听话孝顺的孩子。课下让我们把获取的资料组合起来，设计制作一份生命手册, 以记录自己的成长历程并送给你最亲爱的妈计意图：让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟,动手整理下来，这样在培养学生整理资料能力的基础是一个复杂、漫长的过程，孩子们都有好奇心，也有不同的性探索取向。这部分的教学，采用听简洁而富有情趣的视频介绍，看形象直观的分解彩图，主要是深入浅出地帮助孩子正确认识神秘的生命常识，恰如其分地进行性启蒙教育。]
（3）诞生的问题
学生根据自己的认识进行交流
视频播放：胎儿分娩情景。【搜索】3.学生根据感受谈体会。
4.教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！今天老师就和大家一起把自己想对爸爸妈妈说的话，想为他们做的事情都写在这条“亲情的纽带”上。