送灵澈上人教学设计人教版优秀教案

送灵澈上⼈教学设计⼈教版优秀教案
七年级下册古诗词
课题：《送灵澈上⼈》
【课标与教材分析】
．准确理解、⽤学科语⾔描述、运⽤课标的具体⽬标要求：
版《语⽂课程标准》对七—九年级诗歌的⽬标要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易⽂⾔⽂，能借助注释和⼯具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运⽤，提⾼⾃⼰的欣赏品位。

”
．分析教材，确⽴教材的重点、难点内容
《送灵澈上⼈》是唐代诗⼈刘长卿的作品。

这是⼀⾸感情深沉的送别诗，也是⼀幅构图美妙的景物画。

全诗借景抒情，构思精致，语⾔精炼，素朴秀美，意境闲淡，为唐代⼭⽔诗的名篇。

【教材重点】通过反复诵读，理解诗意，学会欣赏。

【教材难点】通过诵读，体会诗情，培养学⽣对诗词的鉴赏与感悟能⼒。

【学情分析】
．学⽣知道了什么：对刘长卿学⽣了解他的⽣平，已经进⾏背诵和默写。

．学⽣能够⾃⼰解决什么：学⽣能够⾃⼰解决字⾳字形，查阅资料，疏通诗歌⼤意。

．学⽣需要教师指导解决什么：两⾸诗歌表达了诗⼈怎样的思想感情，以及这两⾸诗的写作⼿法，学会如何赏析。

）预测多数学⽣可能遇到的困难：
这⾸诗运⽤了怎样的的写作⼿法，学会如何赏析。

）预测学困⽣可能遇到的困难：
这⾸诗歌表达了诗⼈怎样的思想感情，以及这两⾸诗的写作⼿法，学会如何赏析。

【教学⽬标】
．知识与能⼒⽬标：通过对诗歌语⾔的探究，细品诗中所表达的诗⼈的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语⾔的⾳乐美，有感情地朗读。

.过程与⽅法能⼒⽬标：反复品读古诗，抓⽂眼，在教师的引导下感悟诗句⼤意；体会诗歌的深刻含义。

．情感、态度、价值观⽬标：
体会古诗的主题思想，感悟我国光辉灿烂的⽂化。

【教学评价】
课标中指出：评价学⽣阅读古诗⽂和浅易⽂⾔⽂，重点考查学⽣的记诵积累，考察他们能否凭借注释和⼯具书理解诗⽂⼤意。

因此课上要求学⽣上⿊板默写，展⽰，并评价书写。

⼩组合作交流，理解诗意，课代表进⾏评价。

⼩组展开诵读⽐赛，感悟诗情。

【教学⽅法与媒体】诵读法、合作探究法；多媒体
【课时安排】课时
【课堂教学过程中活动的设计】
⼀、构建动场：
学⽣齐背古诗《送灵澈上⼈》。

.作者简介：
刘长卿，唐⽞宗天宝进⼠。

肃宗⾄德间任监察御史、长洲县尉，贬岭南南巴尉，后返，旅居江浙。

代宗时历任转运使判官，知
淮西、鄂岳转运留后，被诬再贬睦州司马。

德宗建中⼆年（），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。

他⽣平坎坷，有⼀部分感伤⾝世之作，但也反映了安史乱后中原⼀带荒凉凋敝的景象。

如《穆陵关北逢⼈归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。

⼆、⾃主学习：
．学⽣结合课下注释及⼯具书，疏通⽂意，了解诗歌的⼤体意思。

⽤⽣动形象的语⾔描绘画⾯。

．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？
．你喜欢诗歌中的那句诗？哪个词？为什么？并有感情的读出来。

三、交流探讨：
先⼩组内交流，推荐出优秀同学向⼤家展⽰⾃⼰的所得，并对⾃⼰在学习过程中遇到的疑难进⾏质疑。

师⽣共研，明确：
.本诗的作者是唐代著名的诗⼈刘长卿。

.请⽤简洁⽣动的语⾔描绘诗中送别的画⾯。

幽深的⽵林郁郁苍苍，灵澈上⼈所在的寺院就在⽵林深处，天近傍晚，悠远的钟声隐隐传来，似乎在催促他赶紧回去吧。

我⽬送灵澈上⼈离去的背影，只见他头戴⽃笠，⾝披斜阳，独⾃向青⼭深处去了，只留下我呆呆的出神。

.中国古时往往以“寄托遥深”显⽰⽆穷的艺术魅⼒，这⾸诗短短⼆⼗字，却也含义丰富，请你尝试分析诗⼈的思想感情。

（可以结合⼈物的⾝份、诗歌的环境等理解分析）。

这⾸诗表露出诗⼈虽怀才不遇却闲适、虽宦途失意却淡泊的情怀，也隐隐表露出诗⼈欲归隐的情绪。

.体会⼀下“苍苍”“杳杳”的妙处。

“苍苍”⼆字写⽵林寺所处之地的深邃. “杳杳”⼆字写⽵林寺的深远.“苍苍”“杳杳”四个叠字,极精练的描绘出⼀幅深远的青⼭寺庙图。

.请写出⼀句送别诗中写景的诗句，注明作者，并理解其表达作⽤。

⽰例：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流李⽩
⽰例：⼭回路转不见君，雪上空留马⾏处。

岑参
作⽤：末句写景，表达诗⼈送别之后对友⼈的⽆限留恋和望眼欲穿的惆怅、孤寂情怀，有强烈的感⼈效果，⾔有尽⽽意⽆穷。

四、综合建模：
学⽣说说⾃⼰学到的语⾔表达的技巧及情景交融的写作⽅法。

全班有感情地朗读。

【当堂检测】
1.默写这⾸诗。

．结合具体语句或词语说所诗歌表达了怎样的思想感情？
【作业设计】
从中，展开丰富的联想和想象，将《送灵澈上⼈》改写成⼀篇写景抒情的散⽂。

级同学不少于字，级同学不少于字。