八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》教学设

《湖心亭看雪》
一、教学目标
1.知识目标：
①积累文中重要的文言实词、虚词。

②了解作者和写作背景。

③了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

2.能力目标
①独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。

②揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。

③把握文章运用的白描手法。

3.情感目标
本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应批判地对待，历史地分析。

二、重点难点：
①深入理解本文的写景特点。

②理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

三、教学时数：二课时
四、教学过程：
第一课时
一、导语：
冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。

啊，下雪，真好！让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

二、作者及写作背景：
1.作者：张岱字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。

明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

2.写作背景：
本文写于明王朝灭亡以后。

作者对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。

文章首先交代看雪的时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。

三、初读课文，整体感知。

1.听录音，注意字音及断句
①给下列加点字注音。

更（ɡēnɡ）定毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiè）
②划分节奏。

崇祯/五年/十二月，余/住西湖。

大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。

是日/更定矣，余/拿一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。

雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。

湖上影子/惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。

到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。

见余/大喜，曰："湖中/焉得/更有此人？"拉余/同饮。

余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。

及下船，舟子/喃喃曰："莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。

"
2.学生自读
3.指名学生读
4.全班齐读
（四）自读课文，疏通文意
1.一词多义
是：①是日更定：这
②问其姓氏，是金陵人：判断动词，是
更：①是日更定：古代夜间的计时单位，音gēng
②湖中焉得更有此人：还，音gèng
一：①余拏一小舟：数词，一
②上下一白：全
白：①上下一白：白色
②余强饮三大白而别：杯
大：①见余大喜：非常
②余强饮三大白而别：大
余：①余住西湖：我，第一人称单数
②江干上下十余里间：多
2.通假字
挐：通“桡”，撑、划
3.词类活用
①大雪：名词活用作动词，下大雪。

②客此：名词活用作动词，在此地客居。

③炉火：名词活用作动词，带着炉火。

④一芥：名词活用作状语，像一根小草般微小。

4.古今异义
①余：古义：我。

（例：余住西湖）今义：剩下。

②白：名词，酒杯。

今义：白色。

译文参考：
崇祯五年十二月，我住在西湖。

接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。

这一天凌晨后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。

我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。

问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”
第二课时
一、默读课文，思考问题。

1. 分析文章记叙的要素。

①时间—崇祯五年十二月
②地点—西湖、湖心亭
③人物—余、金陵人
④起因—大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪
⑤经过—到亭上，有两人铺毡对坐，余强饮三大白而别
⑥结果—看雪而归，舟子说“痴”
2. 找出文中写景之句并熟读，体会作者量词使用之妙。

明确：
句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

体会：“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，寥寥几笔，点出了当时雪夜朦胧模糊之景，由长短、点线、方圆、多少、大小、动静的对比，简洁地勾勒出一幅人与自然和谐合一的艺术画面，画面中的人也自然变得悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境。

这种描写方法叫做白描。

白描原是中国绘画中的术语。

它是指用经济的笔墨，精练质朴的文字对事物进行描写，寥寥几笔就勾勒出事物的本质特征。

即鲁迅所说的“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”。

白描重在写意传神，很少用比喻。

白描手法的关键在于逼真地刻画事物的本来面貌，抓住描写对象的特征，同时要求语言准确、简洁、不能写得过繁过细。

这就要求作者具有深厚的生活积累和敏锐的洞察力，同时具备用简练、质朴的语言准确描摹事物的能力。

二、细读课文，对比探究。

与《观潮》一文中渲染潮来盛况的句子进行对比，体会渲染与白描的区别。

1.《观潮》中描写潮来盛况的句子：方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

2.本文中描写雪夜湖景的句子：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

3.对比分析：《观潮》文中的描写，自远而近，描写细腻。

“线”、“城”、“岭”绘其形；“银”、“玉”绘其色；“大声如雷霆”绘其声；“际天而来”、“震撼激射，吞天沃日”绘其势。

从形、声、色、势四个方面详尽描写，并且多次运用比喻、夸张等修辞手法，极尽铺陈之能事，渲染出潮来盛况。

而本文中的描写，作者用笔极为俭省，只几笔写意，点出堤、亭、舟、人等影子，简练朴素，不加渲染，与前者形成鲜明的对比。

四、作业
认真阅读本文和《记承天寺夜游》，完成下列表格。

附参考答案：。