七年级语文上册写作一教按语文

写作
记一件事
一、本次写作的内容
记一件事
二、本次写作的目的
1．记叙的要素要明确。

即要把情形的时刻、地址、人物，情形的起因、经过、结果交代清楚。

2．详略适当。

记叙情形的各个环节时不能平均使使劲量，以避免鹊巢鸠占。

3．要恰本地选用表达的人称。

4．要注意表达的顺序。

可依照需要采纳倒叙、插叙等方式。

5．中心明确。

动笔之前，要先把选定的材料好好想一想，从而大致确信文章的中心意思，在行文的进程中不要偏离那个中心意思。

6．语句通顺。

要避免显现常见的几种病句，避免颠三倒四，前后脱节。

7．提倡有创意、有个性的表达。

三、设置用意
本单元的要紧任务是阅读和写作叙事性记叙文。

要引导学生在小学学习的基
础上，进一步了解和把握这种文章的特点，练就阅读和写作这种文章的大体功。

四、课程标准对7～9年级写作的要求
1．写作时考虑不同的目的和对象。

2．写作要情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人一辈子的独特感受和真切体验。

3．多角度地观看生活，发觉生活的丰硕多彩，捕捉事物的特点，力求有创意地表达。

4．依照表达的中心，选择适当的表达方式。

合理安排内容的前后和详略，
层次清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰硕表达的内容。

5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，尽力做到有理有据；依照生活需要，写日常应用文。

6．能从文章中提取要紧信息，进行缩写；能依照文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改
写。

7．有独立完成写作的意识，注重写作进程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8．养成修改自己作文的适应，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，相互评改作文，以分享感受，沟通见
解。

9．能正确利用经常使用的标点符号。

10．作文每学年一样很多于14次，其他练笔很多于1万字。

45分钟能完成很多于500字的习作。

五、如何指导本次写作
本次写作是学生进入初中以来第一次写记事的文章。

从题目“记一件事”可
以看出，本次写作只要求学生写简单的记事文，学生只要能将记叙六要故旧代清楚，就算达到本次写作的要求。

教师能够让学生仿照有关课文或课文的有关部份，也能够给学生提供一些学
生习作供仿照。

但要注意的是，只能仿照写作结构等，不能剽窃文章内容。

在布
置写作的同时，要择要向学生讲解本次写作的要求，要强调写真情实感，提倡有
创意的表达。

六、作文例如
榜样
那个礼拜天，我仍是像往常一样到浦西上运算机课。

夏日的晴空突然大变，乌云密布，雷电交加，大雨“哗”地浇下来。

我赶紧
躲进一个候车亭。

我身旁有一名六七十岁的老人，他看着瓢泼的大雨，眼睛眯成
一条缝，对我说：“此日气可糟透了。

”“是啊。

”我应付地答道，心想：车怎么还不来？雨何时能停呢?我焦急地望着车来的方向。

好一会，车来了。

我以为
司机遇把车靠近点，谁料车竟然停在十几米外。

我一开始还有点疑惑，后来那车过了好久也没动静，才明白过来车已经抛锚了。

我想，这车可能熄火了吧，若是有人在后面推一下，可能就发动起来，可这
么大的雨，谁情愿去推呢？还没等我反映过来，我身旁的老人已经冒着大雨跑了
过去。

他卷起那湿透了的袖管，露出又黑又瘦的手臂，脚撑住地面，两手撑住中
门的门框，使劲往前推，这时他手臂上的骨骼都清楚可见了，他皱紧眉头，张开
缺牙的嘴，看到这场面，谁都会震惊。

我不由自主地奔上前去和他一路推着。

车上的乘客再也无法安心地坐在车上了，都纷纷下车帮忙，司机也配合着打
开发动机，车子终于发动了起来。

这时，雨变小了，人们都沉醉在成功的喜悦中，从头坐到了遮风避雨的车上，却忘了感激那位无私的老人。

“三人行，必有我师”，我望着老人在雨中渐渐消失的背影，心想：他不也
是我的教师吗？正是他，又给我上了一堂人一辈子课。

他让我知道，个人的力量尽管微薄，但当他人需要的时候，当社会需要的时候，就应该无私地奉献。

我默默地在心中感激这位无私奉献的老人，感激这位用行动为人们作出表率
的教师。