浅谈英语早自习的利用

浅谈英语早自习的利用
摘要：英语学科课程安排大多有早自习或早读，虽然时间很短，但如果对其精
心安排、有效利用，会对英语的学习、英语知识的巩固、运用及英语综合能力的
提高等多方面起到辅助作用。

本文阐述了早自习的必要性，分析了影响学生早自
习的各种因素，最后提出了早自习的管理办法。

关键词：英语早自习利用
俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。

”由此可见，早晨是学生学习
的黄金时段。

英语早自习是中学生自己学习、自己研究、自我提高的好时间。

目前，中学生是在汉语语言环境里学习英语，所以，要能达到用英语讲、用
英语交流的目的，就必须先学会朗读英语，这才符合语言习得的规律。

朗读可以
帮助学生巩固已学知识，增加词汇和句型的复现率，从而提高记忆效率。

因为课
文涉及语音、语法、词汇等，所以反复朗读课文能帮助学生掌握各种语言现象。

在教学实践中，英语教师都有同感，那些喜欢朗读的学生的整体语言素质总是比
那些不喜欢朗读的学生优秀得多。

著名英语新闻播音员刘欣老师的亲身体会也说
明了这一点，她说：“几年的学习中，令我印象最深的是我在朗读上下的功夫，朗读从一开始就成了我的习惯。

在一遍一遍的朗读中，对于已经弄懂的句子，我反
复朗读成诵，使之成为自己的东西；对于难懂的句子，我从不轻易放过，久而久之，理解与思考能力就加强了……它的效果令我至今受益匪浅。

现在常常有人说我的语音语调好，听上去像美国人说话，原因就在于长期的训练口型与舌头，初步
掌握了它们的运动方法，从而做到了说者轻松、听者舒畅。

” 学生不重视早自习
出声朗读，主要是不知道早读在英语学习中的重要性。

尤其是来自农村的学生，
他们认为早读无关紧要，大声读、小声读或默读并不影响英语学习效果，所以想
读就读几分钟，不想读了就默默地看或干脆不读不看，和同学闲聊或睡觉,这是一
个认识和学习理念问题。

英语老师从一开始就要让学生明确早自习大声读背的重
要性，鼓励学生充分利用好早自习时间大声读背，形成习惯，从而培养学生对英
语学习的兴趣和自信心。

一般来自农村的学生由于受各方面英语学习条件的限制，很多因为英语基础差、害怕读不准遭到别人笑话而不敢大声读出来，严重缺乏大
声读背英语的信心和勇气，从而造成了“不敢读→不会读→记不住”的恶性循环，
最终成为英语学习的“差生”。

这是一个信心培养和方法指导问题。

我们英语老师
对这些英语基础差、不会读、不敢读的同学必须进行耐心细致的帮助和辅导，根
据他们的基础先布置一些简单的句子或单词朗读任务，及时帮扶和检查督促，同
时根据他们的意向为他们选择英语朗读学习和互助合作的伙伴，并允许在早读时
间两个学习搭档坐同桌，随时进行领读和正音，逐步培养他们大声读背英语的习惯、信心和勇气。

一、有计划、有目标是上好英语早自习的重要前提
教师有计划，学生就有了明确的目标和具体的步骤，教师就可以协调大家的
行动，增强学习的主动性，减少盲目性，做到有的放矢，使早自习学习有条不紊
地进行。

同时，计划本身又是对学生学习任务和质量效果的考核标准，对老师和
学生有较强的约束和督促作用。

所以教师上早自习之前一定要根据自己的教学进
度谋划好早自习要完成什么教学任务、采用什么方法、预期达到什么效果等等。

再者，早自习目标的制定要切和学生的实际，切忌大而空的目标，要使大部分学
生都能完成。

这样学生也乐于完成，也有成功的体验，对早自习既有指导作用又
有推动作用。

二、有灵活多变的方法是上好早自习的重要保证
众所周知，形式单一的早自习会让学生倦怠，早自习绝不是学生“放羊式”的、随意性的自习。

然而实际操作中，多数教师和学生习惯的早自习就是“读”，这样
从某种程度上或某方面固然可取，但如果整个早自习学生都如此，就很容易出现
要么收效不理想，要么学生感到疲惫不堪，要么学生不知所读，继而发呆、谈天、睡觉甚至放弃等情况。

这样的早自习不但起不到对英语课的辅助作用，反而浪费
了学生的大好时光，甚至使其形成了不良的学习习惯。

因此，上早自习的方法要
灵活多变。

以早自习朗读为例，“读”是必不可少的，可以采用教师领读或学生领读（发
音准确的学生）或跟录音机读，让学生反复去模仿。

也可以齐读，这种朗读可以
培养一个班级学生整体的朗读水平，读出韵律，读出节奏，读出并享受美感。

还
可以自由读，让学生发挥自主性，使其充分感觉到读书的乐趣。

还可以将学生分
为小组，男生和女生相互搭配，在个人与个人、小组与小组、男生和女生之间展
开多种形式的朗读比赛等等。

早自习还可以进行听、说、写、译等方面能力的培养，方法自然也要层出不穷、灵活多变。

三、有规范严格的检查制度和评价制度是取得良好效果的保障
没有检查，便没有进步，也就没有效果。

每天早自习后一定要不遗余力地检
查当天任务，通过学生英语早自习效果的自评自测，教师抽查，学生口头、书面
回答问题的形式检查，总结自己的得失、优劣，发扬优点，弥补不足，以取得更
大的进步。

检查他们的早自习，是为了更好地了解早自习的质量和对目标的完成
情况，也是对学生的一种促进。

检查结果要制表上墙，以此鞭策后进，及时表扬
优秀。

针对检查出来的问题，要穷追不舍，及时解决，及时反馈，并在以后的教
学中对过程和方法加以改进完善。

早自习的组织和效果对学生学习习惯的养成教育起着至关重要的作用，同时
也是培养学生终身学习能力的关键环节。