高考语文命题思路的现实启示

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它 的稳 定 或 者 变 化都 或 明 或 暗 、或 多 或 少 隐 发现 ，学生 这方 面的能 力是较 差 的 ，特 别是刘‘
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着 教 学 和教 改 的 某 种趋 势 ，分 析 近 年 四 川 那些 具有 大量信 息 史章 的分析 ，往往 现不 是
离考 语 史的 命题 思 路 ，我 们从 中 可 以 得 到 一 照单 全收 就是顾 此失彼 的现 象 此 ，在 教学
高 考 语 文 命 题 思 路 的现 实 启 示
◆四川省 简阳市教师进修 学校 罗祥 育
高 考命题 无论是哪 一 门学 科 ，可以说都 体
各
筛选 和提取 有效信 息 的能力 是综合 分析能
考
现 Ｊ “稳 中有 变 、变 中求 新” 的命题 思路 ，而 力 的基础 。然 而 ，在平 时 的教学 中 ，我 们不难
通 过 分析得 出正确结论 的综 合分析 能力 。学生 用 ，这不 能不 引起重 视 。诵 读时通 过语 调 和情
综 合分 析能力 是高考语 文 的重点考 查对 象 ，但 感 的 附着 ，可 以丰 富学生 对文 本 内容 的理解 和
！学生这 方面 的能力却 不强 ，这 就要求 高考 练 习 深化 对 文章结 构框 架的认 识 。只有加强 学 生诵
但 学 生如果 不具 备 “比喻 ”的知识 ，是 很难应 言 运用 的角度 ，对现 实生 活 中经常见 到 的 “春
对第 ５题 的 ：
节传统 习俗 ”等语 言现象 进行 评价判 断 。这种
【题 干 】理 解 画线 句 的含 义 ：是 呀 ，从 我 题型 不 仅贴 近 生 活而 且具 有 很 强 的现 实意 义 ，
生活 。— — 可能干什 么都一样 的吧 ？
学科 上。如文学与科学 、文学 与艺术等 的结 合 。
【解析 】作 为谋 生行 业 ，辛苦是 大体 一样的 ； 例 如 ２０１７年 四 川高 考语 文现 代 文 阅读 的第 三
以不 同行 业一样 的 辛苦程度 隐喻 相似 的 内心体 篇— — 实用类 文本 阅读就 体现 了文学 与科学 的
面 ：认知理解 能力 、分 析综合 能力 和鉴 赏评价 机 整 体 。新课 程 提 倡 “整 体把 握 ” 阅读 方 式 ，
能力 。其 中对 分析综 合能力 的检测 是近 年高考 其 意 图就是 用 “整体 直觉 ” 的思维方 式 ，提 高
语文的萤头戏 。如 ２０１７年 的四川 高考语文卷 即 学 生统摄 、驾 驭全 篇的水 平 ，培 养学 生整体 把
验 ， 已经对裁缝 产 生 了特 殊 的深情 ，不 愿意再 结合 。
们 当裁缝的 第一 天起 ，就发誓一旦 有别的 出路 ， 只要平 时注 意观 察并 注重思 考 ，就 能做 出准确
死也不会再 干这 个 了。但假如 有一天不做栽缝 ， 判 断 。
我 们 还 是 得 想 办 法 赚 钱 过 日子 ，过 同样 辛 苦 的
（二 ）高 考 的开 放还 体 现 在选 文 内容 的跨
全 国语 文 卷 Ⅲ中有 多题 属 于这 一 能力 的检测 ， 握 的能力 。
尽 管题 型不 同 ，要求不 一 ，但 最终 的 目的都 是
至于为何 学生 的语感 越来 越差 ，其 症结 在
一 致嗣的 ，都是要求 学莲 生 根据文 体信 息快速 抓关 于平 时 的复 习过程 中 ，学 生对 所有 问题 急 于寻 键信息 ，对有效 信息进 行综合 整理 ，考查 学生 求 正确解 答 ，而 日益 忽视慢 节 奏的诵 读及其 作
涪于 心 ，在近 年 的四川高考语 文命 题 中也得 到 生 通 过 有效 的圈 点勾 画，抓 住文 章 关键 信 息 ，
比较充分 的体现 。具体来 说 ，它 体现 在 以下 进 行分析整理 ，从 而快速得到准确有效 的信息 ，
几 个 方 面 、
并 以此进行作答 。
一 、 注 重能 力立 意
些 启 示 。
中如何 有针 对性地 培 养学 生筛 选 和提 取有 效信
“语 文学 习的 外延 与生 活 的外 延 相等 ”这 息的 能力 ，确 实是 要注 意的 问题 。在 平时 教学
句体 现 “大语 文教学 观 ”的名言 已为语 文界熟 当 中，有 意识 地培 养学 生速 渎的能 力 ，指 导学
一 个极 端走 向另一 个极 端 。因为能力 的养成也 题也体现 了这 一特点 。
是需 要知识作 为支撑的 。就如 ２０１７年四川高考
（一 ）这种 “开 放”体 现在 命题 贴近 生活 上 。
语 文试 卷 中虽 没 有 明确 出现 “比喻 ” 的概念 ， 如 ２０１７年 四 川 高 考 语 文 的 第 ２ｌ题 要 求 从 语
应有 的放矢 。我 想 ，高 考语文 命题思 路 至少在 读 能力 ，才能 有效揣 摩 、品味 文章富 于表现 力
以下 ｉ个方 面为今后 的高考语 文复习带来启示 ： 的语 言 ，从而 感受 、体味 文章 的感情 基调 ，领
学生 应注 重培 养筛选 和 提取 有效 信息 的能 力 ； 略文章风格和神韵 。
学生应注重培养整体 阅读 的能力 ；要注重诵读 ，
需要指 出的是 ，高考注重 能力 ，并 不意味
培 养 语 感 、
着 在教 学 中可 以放弃知 识 的教学 ，我 们不 能从
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纵观 历年试题 ，会发 现纯粹 的知识性 题 目 和高考 一直 强调 的问题 ．其意 义不 言 ｉ＇ｌ明。每
特别 是概念性 题 目几乎不再 出现 ，而是 更注重 篇 文章 都有 整体 的 内在 结构 、完整 的形象 和道
对语 文基 本能力 的检 测 ，这 种能力包 括 三个方 理 ，各 因素 间有着 不可 分割 的联 系，是一 个有