首师大小学科学五下《2.滑轮》 教案(2)

（首师大版）五年级科学下册教案
2.滑轮第二课时
【教学目标】
科学知识：通过本课的学习，要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

科学能力：培养学生的实验能力（小组探究完成滑轮作用的实验）、分析综合能力、发散性思维能力。

情感、态度、价值观：激发学生兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度，培养小组合作的意识，加强探究氛围。

【教学重点】
知道滑轮的作用。

【教学难点】
培养学生的实验能力和分析综合能力。

【教学过程】
激情导入：
播放学校升旗时的一段录像片（最好是本班的学生在升旗）。

1．讨论：
（l）升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？
（2）旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？
（3）关于这个装置你有什么想法？
2．学生讨论，质疑，解疑。

探究研讨：（结合动画演示）
一、认识滑轮的构造及种类（出示滑轮）。

1．把滑轮放在实物投影上。

（1）讲解：
像这样一个边缘有槽的轮，叫做滑轮。

（板书课题）
（2）思考：
你还在什么地方看见过滑轮？
（3）学生讨论，汇报。

（4）讲解：
滑轮也是一种简单机械。

（出示定滑轮图）像旗杆顶上这样固定在一个地方，不能移动的滑轮叫做定滑轮。

（板书定滑轮）（出示动滑轮图）有的滑轮不是固定在一个地方，而是与下面的重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。

（板书动滑轮）
二、指导学生认识定滑轮、动滑轮的作用
1．定滑轮左边的图片和27页动滑轮右边的图片
2．讨论：
（1）你认为定滑轮、动滑轮各有什么作用？
（2）要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。

这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？（启发学生发现，使用定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。

）
（3）只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明什么？（启发学生发现，使用动滑轮不能改变用力方向。

）
（4）推想：使用定滑轮、动滑轮提起重物省不省力呢？我们应该怎样做？
（5）能否用桌上的实验用具进行研究？把你的发现记录在书上。

（启发学生看书48页，自己探究。

）
3．学生边讨论边实验，汇报结果。

（引导学生归纳定滑轮和动滑轮的作用）
4．师生小结：
通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，不省力也不费力。

（结合动画演示板书：改变用力方向不省力也不费力；能省力不能改变用力方向）
三、认识滑轮组的作用
1．思考：
（1）定滑轮有什么优点？有什么缺点？
（2）动滑轮有什么优点？有什么缺点？
（3）根据刚才的实验，你有什么发现吗？（启发学生发现：可以把定滑轮和动滑轮的优点结合起来使用。

）
（4）你能给新的装置起一个名字吗？有什么优点？
2．分组实验，探究组装滑轮组的方法。

3．汇报：
（1）到讲台桌上演示组装、操作方法。

（2）把定滑轮与动滑轮组合起来使用叫做滑轮组。

4．师生小结：
使用滑轮组提起重物，可以既省力又方便。

我们组装的是一组滑轮组，实际应用时还可以组成两组、三组或多组。

（出示多组滑轮组图）使用的滑轮组越多，越省力。

（板书省力方便）巩固反馈：
1.问：这节课你知道了什么？
2．思考：
（1）吊车上用的是什么滑轮？有什么作用？
（2）拉窗帘用的是什么滑轮？有什么作用？
2．谈话：
滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知道哪些地方应用了滑轮？是定滑轮、动滑轮还是
滑轮组？它们分别有什么作用？
板书设计：
定滑轮方便不省力也不费力
滑轮
动滑轮不方便省力
滑轮组方便省力
随堂检测：
1.一个边缘有槽的轮叫做（）。

像旗杆上的滑轮那样，固定在一个地方，不能移动的叫做（），它的作用是能（），但不能（）。

跟重物一起移动的滑轮，叫做（），动它的作用是能（），但不能（）。

把（）和（）组合起来使用的叫做滑轮组。

使用滑轮组既（）又（）。