小学三年级品德与社会《家庭树》教学设计

《家庭树》教学设计
教学目标：
1、情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2、行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。

3、知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），追至祖辈，初步理解什么是家庭。

4、过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

第1课时
一、课前准备：
1、课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。

2、制作家庭成员称呼卡。

3、将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程：
（一）谜语引路，导入新课
1、引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜
的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方？b5E2RGbCAP
2、举例说说自己天天和谁生活在一起呢？
学生先自己谈（如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起）
师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。

板书：家庭
[ 设计思路：通过猜谜游戏，告诉我们小朋友也有自己的家。

家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。

让学生初步了解什么是家庭。

而“举例说说自己天天和谁生活在一起”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。

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（二）画画我的家庭树
1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。

（这棵大树设计成房子形）
2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

师问：你的家庭有哪些人呢？能和我说说吗？
3、举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。

她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢？DXDiTa9E3d
学生讨论，老师小结。

师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸
爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。

让我们一起完成书上52 页的家庭树吧！RTCrpUDGiT
[ 设计思路：在现实生活中存在着单亲或孤儿家庭，教师通过特殊例子的讲述既照顾他们学习时的感受，同时向学生渗透家庭中存在着不可分割的血缘关系。

学生是学习的主人，在教学中，教师对学生的情况进行了分析，考虑到个别学生的感受，形成了有效的学习过程。

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4、多媒体适时出示“家庭树”的结构：
哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭；也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。

问：你生活的是大家庭还是小家庭？jLBHrnAILg
看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

板书：树（完成课题板书）。

贴家庭树图，读课题两遍
5、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论：①该从何处入手填？
②交流。

a. 从下往上填（为什么）
b. 从上往下填（为什么）
师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？
6、学生动手填家庭树。

7、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。

①交流。

②评价。

[ 设计理念：这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人的称谓有序地写在大树上。

而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。

通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。

同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。

] xHAQX74J0X 师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。

我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

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过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

（三）“可爱的家”故事会。

1、让我们来开个故事会吧！要不要先准备一下？
2、小组之间先说一说，练习一下。

3、完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣等。

4、指名交流。

如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声来鼓励他，好不好？
①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

四）我们一起做游戏
用上“你拍一，我拍一”的节奏）
A:师生配合，师问生答。

例
师：爸爸的爸爸叫什么？师:爸爸的妈妈叫什么？师:妈妈的爸爸叫什么？师:妈妈的妈妈叫什么？师:伯伯是我的什么人？师:我是叔叔的什么人？师:姑妈是我的什么人？生:爸爸的爸爸叫爷爷。

生:爸爸的妈妈叫奶奶。

生:妈妈的爸爸叫外公。

生:妈妈的妈妈叫外婆。

生:伯伯是我爸爸的哥哥。

生:我是叔叔的侄子（侄女）生:姑妈是我爸爸的姐妹。

师：我是舅舅的什么人？生：我是舅舅的外甥（外甥女）
B:能学着老师的样子来问我吗？师生合作，生问师答。

C:找个伙伴自己玩。

生生合作。

D:课外延伸。

游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，
课后再接着玩，好不好？
（五）歌曲渲染，升华感情师:家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不
了自己可爱的家。

课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。

结束语:我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努
力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

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[ 设计理念:教学媒体是教学设计中要涉及到的物质条件，让学生欣赏歌曲，使学
生更能产生身临其境的感觉，有效地激发了学生的情感，增强了学科教学的吸引
3、要注意整合和利用家庭教育资源，课前请家长指导学生填写家庭关系调查表，
还要让家长在日常生活中不失时机地渗透这方面的知识，功在平时，仅靠课堂上的训练力。

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是不够的。

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