一年级上数学教案-5、10、0、6的认识-沪教版

教学设计方案
课题：5、10、0、6的认识
教学目标：
知识与技能：
1、认识5和10，知道2个5是10。

2、认识0，知道零可以表示不同的意义。

过程与方法：
正确书写5、10、0、6。

情感态度与价值观：
1、培养学生爱护鸟类的生态环保意识。

2、通过涂色活动引导学生做作业时要耐心、细致和整洁。

重点：
1、5与10关系的认识。

2、0的3个含义。

难点：
光盘。

学生准备：彩色笔、温度计、尺、各种图形
执教日期：9\13
教学过程
教学环节教师活动学生活动拓展延伸
一、新课导入
二、探究阶段
三、合作探究同学们,上新课前,我们先完一
个游戏”找数”,请你在身边
找一找,能不能发现”5”
1、媒体出示：两只手，两只
脚。

问：一只手是几只手指，两只
手共有几只手指？问两只脚
共有几只脚趾？
媒体出示带手指套图，观察图
意后得出：每5个木偶指套一
圈，计数时很方便。

学生寻找身边有
关”5”的事物，学
生回答
学生跟着屏幕数一
数。

理解题意，解题。

四、指导书写
五、总结意义：表示没有。

2、“0”除了表示没有，你在
生活中哪些地方还看到“0”？
学生自由回答，如车牌上，房
间号码等。

3、出示情景图2。

别表示什么意思？
（2）汇报交流“0”的另两种
意义：在直尺上表示起点，在
温度计上表示冰点。

4、小结0的三种含义
指导书写5、10、0、6。

1、交流书写要点，重点是5
和0的书写。

2、编儿歌帮助记忆。

555，像个钩子张大嘴，
000，像个鸭蛋微微斜，
666，0字出头像哨子。

3、教师示范书写后学生练习。

学生练习。

反思与重建：
学生认识数的意义，了解5和10之间的关系，对于0的认识学生基本能掌握，但是要他们正确的叙述含义还有一低昂的困难，需要老师加以引导。

通过上几节课的锻炼，学生已经能根据给的提示自己理解题意，并能正确解题。

本课教学内容较多，不能全部完成教学内容，需另外安排时间。