六年级上语文导学案19一面4_人教新课标

《一面》导教案
一、学习目标
1．理清课文构造，学习本文准时间次序来记述的写法。

2．学习经过相貌描绘揭露人物思想性格的写法。

3．学习本文以小见大的写作手法。

4．找出本文感情色彩激烈的词句，谈谈作者的思想感情，激发学生
向鲁迅学习的梦想。

二、学习重点
目标 2、4
三、学法指导
1．经过速读复述认识文章依据时间次序和事情发展的次序来记述的
正叙写法。

2．经过细读人物描绘，特别是相貌描绘的部分，领悟作者是如何围
绕相貌描绘，使用了什么手法来表现人物的思想性格，表现作者的思想感情的。

3．深读结尾处的谈论，领会其对深入主题的作用。

四、学习过程
第一课时
学习重点：整体感知课文内容，理清课文构造，指出记述因素及次序；比较几处相貌描绘的异同并谈谈它们的作用；说出这“一面”所表现
的主题。

预习导学
生活中人们常有这样的感觉：有的人，只管朝夕相处，一旦走开，难
以给你留下一个清楚的印象；有的人，即便处见一面，却像刀刻斧斫
似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。

鲁迅先生就属于后一
种人。

1936 年 10 月 19 日，鲁迅先生在上海病逝，举国上下，人们
以各样方式表达沉痛的哀悼。

有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的相貌和言行给他留下了深刻的印象。

就在鲁迅去世当月，他把哀
思诉诸笔端，写成文章——《一面》。

走入文本，你将读到的是鲁迅
先生关心一个素不相识的进步青年的故事。

㈠回想学过的鲁迅的文章，在下边整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅
书本，在下边简介作者。

鲁迅：
阿累：
㈡自读课文，整体感知，达成以下“冲关”练习。

1．给加点字注音：
赫然（）嵌着（）颓唐（）厌恶（）（）恣情（）振作（）摩挲（）窘相（）凌虐（）
2．比较以下各组字形和读音，而后组词：
踱（）窖（）挲（）恣（）
镀（）窑（）娑（）咨（）
3．给加点字选择一个适合的解说：
⑴不可以自制（）
A．止，罢了B．已经，表过去C．以后，不多时D．太，过
⑵有一种怪舒畅的感觉（）
A．奇怪，不平时B．怪物C．很，特别D．怨，责怪
⑶受着这样的优遇（）
A．相遇，见面B．时机C．对待，招待D．厚待
⑷素来（）
A．本色，白色B．原来的C．带有根天性质的D．素来㈢找出文中三次集中描绘鲁迅先生的相貌的句子，摘抄在下边。

学习商讨
㈠导入。

同学们，你们知道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛“这句诗出自
哪里吗？它是鲁迅先生伟大人品的真切写照。

鲁迅先生在他短暂的一世中做了很多让人难忘的事情，以他崇高的人品魅力、坚定的斗争精神和锋利的批评文笔影响了千千千万的人。

以致有这样一个人，由于鲁迅与他的一面之交而感怀不已。

今日，我们就来学习这个关于鲁迅
先生的故事。

㈡自主学习反应 ,沟通预习成就：
㈢整体感知。

⒈准时间次序复述课文，理清本文的六因素。

时间：
地址：
人物：
事情的因由：
事情的经过：
事情的结果：
⒉再读课文，理清文章的构造层次，达成：
①写“我”去内山书店的原由。

第一部分：（ 1—38）一面之交②
第二部分：（ 39—43）
⒊文章回想了作者阿累与鲁迅在内山书店一次见面的经过，表现了什么样的主题？
⒋本文所写的事情虽小，但却表现了鲁迅的伟大人品，你能说出课文所用的写作手法吗？
㈣精读赏析。

⒈请同学们将文中三次集中描绘鲁迅相貌的段落连缀起来阅读，比较三处语句的不一样之处，达成下表。

场次
外形
穿着
喜好
神色
头发
胡子
一
二
三
⒉谈论：这三处相貌描绘依据什么次序来写的？突出了鲁迅的什么特征？表现了鲁迅的什么精神？
⒊谈论：作者用什么方法把鲁迅先生的相貌刻画得这么成功？
稳固练习
1．给下边加点字注音或依据拼音写汉字：
地 ji ào（）厌恶（）窘相（）tuí唐（）踌
躇（）
凌虐（）摩suō（）振作（）恣情（）
2．指出以下句子使用的修辞手法：
⑴门外，小雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。

（）
⑵店里冷得像地窖同样，冷气从裤管里向上钻。

（）⑶头发大约一寸长，明显许久没有剪了，却一根一根精神振作地直竖
着。

（）
⑷由于接连一个星期的晚班，每日都要在车上摇摆十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。

（）
3．精段阅读
(甲)我向里面望了一下——阴天，暗得很，只好模糊辨出坐在南首的
是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一
枝烟嘴，随着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。

(乙)他的面貌黄里带白，瘦得叫人担忧，仿佛重病新愈的人，可是精
神很好，没有一点颓唐的样子。

头发大约一寸长，明显许久没剪了，
却一根根精神振作地直竖着。

胡子很打眼,仿佛浓墨写的隶体“一”字。

(丙)黄里带白的脸 , 瘦得叫人担忧 ;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡子;左手里捏着一枝黄色烟嘴,按烟的一头已经熏黑了。

①乙段固然也突出“瘦”，但也写出了他的另一个特
点；从文中
“ ”能够看出。

②“瘦得教人担忧”和“特别瘦”哪句话更好一些，为何？③丙段从那些地方可看出作者的察看极其仔细，描绘极其细腻？
④文中频频重申鲁迅的“瘦”，不只写他面貌的“瘦”，并且也写他
的手也“瘦”。

这样多角度地频频写鲁迅十分消瘦的特点，有什么作用？
拓展延长
1．平时我们进行相貌描绘，写不了几句就要戛但是止了，究其原由，一是没有专心去察看，二是没有认真感悟什么样的相貌最能表现描绘对象的特点。

阿累先生的《一面》给了我们对于人物相貌描绘的最好的范本，认真推测，我们会发现作者相貌描绘的次序以及所表现出来的人物思想性格。

学习这类写法，就自己生活中最熟习的人（同学、
老师、亲人等），用一段文字描述他（她）的相貌中最有特点的地方。

2．将优异的文章在班级范读，并在班级沟通。

【友谊提示】
肖像描绘的角度，能够是作者察看的角度、人物自我察看的角度，也
能够是作品中其余人物察看的角度。

写作技法，可工笔描绘，可简笔
勾画，可漫画笔法。

可静态描绘，可动向描绘。

可借助比喻、象征和
夸张等手段来突出人物肖像的主要特点。

切忌犯脸谱化、套子化、程
式化的缺点。

第二课时
学习重点：找出感情色彩激烈的词语，谈谈从中表现的作者的思想感情；剖析叙议联合的写作方法，进一步理解“一面”的力量。

预习导学
“一面”给人的印象是深刻的：低价卖书，甚至亲身送书给一个被
压在社会最基层的一般工人，这是对劳累大众的深切关心；孩子般天真的笑声，令人想见先生性格的开朗；诚心地介绍他人的书，先生又
是多么谦虚；那“带着奖赏似的浅笑”、“点头”，包含了先生对青
年一代的信任和希望；而先生那“黄里带白的脸”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人担忧”的身体，正反应了他把整个生命都献给了革
命事业。

于细微处见精神，鲁迅的品行是多么伟大！“一面”的印象有着无可估计的精神力量！
㈠温故而知新。

1．中心事件：
2．课文经过一面揭露了什么主题？
3．课文刻画鲁迅形象主要采纳了什么描绘方法？
㈡本文带有感情色彩的词句好多，请你频频读课文，圈点勾画出这些词句，并在空白处适合做标注。

学习商讨
㈠复习导入。

㈡品尝语言。

记述的语言，有的是交待情节，有的则带有抒怀义味，用抒怀的笔调
来叙事、来描绘。

这里，重要的问题是“遣辞造句”。

本文带有感情
色彩的词句好多，大家挑出来，谈谈你的领会。

⒈沟通自己预习时的
标注。

⒉《一面》有六句写“我”心理活动的句子，领会作者一步步认识鲁
迅精神的过程。

①“看一下那书脊，赫然印着‘鲁迅译’三个字，我便象获得了保证
似的，马上从书架上抽下一本。

”字面意思是什么？深层的含义是什么？（提示：认真考虑一下“看一下”、“便”、“马上”几个词的
意思。

）
②“那种正直而慈祥的目光，使我马上感觉身上受了父亲的抚摩——
严肃和慈祥交叉着的抚摩似的。

”“目光”是看到的，“抚摩”是接
触到的，用触觉的感觉来写见到的目光，想表达什么？③“我结结巴
巴的，欢欣得快要跳起来了。

必定是他！不会错，必定
是他！那个名字在我的内心乱蹦，我向周围望了一望，可没蹦出来。

”
这句话写了什么？为何“欢欣”？为何“向周围望了一望，可没
有蹦出来”？
④“这一来不会错了，正是他！站在行进队列最前方的我们的同志，
朋友，父亲和师傅！厌恶黑暗犹如厌恶魔鬼，把一世的光阴完整交给
了我们，越老越坚强的战士！我又认真地看他的脸——瘦！我们这位
战士的健康，差不多已完整给没有歇息的艰辛工作破坏了。

”这段话
分几层？每一层里几句话之间是什么关系？归纳一下整段话写了什
么？
⑤“我费劲地从里衫的袋里（企业为防备我们‘揩油’，衣衫上一只
袋都没缝）取出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里蓦然一阵酸，象要哭出来。

我恭顺地鞠了一躬，把书塞
进帆布袋，背起便走出版店的门。

”从本段“我”的一系列动作，分
析一下“我”当时的心情。

⑥“我不肯恣情地沉痛，这还不是我们恣情沉痛的时候；我们也不肯
计算我们的损失，这是难于计算的。

前方是一条路，先生没有走完就
倒下了，我们只有踏着他的血的足印，持续行进。

”这几句话表现了
什么。

⒊请各位同学选择自己感悟最深的片段进行朗诵，细细品尝作者所抒发的感情，感觉鲁迅的伟大形象。

㈢学习叙议联合的写作方法。

阅读课文最后五个自然段，回答以下问题：
⒈从表达方式上看，这一部分主要运用了、，是
前一部分记述的发展和升华。

⒉“前方是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印持续行进”一句中“路”指的是什么样的一条道路？
⒊“我”为何能在“历尽艰辛” “受尽”“凌虐”的状况下“咬紧”牙，“昂着头”？
⒋文中说：“此刻，先生是死了！我们不肯意恣情地沉痛，这还不是我们恣情沉痛的时候”，你对这句话是如何理解的？⒌最后一节在全文中有什么作用？“不可以自制” 表达了作者如何的感情？
稳固练习
⒈从表达方式上看，前一部分重在，后一部分重
在，是对“一面”的也是沉着的考虑，深入了主
题。

⒉“ 困软得像一团棉花了”、“在这四年里我老是昂着头”
两处同是写感觉，有什么差别？
⒊文章开始的环境描绘有什么作用？
⒋“ 素来看惯了西装同胞的嘴脸，此刻突然受着这样的待遇，简
直有点窘了起来。

” “西装同胞的嘴脸”说了然什么？作者内在的思想感情如何？
拓展延长
㈠指出下边各句中破折号的用法。

（破折号的用法能够有 A ．表示解说说明 B．表示话题变换 C．表示事项的列举分承 D．表示声音的
延长 E．表示插说F．表示话没说完）
1.我向里面望了一下——阴天，暗得很，只好模糊辨出坐在南首的是
一个瘦瘦的， 50 上下的中国人（）
2.那种正直而慈祥的目光，使我马上感觉身上受了父亲的抚摩——严
肃和慈祥交叉着的抚摩似的。

（）
3.这时，我突然记起那本杂志上的一段接见记——（）
“哦！您，您就是——”（）
4.你买这本书吧——这本比那一本好。

（）
5.我又认真地看他的脸——瘦！（）
6.放到他手里——他的手多瘦啊！（）
㈡阅读下边从课文中节选的文字，按要求回答以下问
题。

这时，我突然记起哪本杂志上的一段接见记——
“哦！您，您就是——”
我结结巴巴的，欢欣得快要跳起来了。

必定是他！不会错，必定是他！
那个名字在我的内心乱蹦，我向周围望了一望，可没有蹦出来。

他浅笑，默认地址了点头，仿佛我内心想着要说的，他已经通通知道
了同样。

这一来不会错了，正是他！站在行进队列最前方的我们的同志，朋友，
父亲和师傅！厌恶黑暗犹如厌恶魔鬼，把一世的光阴完整交给了我们，
越老越坚强的战士！我又认真地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完整给没有歇息的艰辛工作破坏了。

他带着奖赏似的浅笑，指
着《铁流》对我说明：
“这书本来能够不要钱的，可是是曹先生的书，此刻只收你一块钱
的本钱；我那一本，是送你的。

”
我费劲地从里衫的袋里（企业为防备我们“揩油”，衣衫上一只袋都没有缝）取出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！
我鼻子里蓦然一阵酸，像要哭出来。

我恭顺地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出版店的门。

⒈选文最后一段中括号中的话是为了说
明。

⒉那个名字没有跳出来的原由是什么？
⒊这一次对鲁迅先生的描绘，反应了他如何的精神质量（）
A、对一个一般工人的关心，和蔼可亲的质量。

B、把整个生命献给人类革命事业而忘我战斗的革命精神。

C、泾渭分明、刚毅英勇的韧性斗争精神。

D、“横眉冷对千夫把，俯首甘为孺子牛”的质量。

⒋作者为何称鲁迅先生为“同志，朋友，父亲，师傅，战士”？
⒌本段多处写瘦，表现了什么？
⒍“把一世的光阴完整交给了我们”一句有什么含义？
⒎这一部分的主要表达方式是。

⒏我为何“鼻子蓦然一阵酸，像要哭出来”？。