史铁生《秋天的思念》教学设计(整理后)

秋天的思念
教学目标：
1、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。

2、深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。

联系生活，学会感恩爱。

3、了解借景抒情的写作手法。

4、点燃学生的情感，引发真情，促进学生主动探究，培养独立阅读能力。

教学重难点：
1、重点:通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。

2、难点：文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。

课时安排：两课时
教学过程:
一、紧扣课题，直接导入
今天，我们学习的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇难得的好文章。

那么，这篇好的文字是什么呢？齐读课题《秋天的怀念》。

（板书课题）。

二、自由研读，真诚感悟
1、出示作者简介
（在作者的人生轨迹中，有一年发生了一件事，改变了作者一生的命运。

是哪一年?（……）是哪一件事？作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？（……）作者在一个小伙子最生龙活虎的年纪不幸瘫痪了，他的人生要怎样的继续？相信，学了今天的文章，你就能找到答案。

）
2、自由朗读课文，教师提出朗读要求。

3、文章读完了，最打动你的是哪一个场景，哪一幅画面？
a:邻居们把她抬上车的时候，她正大口大口吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样……
b：邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活……(学生自由表达，教师适时适度引导)
三、重点择读，深刻品悟
1、从b处延伸。

（多么感人的一幕，母亲即使在生命的最后一刻放不下的仍然是自己的儿女。

尤其是那个有病的儿子，此刻正被瘫痪折磨得暴怒无常。

找一找，看看“我”的暴怒无常都体现在哪？）
2、找出相关动词，创设情境有感情地朗读。

（砸、摔、捶打）
3、抓住“憔悴、央求、喜出望外”体会看花的情境
｛也就在这个时候，母亲提出要带儿子去看菊花。

你看，别的花大多选择在温暖的春天开放，而菊花却能在冷冽的秋风中绽放，母亲为什么要带儿子去看菊花?（学生自由表述）其实，这也是母亲的良苦用心，为了达成这个心愿，母亲一共提了几次要带儿子去看花？（2次）母亲是如何争取到儿子的勉强答应呢？你能用文中的话说一说吗？……｝
4、再次回到文中，画出表现浓浓母爱的语段
同学们，你们看，哪怕是儿子一点小小的变化，都能影响到母亲的整个世界。

她忘了自己的疼痛，一会儿站起，一会儿坐下，高兴得就像一个孩子。

从中，你体会到了什么？(母爱)，是啊，母爱就像涓涓的溪流，在文章中恣意。

现在，就让我们来找一找这舐犊情深的爱。

5、领悟母亲动作、语言、神态背后蕴藏的母爱
a：后来，妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

你体会到了什么?(母亲病得很严重) 文章中还有哪里表现出了母亲已经病入膏肓？（……）是啊，此时的母亲已经病魔缠身，然而她却全然不顾，多么无私的爱啊！
b:母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘俩在一块好好活，好好活……”
老师想问问你，作者为什么那么激动易怒?(双腿瘫痪)哦，“我哪也不能走，哪也不能去，连喝杯水也要人帮忙，这样的日子过着有什么劲?“我”还不如……所以母亲为什么要抓住我的手，她在害怕什么?(学生自由发表看法，有感情地朗读)。

师小结：这是一份多么深邃的爱啊！
c：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

母亲又悄悄地出去了，母亲出去了，就再也没回来。

（这份爱老师暂且收藏……）
d：她忽然不说了，对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感……
6、母亲的三回“悄悄地进来，悄悄地出去”
每当儿子乱发脾气的时候，母亲就像是一个做了错事的孩子，悄悄地进来，悄悄地出去。

对比一下，母亲最后一次悄悄地出去和前两次相比，有什么不同？（再也没回来）其实，也就是母亲去世了，那作者为什么不直接说自己的母亲已经死了呢？（……）是啊，那是他深爱的母亲啊，那是为他操碎了心他还没有来得及报答的母亲啊，他多么希望母亲还能像以前那样，出去，回来，出去，再回来。

（音乐）可是，母亲出去了，就再也没回来。

此时此景，情何以堪？带着这样的心情读出这一段（……）
可是，妈妈，你为什么不等等呢？那时的我还太年轻，还不能体会到你的良苦用心啊。

来，带着这样的理解再次读出这一段。

（……）
母亲走了，她带着一个个的遗憾，一个个的牵挂离开了。

走的时候只有49岁。

她忍下了所有生活的苦，她扛下了所有生活的难。

她留给这个世界的最后一句话是（……）母亲没有说完的话是（……）
四、融情入境，借景抒情
1、一年一度菊花开，面对这美丽绚烂的菊花，又怎不让作者睹物思人？在以后的日子里，作者写了很多的文章来祭奠自己的母亲，老师这里就有一段（教师大屏幕显示《有关庙的回忆》配乐朗诵）……作者心里明白，世界上最疼他的人永远不在了，带着这样的心情读出这一段（…………）
2、此时此刻，在你的脑海中，这是一位这样的母亲？（……）是的，这样一位伟大、无私的母亲已经不在了，但是她那如菊花般淡雅、高洁、热烈而深沉的爱（教师边说边板书）却将是作者内心深处永远的（生读课题：秋天的怀念）
3、同学们，你们知道史铁生后来的情况吗？（……）史铁生后来患上了尿毒症，每周都要换两到三次的血，治疗过程相当痛苦。

但即便是这样，他仍然拿起笔写下了一篇篇感人至深的文字。

面对死神一次次的挑衅，面对命运一次次的折难，他还会那样暴怒无常吗？（……）
4、你看到了一个怎样的史铁生？（……）史铁生用他的坚强和乐观告慰了自己的母亲，也活出了属于自己的那份淡雅、高洁、热烈而深沉。

（师板书）但是，母亲那句“好好活”却将是铭刻在作者内心深处永远的（生读课题：秋天的怀念）
再次读出这一段……
五、联系生活，感恩母亲
1、同学们读得很动情，不由得让老师相信：你们也一定是非常孝顺懂事的孩子，也一定非常爱自己的母亲，所以才能感同身受。

现在，就让我们把对母亲的爱写一写吧。

2、学生到台前说一说。

大家交流。

师小结:俗话说，说的好不如做的好，今天回家以后，就请各位同学用实际行动去感恩这血浓于水的爱！
（七）、课后练习: 写一段借景抒情的话，把感情融入景物描写之中。

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