推荐精品小学语文苏教版三年级下册《狼和鹿》优质课教案第二课时(1)

《狼和鹿》教案
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、结合课文理解“功臣”和“祸首”，归纳出称狼为“功臣”，鹿为“祸首”的原因。

4、凭借对课文的朗读感悟，通过对比想象、具体数字感受破坏生态平衡将带来无法想象的灾难，懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

教学重点
理解狼为什么会成为森林中鹿群的“功臣”，而鹿为什么会成为破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

教学难点
懂得狼吃鹿是一种必然的自然规律，人们原本“善良”的行为使森林遭到破坏、鹿群减少，从而明白人与自然的关系。

教学方法
自学指导讨论交流创设情境
课前准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教学过程
第二课时
一、导入新课
1．复习导入。

师：同学们今天我们继续学习《狼和鹿》，通过上一节课的
初读课文和课文第一自然段的学习，同学们还记得故事中狼和鹿
给你们留下的印象吗？
生：（狼：凶残，贪婪功臣鹿：活泼，美丽祸首）
师：同学们在你们心目中像什么样的人叫功臣？什么样的人
叫祸首呢？（生回答）
师：难怪上节课有同学提出这样的问题：凶残的狼为什么是“功臣”，而美丽的鹿却是“祸首”呢？
二、新课学习
1、研读课文。

过渡：下面就请小朋友们打开课本，自由读读课文的第3小节，边读边画出相关的句子多读几遍，想想为什么，你从中能读懂什么？
2．学习第三自然段
（1）探究森林环境的变化。

A生自由读课文第3自然段。

（师随机出示第3自然段的内容）B交流。

师：谁来说说你画了哪句话？（生答）
凯巴伯森林从此成了鹿的王国。

他们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。

可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。

师：请你读读这三句话。

生读句子。

师：能说说你从这三句话中读懂了什么吗？
生：从这两句话中我明白了森林中鹿很多就会闹饥荒。

他们就会吃很多绿色植物。

会成为破坏森林的祸首。

（师随机点评）
师：原来鹿大约有4千只而现在呢？鹿的总数超过了（十万只）十万里有25个4千呢。

这么多鹿要吃多少绿色植物啊！谁也画了这三句话。

师：你从中又读懂了什么呢？
生：鹿越多吃的绿色植物就越多，如果不杀狼，就没有这么多的鹿，森林就不会遭到了破了，狼是功臣……
师：说的有道理。

鹿大量繁殖森林怎能不闹饥荒呢？哪句话写的呢？（课件出示：灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

）
师：“光”在这里是什么意思？（生：没有了）。

什么没有了？
生：灌木、小树、嫩枝、树皮。

师：只是这些吗？生：不是。

师：你是怎么知道的？（生：这里的省略号告诉我的）师：鹿群还会吃什么呢？
（指名生感情朗读这句话）
师：请同学们想象一下现在的森林会是什么样的？生说师随机出示光秃秃的森林图
师：这就是森林现在的模样，你的心情怎么样？生说。

师：请你读读这句话。

生读句子。

（师随机出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延）
师评随机问：消退是什么意思？蔓延是什么意思（生：…消失。

…向周围慢慢延伸。

）师：什么在消退？生：绿色消失了，师：什么在蔓延？生：枯黄在蔓延。

（指名生感情朗读这句话）
师：还记得森林原来的样子吗？（师随机出示美丽森林的图片，和文字）同学们森林的环境为什么发生了这么大的变化呢？（随机两副图对比）生回答。

（再读读：“整个森林像着了或一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

”这句话）
（2）探究鹿群的变化。

师：其他小朋友呢，你画了哪句话？
生读。

（师随机出示：疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。

到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿）
师：从这两句话中你读懂了什么？
生：我读懂了虽然狼杀了以后一开始鹿很多，但后来鹿吃光了绿色植物没东西吃就饿死了，毁灭了自己，鹿成了祸首。

师：你真会思考问题。

谁也画了这句话。

好请你说说你读懂了什么？
（生说师点评）
生：我从“两个冬天”感受到鹿死得很快，师：一共死了多少只？（生：六万只）
师：是啊！仅仅两个冬天鹿就从十万只变成了四千只，这些鹿正遭受着灭顶之灾。

师：看，（出示图片）草地上病鹿在徘徊，个个耷拉着脑袋，一副无精打采的样子，这些病鹿也将面临灭顶之灾，你的心情怎么样，你有什么想说的？生回答。

师：是的，鹿死的死，病的病，最后只剩下8千只病鹿这样的数据，这样的画面让人触目惊心。

谁来读读这句话。

师：同学们还记得原来鹿的样子吗？看到：（出示图片）“小鸟……嬉戏”，而现在只剩下了八千只病鹿。

这倒底是原因呢？（生回答。

）（指导学生感情朗读这两句话）
师小结：同一座森林里面上演了这样一出悲剧，而悲剧的导火索就是人类想要保护鹿捕杀了大量的狼。

2．学习第二自然段
（1）学生自由读课文的第2自然段，（课件出示第2自然段的内容）边读边圈出居民捕杀狼数量多的词语。

（2）交流
师：你为什么圈这些词语？（生回答）是啊！这足以说明当地居
民捕杀的狼数量之多，我们一起来读读这段话（生齐读第二小节）。

3．学习第四自然段，总结原因，突破难点，深化中心。

师：现在我们总算弄明白了引读并出示句子：“人们做梦也……….的“功臣”而人们………….的“祸首”。

（其中每句的后半句变红）
（1）生自由读第四小节。

（课件出示第四自然段的内容）
师：其实课文的最后一段也给了我们最好的解释。

再请同学们读读第四小节，想想从这里你又读懂了什么？
（2）交流。

（课件出示：狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展的太快，森林也就不会被糟蹋的这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁）
（3）师：能用这样的句式把你心中明白的道理和大家说一说吗？（课件出示：人们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”是因为。

人们特意保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”是因为。

）（4）“功臣”和“祸首”都加了双引好，为什么？生说。

师小结：其实动物是没有善恶之分的。

说狼是“功臣”，鹿是“祸首”都是人类的情感。

因为人们不懂得人，狼，鹿，森林之间存在着相互制约、相互联系的关系，他们为了保护鹿，大量的捕杀了狼破坏了这样的关系，才造成了这样一个悲剧。

（随机板书）
三、结论总结
1、师：同学们其实生活中还有许多像《狼和鹿》这样的故事，老师搜集了了一些资料，（课件出示）
2、学生看资料。

3、交流感想。

师小结：是啊！许多人还没有明白世界上的任何事物都是相互联系、相互制约的，只有生态平衡了，世界才能和谐共生，和谐发展。

让我们来做小小宣传员把我们心中的愿望大声说出来吧。

（课件出示：维护生态平衡，人人有责。

地球是我家，维护靠大家。

一起维护生态平衡，携手共创和谐家园
学了这篇课文，我想大家一定有很多感触，也一定认识到了保持生态平衡的重要性。

课后，请大家去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行为；去行动，让大家都来保护我们的地球家园！
四、课堂练习
1．在扩号里填上合适的词。

保护（）（）的森林（）的微笑
捕杀（）（）的小鹿（）的朋友
解除（）（）的狼（）的目光
2．把“鹿”和“狼”放在括号里组成成语。

指（）为马、（）心狗肺、（）吞虎咽
（）死谁手、（）狈为奸
五、作业布置
1、把这个故事讲给别人听。

2、收集有关生态平衡或失衡的小故事，与同学交流。

3、设计一条保护生态平衡的宣传的标语。

4、选一题写一段话。

（1）当一回小小宣传员：请你为凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌，把想要告诫人们的话写下来。

（2）当一回总统助理：如果罗斯福总统还没有下达灭狼命令，你是他的总统助理，你准备怎样说服他取消这项政策呢？把你要说的话写下来。

六、板书设计
18.狼和鹿
↑↑
杀人们护
↓↓
“功臣”“祸首”。