《将进酒》比赛说课课件

句诗。
板书设计
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将进酒 悲——“欢”——愤——愁
万古愁
狂饮
理想
教学反思
以画入诗，贴近专业， 翻转课堂，师生互动。
有效地引导学生尝试与文本 对话，体会诗的意境，在师 生互动中掌起伏跌宕的诗情 感悟诗人人格魅力及思想复 杂性根源 。
谢谢
《 将 进 酒 》 说 课
说课流程
教材内容
中等职业教育课程改革 国家规划教材
《语文》基础模块 下册 第六单元《唐诗二首》第一首
李白劝酒诗千古名篇
感情奔放 洋溢豪情
学情分析
对古诗词文体并不陌生。
对古诗中词职美学一术习年缺级 乏兴趣。 具备一定的审美感受力，喜 欢信息化媒体，乐于接受感 性的、直观的学习方式。
诵读课法前学习
课堂合作探究
充分发挥了活信动息技法术手段的作用 增强了师生间的合互动作交探流究法
实现与文本的多重对话
教师授课在网络，学生自主学习， 与文本对话。
教学过程
教
课师
前上准传 微备视 频学 教学 生 师生 自 下提 主 发交 看 任任 视 务务 频 单单
教学过程
教学过程
学生活动在课堂，师生互动，与文 本深度对话。
教学过程
赏你 析画 诗我 境评
教学过程
体你 味读 感我 情听
教学过程
探你 究问 手我 法答
天生我材必有用
酒
但愿长醉不复醒
豪放自信
矛 盾
怀才不遇
教学过程
合作者 学生 教师 指导者 合作者
教学过程
有感情地背诵。
课
选择合适的音乐配乐背诵。
后
搜集有关“酒”的诗句，
任
发送到班级QQ群。
务
为小组绘画作品写两句或四
教学策略
教
以画入诗，进入奔放诗境。
学 目
诵读品味，感受起伏诗情。
标
合作问答，探究人格魅力。
★ 以画入诗，进入奔放诗境。 诵读品味，感受起伏诗情。
★合作探究，感悟诗人独
特的人格魅力及思想复杂 矛盾的根源。
教学策略
微课视频
翻
明 把 品深
转
确 握 读层
课
内 情 佳诵 容 感 句读
堂
教学策略 教课学堂讲方解法