2018年宝鸡高三教学质量检测试卷分析

2018年宝鸡市高三教学质量检测（一）试卷分析
宝鸡市教育局教研室高中组
2018年1月13日～14日，我们举行了全市2018年第一次高三教学质量检测。

本次检测严格遵循2018年新课程各科考试大纲的变化，突出对基础知识、基本方法考查，特别强化了新课程高考对能力要求的考查，着力体现2018年考纲的变化。

整套试卷完全仿真2017年全国高考试卷，尽量接近2017年高考，强化对知识理解应用的考查，以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。

考试阅卷结束后，大部分学校都能及时按照要求上报成绩，共收到金台区、渭滨区、陈仓区等县区的整体成绩和35所学校的学生成绩，市教研室高中教研科共统计了25888名学生的成绩（其中理科20065名、文科5823名），确定了本次检测的“临界线”：
理科一本：390 分二本：335 分
文科一本：460 分二本：395 分
请各县区、各学校参照此“临界线”，对本次检测学生失分的主要原因认真作好统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。

语文试题
一、试题主要特点
宝鸡市高三教学质量检测（一）语文试卷延续2017年全国高考语文Ⅱ卷试题结构模式特点，体现2018年新考纲要求，彰显新高考改革动向，突出关键能力考查，符合我市高三教学改革的要求。

试题命制力求原创，选材新颖，时代感强，紧密联系生活实际，关注实现问题和热点话题；突出民族优秀文化传承和正能量渗透，体现人文性和工具性的统一。

整份试卷内容既注重书本内外、课堂内外、学校内外的联系，更主动贴近时代、贴近社会现实、贴近考生实际。

试题有相对的稳定性和较强的创新性。

试题难易度控制较好。

二、成绩统计抽样
4.单题得分统计
三、答卷情况分析及复习建议
(一)文学类文本阅读
试题选自作家陈忠实的一篇散文《遇合燕子，还有麻雀》，共有三道题，总分14分。

选择题考查了文章思想内容和艺术特色，表达题考查了文章标题的含义和体会重要语句的丰富含义。

试题难度适中，切中散文阅读类核心要义，具有较高的复考指导价值。

答题情况：第4题要求选出不正确的一项，答案为B项，但选A项的学生理科有56.3%，文科有57.4%。

分析原因主要是：学生一是选文阅读不细心，被试题干扰项A 迷惑；二是对所有选项阅读不细心，出现了信息点遗漏。

第5题考查文章标题的含意，
要求很明确，但学生有近一半答的是文章标题的作用，如“设置悬念，激发读者阅读兴趣”“作为线索，贯穿全文”等，显然未能把握选文的突出特点和写作手法，导致理解偏差。

对文章标题含意的考查是近几年高考比较关注的题型，这道题很具典型性，希望能引起复习备考的重视。

第6题考查对文中重要句子的理解，能力层级属于C级。

解答此类试题，要注意“句不离段，段不离篇”，利用语句所在段的上下文语境以及全文的中心来阐释。

此题满分6分，学生普遍得分在3到4分，5分以上的很少。

这道题考查的是对选文主旨的理解，应该从本意和象征意两方面来思考。

学生对文章思路和象征的艺术手法理解不到位，眉毛胡子一把抓，逮着什么说什么，思维混乱，虽然分点分条陈述，但往往一个维度反复说。

建议老师在教学中还是要多进行答题思维训练和答题规范训练。

复习建议：兼顾题材、构思方法分类，精选教学例文及其试题，重点引导学生掌握散文阅读最基本的思维方法。

在阅读中要学会判定类型抓特点、梳理思路抓内涵，明辨写法抓关键。

（二）实用类文本阅读
试题选材紧密联系时事新闻，时代感强，篇幅适中，无阅读障碍。

试题有较好的指向性，很有利于学生掌握此类文本的阅读解题技巧。

答题情况：得分并不如想象中的高，第8题理科、文科平均分大致在2.8分左右，第9题在2.3分左右。

原因如下：1.学生对文本的阅读十分粗糙，不明其话题中心，不知其结构层次，缺少对阅读材料的整体把握，导致对选项的理解甄别错漏百出。

2.学生对选项常见的设误方式缺少了解，对明晃晃的设误关键词视而不见，导致无法准确评定。

3.审题意识较差，对题干信息缺少准确的分析理解，文本信息筛选方向错误，导致答非所问。

4.语言组织能力较差，不会整合信息，只会照抄，使得答案和题干在逻辑上无法完美对应。

5.分条列述的习惯未能养成，答案混乱无层次，书写较差。

复习建议： 1.精选试题，加强训练，并注意文本内容的多样性，提升学生的阅读能力。

2.引导学生明确、熟悉常见的设误方式和干扰陷阱。

3.关注审题能力的培养，保证学生能找准答题方向。

4.规范答题套路，注重语言的组织训练，做到要点丰富有层次。

5.提醒学生注意答卷上的文字书写，争取做到美观整洁。

（三）古诗文阅读
文言文阅读，其中翻译试题难度适中，学生基本能联系上下文理解句子大意，但对重点实词翻译统一缺乏精准性，如:第1句中“引”“罗拜”“相属”“繇”;第2句中的“祁寒”“谒告”“取裁”。

复习建议：1.加强直译训练，做到字字落实。

2.加强联系上下文语境精准推测词意的能力训练。

3.强化文言基础字词积累，做到学以致用。

4.加强文言文翻译训练。

对部分学生来说仍是个难点，本题0分较多，不是未做，就是翻译一踏糊涂，不知所云。

古代诗歌阅读考查的是唐代韩愈的《答张十一》，第14题五个选项涉及了对前两联
的内容及手法的鉴赏，诗中景与情的关系，尾联末一句的理解，全诗感情基调的把握等。

学生解答情况比较好。

第15题“从本诗颈联中，你能感受到诗人哪些可贵的精神品质”，学生在答题时是在审读题干时出错最多的，是误把颔联或首尾联当作颈联，或者把“精神品质”理解为“思想情感”，主要用失意、愁苦、壮志难酬等词语回答，就偏离了题干“可贵的精神品质”的设题要求。

复习建议：依据学生在理解诗歌、审读题干等方面存在的问题，需要在今后的训练中加强针对性练习，比如，思想感情类题目、表达技巧类题目，都是学生的失分点，加强审题练习，抓住核心词语，找准答题方向，组织语言简明准确，用术语答题，规范答题，力求让学生在古代诗歌阅读这个知识点上失分再少点。

名篇名句默写属于理解性背诵。

此题出得非常好，学生大多都能背出来，但要得满分不容易。

存在问题：①.错别字较多。

《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折”中的“白”字，大都写成了“百”，此字出错率最高。

“胡天八月即飞雪”中的“即”写成了“既”。

《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”写成了“嘱”，“歌窈窕之章”中的“窈窕”不会写字的人较多。

②.审题不清。

第二题学生只看到了“以风见雪”,忽视了后面的“开阔雄奇”的条件，一部分学生写成了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

（四）语言运用
第20题重点考查学生根据语段中心、上下文语境补写句子的能力，涉及语句的连贯、逻辑等知识。

此题共三空，满分6分，文科平均1.33分，理科平均分1.35分，此题难度较大。

第21题主要考查学生的逻辑推断能力，改绝对判断为或然判断。

此题设题比较平易，学得分较高。

复习建议：1.继续加强语言连贯性训练，特别是要关注上下文的提示语、暗示语；
2.加强绝对判断与或然判断的区分并能正确运用；
3.注意可逆性和或然性判断的关键词“未必”、“不一定”的位置，防止造成新的逻辑错误和语序错误。

（五）作文
作文沿袭2017全国语文Ⅱ卷作文命题的方法，采用有明确写作任务的新材料作文题型。

试题命制充分发挥作文的积极导向功能，让学生思考关于读书的话题。

既让每个考生有话可写，又让优秀考生能够脱颖而出。

四组材料言浅理明，思想主线清晰，亲和力强，考生在理解上没有难度；在审题立意、文体选择上有很大的开放度，便于考生发挥；要求考生结合自身阅读经历写作，加大了命题空间纵深，也为优秀作文提示了明确指向。

存在问题：1.对材料不能综合理解，只抓住个别字句做文章，例如只谈对《物种起源》、《水浒传》、《红楼梦》的看法，写成了读后感。

2.对任务理解不准确，偷换概念或任务。

如把书等同于文化或文学，写《文化的魅力》；把读书等同于学习，写《知识就是金钱》；把读什么书怎样读书虚化成坚持或努力，写《学海无涯苦作舟》；把经典等同于古典，把要读书虚化成要爱国等等。

3.思维混乱，
缺乏逻辑性，审题似是而非。

如《文化与书籍》《书，精神世界的奢侈品》《名著需要创新》《读书的厚重与轻松》。

4.比喻不当，表意不清。

例如《书籍，山之顶峰》《书是文学的灵魂》等；语言贫乏，缺乏新意，例如重复太多的题目《书中自有颜如玉》《腹有诗书气自华》《读好书，好读书》，还有《死活都要读书》等。

5.文体混杂，有些同学先写自己的读书经历，再写读后感，最后议论。

或者只写自己的读书经历，不写收获。

复习建议：1.重视审题立意训练。

教学生一定要多角度多层次挖掘材料内涵，紧扣材料的中心意义或选择最能体现材料中心意义的角度来立意。

2.加强写作的思维训练。

如对组合类材料的关联性思维，写作表述的有序性层次性思维，事例与观点的逻辑性思维等。

3.加强语言练习。

一是多选择一些学生可操作的优秀考场作文让学生模仿练习，不能只是空谈练习而缺乏贴合实际的可操作性。

二是引导学生结合学习生活实际和社会热点，坚持每天小练笔。

数学试题
一、命题说明
宝鸡市2018年高三质量检测（一）数学试题，遵循《2017年普通高等学校招生全国统一考试》的要求，依纲扣本，坚持能力立意，立足考查基础知识、基本技能、基本思想方法、基本数学活动经验，整份试卷从各种试题排列、到每种试题的设置，保持平稳而又富有新意，期望难易适度，符合2017年全国高考数学命题特点.理科考查内容为必修系列、选修系列2;文科考查内容为必修系列、选修系列1, 文理科选考内容均为参数方程和不等式选讲.旨在考查学生的空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，运算求解能力，数据处理能力以及应用意识和创新意识.试题涉及到了数学文化，例如理科第9题和文科第7题，也涉及到数型结合、分类讨论、等价转化等数学思想方法在解题中的应用，如：文理科第12题、理科第16题、文理科第21题等，突出考查学生的数学学习能力和水平，目的是让考生进一步适应各种可能情景，在后期复课中取得更好的数学成绩.
二、成绩统计
5.文科填空题
6.文科解答题和全卷
三、试卷分析:
第1题：理科考查指数不等式和绝对值不等式的解法、集合的表示和集合交集的运算.此题平均分为4.8分，属于容易题.典型错误：（1）不等式解错；（2）交集运算错误.文科主要考查集合的概念、集合补集的运算等.此题平均分为4.9分，属于容易题.错误点主要是补集运算错误.
第2题：理科主要考查复数代数形式的运算和纯虚数的概念.涉及两个复数的除法运算.此题平均分为4.1分，属于容易题.典型错误点：（1）复数的除法运算错误；（2）纯虚数概念不清，错误的让虚部等于0.文科主要考查共轭复数的概念和复数代数形式的运算.此题平均分为3.4分，属于容易题.错误点：复数的乘除运算错误.
第3题：文理同题，考查命题及其条件和结论的关系，以及等比数列、递增数列概念.此题平均分为1.1分，虽然属于容易题，但得分较低.错误点：（1）错误认为递增数
列都是正项数列；（2）没有检验等比数列是负项数列且1>q 时，该数列是递减的.
第4题：理科题，考查平面向量线性运算和向量模运算.此题平均分为4.1分，属
于容易题.错误点：（1）向量平行与向量垂直运算公式混淆;（2平方后没有开
=5.文科题，考查立体几何中三视图、圆锥表面积，考查考察学生空间想象能力和运算求解能力.此题平均分为2.9分，属于中档题.错误点：（1）直观图想象不出来；（2）忘记计算背面三角形面积.
第5题：理科题考查立体几何中三视图、圆锥表面积，考查考察学生空间想象能力和运算求解能力.此题平均分为3.5分，属于中档题.错误点：（1）直观图想象不出来；（2）忘记计算背面三角形面积.文科题，考查平面向量线性运算和向量模运算.此题平
均分为2.8分，属于中档题.错误点：（1）向量平行与向量垂直运算公式混淆;（2）
=5.
第6题：理科题，考查统计抽样中系统抽样的方法.此题平均分为4.6分，属于容易题.错误点：学生忘记了系统抽样的具体方法.文科题，考查三角函数图像平移知识和
诱导公式.此题平均分为2.4分，属于中档题.错误点：（1）误将）（6
2sin π
+=x y 平移为
)3
2sin(π
+=x y （2）诱导公式应用错误.
第7题：理科题，考查命题真假判定、几何概型和均值不等式.此题平均分为3.2分，属于中档题.错误点：（1）判断命题P 时，审题不清，概率算成4
1π
-
；（2）均值不等式取等号时，2=x 不在定义域内.文科题，以秦九韶所著《数书九章》中多项式求值内容为材料，考查算法的含义和算法程序框图基本逻辑结构的理解，要求考生领会算法的含义和算法思想.具有数学文化意味，此题平均分为3.8分，属于中档题.主要的错误点：（1）赋值出现失误；（2）对判断条件0≥i 误判，导致少一次循环或多一次循环.
第8题：理科题，考查简单的线性规划问题，理解可行域和会确定目标函数的最优解.此题平均分为3.7分，属于中档题.错误点：（1）可行域判断错误；（2）确定最优解计算参数m 错误.文科题，考查根的个数问题以及对数函数、正弦函数的图像，要求学生领会数形结合思想和转化思想.此题平均分为1.6分，属于中档题题但得分偏低.错误点：作函数图像不准确，导致判断错误.
第9题：理科以秦九韶所著《数书九章》中多项式求值内容为材料，考查算法的含
义和算法程序框图基本逻辑结构的理解，要求考生领会算法的含义和算法思想.具有数学文化意味，此题平均分为4.3分，属于容易题.主要的错误点：（1）赋值出现失误；（2）对判断条件0≥i 误判，导致少一次循环或多一次循环.文科题，本题考查同角的三角函数关系、差角公式、二倍角公式，考查考生的运算求解能力.此题平均分为1.4分，属于中档题.错误点：（1）没有运用二倍角公式)sin )(cos sin (cos 2cos ααααα+-=化简；（2）计算α2sin 时运算错误.（3）两角差正弦公式使用错误;（4）2倍角余弦公式记错;（5）对“2
2
cos sin =
+αα”不能等号两边平方,化为212sin 1=+α
第10题: 理科题，考查函数)sin(ϕω+=x A y 待定系数法求ϕ、ω，要求学生有效地整合三角函数基本性质，结合图形，分析解题，考查了数形结合思想.此题平均分为2.7分，属于中档题.错误点：（1）不能正确求解2
3sin -
=ϕ；（2）不能恰当换元，结合图像判断函数性质；（3）图像平移变换出现错误.文科题，此题是以生活实际为背景考查简单的合情推理，考查学生转化思想、逻辑推理能力和分析解决问题的能力.此题平均分为1.8分，属于较难题.错误点：（1）理解能力较弱，没有读懂题；（2）没有将医生和护士人数转化为数学变量；（3）对变量限制条件混淆.
第11题：理科题，考查双曲线标准方程、差分法求直线斜率和离心率等知识综合应用，考查数形结合和思维的灵活性.此题平均分为2分，属于中档题.错误：（1）没有恰当设出点M 和点N 的坐标；（2）不会差分法求直线斜率；（3）求离心率运算出错.文科题，考查双曲线渐近线、离心率和直线与圆相切等知识综合应用，此题平均分为2分，属于中档题.错误：（1）运用点到线的距离公式得到渐近线与圆相切的等量关系，推导出错；（2）由b a 、的等量关系求离心率运算出错.
第12题：文理同题.是创新题，以函数图像上的“姊妹点对”为背景,考查学生对新概念的理解能力、学习能力和解决新问题的能力,及数形结合思想的应用,得分率低,属于难题. 错误点：（1）读不懂题意；（2）画出图像，不会分析“姊妹点对”；（3）没有灵活运用作原点对称图的几何方法，也没有运用对称性求函数解析式的代数方法.
第13题：理科题，本题考查同角的三角函数关系、和角公式、二倍角公式，考查考生的运算求解能力.此题平均分为0.6分，属于较难题.错误点：（1）没有运用二倍角公式)sin )(cos sin (cos 2cos ααααα+-=化简；（2）计算αtan 时运算错误.文科题，考查
简单的线性规划问题，理解可行域和会确定目标函数的最优解.此题平均分为2.4分，属于中档题.错误点：（1）可行域判断错误；（2）联立直线求交点错误.
第14题: 理科题，通过函数奇偶性求解析式考查利用导数求切线方程问题.此题平均分为1.8分，属于中档题，但得分偏低.错误点：（1）不能正确利用函数性质求解析式；（2）求切线方程01=++y x 过程出错.文科题，考查正弦定理、两角和的正弦公式应用和解三角形的能力.此题平均分为1.6分，属于中档题.典型错误：特殊角的三角函数值记忆不准确.
第15题: 理科题，此题是以生活实际为背景考查不等式性质和简单的合情推理，考查学生转化思想、逻辑推理能力和分析解决问题的能力.此题平均分为1.8分，属于较难题.错误点：（1）理解能力较弱，没有读懂题；（2）没有将医生和护士人数转化为数学变量；（3）对变量限制条件混淆.文科题，通过函数奇偶性求解析式考查利用导数求切线方程问题.此题平均分为0.9分，属于较难题，但得分偏低.错误点：（1）不能正确利用函数性质求解析式；（2）求切线方程01=++y x 过程出错.
第16题：理科题，考查平面解析几何中直线和圆位置关系，以及平面向量基本定理、平面向量数量积运算.此题平均分为0.1分，属于较难题.错误点：（1）没能建立直线与圆的等量关系；（2）没能解对⋅的值；（3）不能转化⋅=))((--进行向量数量积运算.文科题，考查球内接多面体和三棱锥外接球体积.此题平均分为0.1分，属于较难题.错误点：①不能用线面垂直确定球心的位置；②不知等边三角形重心的性质；③计算错误，不会将底面外接圆半径、球心距、球体半径建立等量关系.
第17题：文理姊妹题，考查已知n S 求通项公式、裂项相消求和、对数运算和不等式证明，考查考生综合应用数列知识分析问题、解决问题的能力.此题平均分为4.8分，属于中档题，但文科得分偏低.错误点：（1）审题不清，误以为数列{}n a 是等差数列，
进行求通项；（2）对数化简运算不熟，运算出错；（3）得到数列()⎭⎬⎫⎩⎨⎧+-12121n n ）（不会
裂项.
第18题：理科以实际问题为背景，考查独立性检验、分层抽样、超几何分布，以及数学期望等知识.此题平均分为5.1分，属于中档题.错误点：（1）对卡方公式中字母顺序不清楚；（2）理解不清题意；（3）对超几何分布列和数学期望运算错误.文科题，考查频率分布直方图、分层抽样和古典概型.此题平均分为9分，属于容易题.错误点：
（1）不能准确理解频率分布直方图；（2）列举基本事件出错.
第19题：理科考查四棱锥中，面面平行的判定和二面角的求法，考查考生空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力.此题平均分为3.8分，属于中档题，但得分偏低.错误点：（1）作出了辅助线，但没有说明点Q 和点P 是中点；（2）建立空间直角坐标系利用向量求解时不会用λ表示点Q 的坐标;（3）不能灵活利用二面角的平面角060来倒推λ值.文科题，考查四棱锥中，面面平行的判定和多面体体积求法，考查考生空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力.此题平均分为3.2分，属于中档题，但得分偏低.错误点：（1）作出了辅助线，但没有说明点Q 和点P 是中点；（2）体积运算错误.
第20题：文理同题，考查椭圆的标准方程、几何性质，直线与椭圆相交问题，以及抛物线的准线方程.考查数形结合思想和分析问题解决问题的能力.此题平均分为3.1分，属于较难题，理科得分明显高于文科.错误点：（1）用待定系数法求椭圆方程时出错；（2）不能把BPQ APQ ∠=∠转化为直线AP 和直线BP 的斜率互为相反数；（3）直线与椭圆方程联立消元整理出错.
第21题：理科题，考查利用导数研究函数的单调性、最值问题，考查对导数的应用以及分类讨论思想、转化思想、零点存在性问题的综合应用.此题平均分为1.1分，属于难题.错误点：（1）求导函数出错；（2）不能清楚讨论参数a 的范围求出函数单调区间；(3)不能判断0)(<-a e f .文科题，考查利用导数研究函数的单调性、最值问题与恒成立问题，考查对导数的应用以及转化思想的综合应用.此题平均分为0.6分，属
于难题.错误点：（1）求导函数出错；（2）没能把方程0ln 2=+-x x m x ）（在(]e ，1上两
个实根，转化为函数)(x f 与函数m y =在(]e ，1上有两个不同的交点.
第22题：文理同题，考查把极坐标方程、参数方程向直角坐标方程和普通方程的转化，两点间距离运算.此题平均分为2.8分，属于中档题，但得分偏低.错误原因是：（1）参数方程化普通方程时，给3没有平方；（2）极坐标方程转化直角坐标方程时，计算错误；（3）求两点距离时，运用直线参数方程中参数t 的几何意义，还是运用韦达定理和弦长公式，运算出错.
第23题：文理同题，考查函数的最值、柯西不等式和绝对值不等式解法，考查考生处理含绝对值不等式的能力.此题平均分为2.5分，属于中档题，但得分偏低.错误原
因：（1）取绝对值符号，解不等式时出错；（2）不能熟练应用柯西不等式.
四、复课建议
1.夯实基础，提高基本解题能力
回顾近几年高考数学试题，会发现其结构、考点均保持平稳，基础知识、基本能力、重要的数学思想方法都是必考点.从本次考试可以看出，学生在基础题方面失分较多，说明基础知识还比较薄弱.如：复数相关基本概念、等差数列等比数列通项公式及前n项和公式、同角三角函数基本关系式、导数的基本运算公式及切线方程、奇函数及偶函数的性质等.因此我们要引导学生注重基础知识的复习，梳理、构建知识网络体系，让学生在头脑中形成完整的高中数学知识体系.今后复习教学中，要加强基础知识的复习、记忆、应用，多练基础题和常规题，加强基本数学思想与方法的应用，提高学生的基本解题能力，及时纠错，力求让学生在考试中不失基础分.
2.规范答题，养成良好解题习惯
考试答题，对分数影响最关键的是答案的规范性，但答案正确不一定能得满分，原因是学生忽略了答题的规范.所以规范答题，养成良好的解题习惯，就不会意外失分. 教师必须在教学中，告诉学生规范答题要求是：（1）概念、符号应用要规范；（2）结论表示要规范；（3）书写格式要规范；（4）几何作图要规范；（5）解题步骤要规范.并做好一下规范训练环节：①平时作业要落实；②模练考试看效果；③评分标准做借鉴.
3.加强练习，有效提高得分效率
试卷中的中档题一般都是常规题,是基本公式、定理等的应用，考查学生应用知识的能力，涉及基本数学思想方法的应用，但学生往往也容易失分，即常说的：会而不对，对而不全.出现这种现象，除基础知识不清外，多数是因为解题能力低下造成的.因此我们要加强常规题、常考题的练习，从基本公式、基本定理、基本思想方法的应用，做到解题步骤书写规范，提高运算技巧、运算正确率和运算速度，从而规避“会而不对，对而不全”的现象发生.当然，对于能力要求较高的题目也要加强练习，如圆锥曲线与直线的位置关系及导数的综合应用等相关题目，从而有效提高得分效率.
4.渗透新资料、新背景、新概念等，培养学习理解新知识的能力
从这次的成绩统计发现，学生对一些题目读不懂，不能理解题意，失去了得分的机会，如：文科第10题即理科第15题、文理科第12题.造成这个现象发生的原因是，学生平时对一些新概念新知识接触得少，阅读得少，只局限于教材上的概念，导致学习新知的能力较低，从而不符合高考选拔的要求.因此我们在平时的训练中要有意识地加一些有关利用新概念新知识解决问题的题目，以期培养学生学习新知识的能力，以期能够全面提高学生的解题能力.。